① 怎麼樣才能激發孩子的興趣呢
怎麼樣才能激發孩子的興趣呢
怎麼樣才能激發孩子的興趣呢，怎樣發現孩子的興趣,沒有誰比父母更能發掘他們的興趣所在。因此,父母應該創造機會擴展孩子的視野。以下了解怎麼樣才能激發孩子的興趣呢。
1、要學會去觀察孩子
作為孩子最親密的人，爸爸媽媽需要仔細觀察日常中孩子喜歡干什麼，並且分析孩子行為背後的愛好，比如說有些孩子喜歡安安靜靜看書，那麼爸爸媽媽就可以培養孩子文科方面的能力。
2、家長帶孩子多玩多看
要豐富孩子的生活和體驗，多嘗試、多接觸。因為愛好不是天生的，更多的是在後天的接觸中形成的，爸爸媽媽可以帶孩子去各種場合，比如說如戶外運動、參觀博物館、看紀錄片、聽音樂會、觀看戲劇演出……從而讓孩子產生興趣。
3、鼓勵孩子
爸爸媽媽要鼓勵孩子多去嘗試、多交朋友。讓孩子通過與夥伴的交流，打開視野、激發興趣、培養愛好絕團。
4、報興趣班
參加興趣班是興趣愛好速成的最快方法，現在有各種各樣的培訓班，不管是樂器、舞蹈還是形體的，只要孩子不反對，就給孩子報上吧。
5、對孩子進行獎勵
有些孩子可能對參加一些培訓班或者是學習才藝的時候會很反抗，我們可以採取獎勵的制度，比如上課的話就可以吃什麼東西，或者是受到老師表揚就可以送什麼玩具等等。
怎樣激發孩子的學習興趣1
1、尊重孩子的興趣。
現在很多家長從孩子一入學開始，就千方百計想孩子學得好，懂得多，所以家長把孩子的雙休日、節假日都安排得滿滿的。事實，孩子多學點東西是好的，家長這個出發點也是好的。但自己的孩子是否喜歡學呢？家長就不理，不顧及孩子的感受，使孩子學得非常辛苦、吃力，不想學。
孩子好比各種的樹苗，有的像松柏苗，有的像楊柳苗，有的像榕樹苗等，不論是什麼樹苗，都可以長成各種各樣的材料。所以做父母的責任，並不在於強迫孩子學這一樣，不學那一樣，而是應該多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。例如，有些孩子喜歡動手操作，搞一些小製作。
而家長就認為這與學習無關並絕橘，就加以阻止，限制他們，不準他們做。其實、孩子在製作的過程中也需要動腦，不懂的時候，他們就去查閱有關的資料和書籍，這就是學習的過程，這樣的學習孩子還會學得自覺、開心，況且在這樣的活動中，不僅使孩子的思維能力得到發展，又能提高他們的動手操作能力。
家長不但不應該阻止他們做，還要根據孩子的這個興趣特點，為他們提供有關的書籍，創造機會讓孩子參加一些有益的活動和比賽。
許多事實證明了，小時候培養的。興趣往往為一生的事業奠定了基礎。有些做父母的對孩子寄託了很大的希望，但他們往往按照自己的主觀意志去「規定」孩子的興趣，而不是尊重孩子自身的學習興趣的發展規律培養孩子，這樣往往會延誤孩子的發展。
2、注意把孩子原有的興趣與知識學習聯系起來，以培養和激宏逗發新的興趣。
有的孩子一聽到寫作文就頭痛，布置他寫這個，他說沒做過；寫那個，他又說沒去過、沒見過，不知怎樣描寫。事實，有很多事孩子真的沒有經歷過，沒有切身的體會，但又不能不寫，於是他們只好這本作文書抄抄，那本作文書抄抄，真的找不到可以抄的時候，就馬虎寫幾句來應付，成了真正「作」出來的作文。
但像剛才提到的小孩，他喜歡動手操作，如果家長又支持他做，並為他提供有關書籍，他看得多了，做得多了，真的要他去寫，那他寫的時候就得心應手了，寫出來的文章也必然較具體、真實，有血有肉，他會把自己的製作過程，把自己獲得成功的喜悅，遇到困難時怎樣想辦法克服等等都具體地寫出來。所以家長應該讓孩子多參加有益的、自己喜歡的活動，並與學習聯系起來。
總之，家長應該注意把孩子原有興趣與知識學習聯系起來，將興趣引導到學習上來，以培養和激發新的興趣。
3、准確判斷孩子不喜歡學習的原因，並幫助解決。
孩子不喜歡學習的原因非常復雜。如果我們加以探討就會發現實際上並不是孩子不喜歡讀書，而是某種因素導致的，如上學被老師批評了，讀錯了字遭同學的譏笑，想看電視卻被迫寫作業等等。這些原因逐漸在內心堆積起來後，漸漸地對學習失去了興趣。
我們父母首先要和孩子自由溝通，以溫和的態度和孩子探討為什麼不喜歡讀書。這里，孩子什麼話都可以說，不管他的理由多麼可笑，父母也不可責罵或取笑。
當孩子把不喜歡讀書的理由都說出來之後，孩子自己就會發現他不喜歡學習的原因並不是學習本身，而是被老師批評了，被譏笑，想看電視等與讀書學習有關的環境。父母了解他的問題所在，就要為他決。例如，可以和老師談談孩子的情況，在孩子喜歡看的電視節目播放時，先讓孩子把電視看完再去學習等，這樣可以幫助孩子解決學習上的障礙，恢復孩子對學習的興趣。
4、傾聽並和孩子談論學習生活
新入學的孩子對學校的一切都感到新奇、有趣，他們回到家會興致勃勃地向父母講述學校的學習生活，這時，家長應耐心傾聽，並和他們討論學習生活，這對培養他們的學習興趣是很重要的。
5、使書桌變成孩子感興趣的地方
孩子學習做功課需要有一個好的環境，一張自己的書桌是必不可少的。把書桌變成孩子感興趣的地方，就會使孩子對經常在書桌上進行的學習活動感興趣。書桌要整潔，抽屜里要備有做各門功課所需的工具，這樣當他需要時，立刻就能找到，不會因為缺少某件工具而中斷作業，心生煩躁。書桌美觀舒適，孩子一有時間就會坐到這里開始他的學習活動。
有的家長經常向老師反映到孩子在家做作業速度慢，經常做作業做到十一、二點，不知如何是好？當老師問及孩子在家怎樣做作業的時候，有的講孩子一邊做作業一邊看電視，有的講孩子一邊玩一邊做作業，有的講孩子一邊做作業一邊聽大人講話等等。這些原因都是造成孩子作業速度慢的因素。由於外界干擾大，孩子的精神難以集中。
有大人在他身邊講話，就不能夠好好地集中精神做作業，速度就會慢。無論什麼原因，家長都必須消除可能影響孩子完成作業的干擾原因，給孩子一個比較安靜的環境去學習。
怎樣激發孩子的學習興趣2
1、每次學習時間不宜過長
當前家長對孩子的期望普遍過高，他們希望孩子學習、學習、再學習，只要孩子端坐在書桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而總是催促孩子「坐好一一開始學習」。
殊不知，這種做法很危險。無視孩子的心理特點，任意延長學習時間的做法會使孩子把學習和游戲對立起來，厭惡學習，對學習沒有興趣，還會養成磨蹭、注意力不集中的壞習慣。因此，家長切莫目光短淺，捨本逐末，不能忘記培養孩子的學習興趣是頭等大事。
2、鼓勵孩子獲得成功。提高子女的成功感。
成功是使孩子感到滿足，並願意繼續學習的一種動力。孩子一旦獲得成功，就感到滿足，並願意繼續學下去。因此，家長應該鼓勵、引導孩子，讓他們體驗到成功的喜悅。每個孩子的.智力、接受能力有所不同，家長應該全面去了解自己的孩子，根據自己孩子的具體情況為他們去制定一些容易達到的小目標，這樣可以使孩子覺得能夠做到，他就有信心，有動力去做，就會獲得成功。
當他體現到成功的樂趣時、就會有興趣，有信心去實現下一個目標。隨著一個個小目標的實現，孩子就不斷取得進步。孩子樹立目標、建立方向，是要循序漸進，能操之過急。家長要耐心引導，具體幫助，使孩子體驗到克服困難獲得成功的樂趣。
比如，低年級的孩子學會拼音和常用漢字後，可讓他們給外地的親戚寫封簡訊，並請求遠方的親人抽空給孩子回信，讓他們嘗到學習的實際效用，這樣能培養孩子的學習興趣。
3、試著讓孩子創造問題，增強子女的求知慾。
孩子是學習的當事人，被迫學習，被迫考試，學習處於被動狀態，時間久了，孩子對學習生厭是可以理解的。家長指導孩子學習時，可以換一種方法，不是經常讓孩子去解答問題，而是採取讓孩子創造問題的學習方法。這不僅會改變孩子的學習態度，而且會激發討厭學習孩子的學習興趣。
試著讓孩子創造問題、孩子會考慮什麼地方是要點，父母也可以在指導孩子學習時以此為中心。另外，孩子一般會對自己理解非常充分或自覺得意的地方提出問題，這對父母來說，就很容易掌握孩子在哪些方面比較擅長，在哪些方面還有欠缺。
如果堅持這種學習方法，孩子就會在平常的學習中准確地抓住學習的要求和問題所在。此外，這還有助於提高孩子的表達能力，滿足孩子的自尊心，學習自然就會取得良好的效果。
4、讓孩子做老師。提供運用知識的機會。
父母可以與孩子一起學習，讓孩子做老師去教父母，試著交換一下教和被教的地位，孩子站在教方的立場，會提高其學習的慾望，同時，為了使雙方明白，自己必須深入地學習並抓住學習內容的要點，這對於其自身的學習有很大的幫助。
5、開展競賽
「競爭」是支配人類行動的一個重要動力。比起一個人努力，不如和對手競爭能更大地發揮自身的潛力。有條件的家長，可以讓孩子和同班同學一起學習，一起寫作業，看誰寫得既快又好。孩子也可以暗中找一個比自己成績略高的同學作為對象，暗下決心，爭取逐步趕上和超過他。
怎樣激發孩子的創造興趣
1、合理暗示，啟發創造激情
幼兒視萬物都是有生命的，小兔、小豬都會說話，太陽和月亮也是自己的朋友，可以一起玩耍。他們不能區分幻想世界和現實世界，他們生活在幻想中。因此在此階段（大約O～3歲），幼兒是極易接受暗示的。家長可充分利用這一心理特點，啟發孩子的創造熱情。
例如，家長與孩子在一起玩，家長與孩子分別扮演演員和觀眾，家長先做暗示性發言，如可以說：「假裝咱們家是劇場，沙發是舞台，現在由著名小演員演唱一首歌。」孩子就會在家長的暗示下，把這種情景作為真的情景，又唱又跳。
又如，家長與孩子一起玩積木，可暗示孩子，「我們在擺宇宙空間，有月亮、太陽、星星、地球，它們之間在對話、運動」，孩子就會想像他要設計一個機器人在這些行星間飛來飛去，協調關系……
孩子玩沙子時迷戀於那千變萬化的流沙，想像力會受到極大的刺激，於是便可在家長的暗示下設計道路、橋梁、公路、車庫、地道等設施，並樂此不疲。
家長與孩子玩時，可經常用「我們假裝……」等語言，或用與孩子商量的口氣「你看咱們怎麼辦？」「該做什麼啦？」等進行暗示，以激發孩子的創造熱情。
2、家長應以孩子的興趣為中心
孩子的情緒非常易變，家長應抓住孩子這種特點，培養孩子的興趣。每個孩子都不一樣，首先表現在其喜好上，而這有可能預示著孩子將來的發展方向。古人雲：「三歲看大，七歲看老」，這是有一定的道理的。
假如孩子說想要畫畫，家長就要迅速地與孩子一起准備繪畫用具。如果讓孩子在一邊等待，家長卻花費了很長時間才准備完畢，那時等在一旁的孩子可能早已失去了畫畫的情緒了。如果孩子用幾分鍾就畫好了一隻老虎，而家長企圖讓孩子繼續畫，就要試圖用下面的語言去激發孩子：
「啊，你畫的老虎真可愛，我聽見它在說話了。」孩子會問：「說什麼？」家長可以說：「它說，唉！我一個人好孤獨啊，我找不到小老虎和它的媽媽了，我都快急死啦。」孩子可能馬上再畫上幾筆，說：「老虎爸爸，我是小老虎，我來了，我媽媽也要來了。」並在畫上再加上兩只老虎。
父母都期待自己的孩子在各方面都優秀，但每個孩子都有其不足之處。父母不應採取嚴厲申斥的教養方法，這樣會打擊和限制孩子的創造興趣，最後只會草草交差了事。相反，父母應以孩子的興趣為中心，鼓勵、暗示以延續這種興趣，並作適當的引導；應保持合作者的身份，而不是以命令的口氣去威脅孩子。
同樣，父母也不應該要求孩子像大學生一樣集中精力去做某件事。如果對孩子作這種要求，只會打擊孩子的活動興趣。孩子不會像成年人一樣把一個活動持續到底。家長應順應這種特點，不斷調換「口味」，延續這種興趣。
如學音樂，孩子不可能持續認真去彈鋼琴，家長可以讓孩子一會兒彈鋼琴，一會兒唱唱歌，一會兒大家一起唱，一會兒大家合奏，這樣靈活地給予指導，孩子的興趣就會延續。美國著名教育家湯姆林遜曾說過：「孩子是藝術家。」其實，「孩子是創造者」的說法也是正確的。
只要家長改變過去認為的，可以把孩子當成「容器」去「注入」創造的錯誤認識，而千方百計地使孩子發揮其已經具有的藝術能力或創造力，並使其茁壯成長，充分開發孩子的幻想能力，激發和延續孩子的創造興趣，那麼，孩子今天的幻想，盡管在成年人看來是異想天開的，但當孩子不久踏上了現實的旅途之後，他的這些幻想就可能成為科學的成果而得以實現。
② 如何激發孩子的潛能 教育專題節目
激發潛能的六種方法
激發孩子的學習潛能通常有以下方法：
1．心情法
就是需要通過情感的陽光以及提供豐富多彩的環境，將孩子潛能的屏蔽捅開，比如貼近自然。總之，要培養孩子的豐富感情世界，從而導入良好的心情，有了好心情，就會自覺地輸入積極因素，從而調動潛意識進行工作。
而經過研究，我們發現，天才的秘密就是智力潛能比一般人開發得多一些早一些而已。所有天才的誕生都源於他們的幼年生活有著豐富多彩的環境，並獲得了較 好的心靈陽光。那麼，怎樣使用環境法開發孩子的潛能呢？就是為孩子的心靈生活布置充足的陽光，培植健康的情感世界，讓孩子始扮升豎終有個好心情。
2．開竅法
學習法專家鍾道隆先生曾經舉過一個例子，他說，西?有一個高山湖，它的水位比雅魯藏布江高出數百米，如果能打通一個山洞，把水引出來發電的話，將是取 之不盡用之不竭的能源。實際上，該湖所具有的只是潛能，而不是「現實能」。就「現實能」而言，該湖的水與天津塘沽口海拔為0米的水是完全一樣的。「竅，孔 洞也」，打山洞就是在周圍的山上開竅，開了竅以後就可以把潛在的水能轉化為「現實能」。人的大腦潛能為高山所阻隔，這里的「高山」包括偏見、自卑、懈怠等 消極因素。
3．暗示法
1960年，哈佛大學的羅森塔爾博士曾在加州一所學校中做過一個著名的實驗。新學年開始，他讓校長?三位老師叫進辦公室，對他們說：「根據過去三年的 教學表現，你們是本校最好的老師。為了獎勵你們，今年我們特別挑選了三班全校最聰明的學生給你們教。這批學生的智商比同齡人都要高，希望你們能有更好的成 績。」
老師們表現出掩飾不住的喜悅，臨出門時校長又叮囑他們：要像平常一樣教他們，不要讓孩子或者家長知道他們是被特意挑選出來的。
一年之後，這三班的學生成績是整個學區中最優秀的，比平均分數高出兩三成。這時候，校長才告訴老師們真相，這些學生並不是刻意選出來的，而只是隨機抽 選出來的普通學生，三位老師萬萬沒?想到事廳大情是會這樣的，只有歸功於自己教得好而已。而校長又告訴他們，其實他們也是隨機抽選出來的。
是因為暗示發生了重要作用，這三位老師覺得自己很優秀，充滿了自信與自豪，工作中自然就格外賣力，學生知道自己是個好學生，肯定會努力學好，結果就真的全部優秀起來了。
4．遐想法
愛因斯坦之所以偉大，是因為他除了具有常人沒有的洞察力以外，還有傑出的理性思維，他能用數學方法使他的洞察力變成邏輯的符號公式，這就溝通了他的左右腦。
愛因斯坦既是一個思想家，也是一個科學家，同時還是一個腦袋裡充滿符號和公式的數學家，是個左半球發達的有邏輯思維的人。但是，愛因斯坦的思想首先來 自於圖像和形象，並把它們翻譯成詞句和數學符號。當他創立相對論時，不是通過他的理性思維，他沒有坐下來用紙和筆一步步算出這個理論，最後得到符合邏輯的 結論。理論的誕生是在一個夏天的下午，愛因斯坦躺在長滿青草的山坡上，透過微閉的眼瞼，凝視著太陽，玩味著通過睫毛而來的光線，當時他想知道沿著光束行進 會是什麼樣子，他就像進入了夢境一樣，躺在那裡，讓他的思想隨意遨遊，幻想著他自己正沿著光束行進。突然他意識到(頓悟)這正是剛才所探求的問題的答案， 這個意識正是相對論的精髓。
5．砥礪法
種子的生命力是巨大的，即使上面蓋著一個常人無法搬動的石頭，種子也可以將它掀翻。而且石頭的重量越大，種子的力量也就越大。因此，開發孩子的潛力， 也可以採用砥礪法，即設置合適的困難，人可以通過不斷克服困難激發大腦中的神經元之間的突觸，產生征服困難的內在興奮感。
6．計劃法
我們經常從照片上看見以萬里晴空為背景的冰山景觀，相信每一個人都會發出由衷的贊嘆：啊，多美啊！而我們所看到的，也許不過是浮出水面的一部分而已。 到底是什麼造就了冰山之美呢？是那部分隱藏在底下的冰山。堆積在底下的冰山，漸漸地就會將一部分瑰麗呈現在水面上，在這里「呈現」是不可預料也笑坦不好控制 的，而「堆積」是完全可能通過計劃實現的，而事實上，實現?「堆積」，「呈現」就是不速而至的。「堆積」要有計劃，包括有目的、有計劃、有準備、有措施、 有安排、有步驟、有反復、有效率、有節制、有效果。