Ⅰ 大班幼兒數學活動如何真正的生活化、游戲化
探究數學教育生活化在幼兒園大班數學活動中的運用 大班幼兒的思維和理解能力已經得到了很大的發展，豐富多彩的生活更是為他們提供了一個廣闊的學習平台，固有的數學教學模式無疑阻礙了幼兒思維的發展，因此教師要突破以知識為主線的設計方式，尋找更新的、更好的發展幼兒思維發展的新方式。《幼兒園教育指導綱要》中要求幼兒「在生活和游戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要和有趣。」依據這一理念，我們在生活中對幼兒進行數學教育無疑是一條快速、有效的教學途徑。在生活中尋找數學，逐步形成數學感和數學意識；在生活中感知數學，感知數學的作用和趣味性；在生活中體驗數學，體驗到數學的重要性和意義；在生活中運用數學，在解決問題的過程中獲得自信心，感受和體驗到運用數學解決問題的樂趣。 一、在生活中尋找數學。 生活是豐富多彩的，在這豐富多彩中更是隱藏著大量的教育信息。幼兒每時每刻都在和數學打交道，但生活中的數學信息往往是分散和隱藏的，幼兒難以主動感知。但仔細觀察後你就會發現，你的身旁有著無窮無盡的數學信息。比如車牌號、電話號碼、時鍾、電視機、摩天大樓等等，在尋找與發現的過程中，不僅有效、快速的幫助幼兒建立了數概念，還鍛煉了幼兒的觀察力和注意力。比如幼兒園的小架子是各種圖形樣子的；吹出的泡泡有大的，有小的，一起數數有幾個；大一班的小朋友在排隊的時候是按照高矮順序來排列的燈等日常生活中常見的景象。但是，幼兒在幼兒園這個環境里畢竟還是局限的，因此還需要教師更加廣闊的引導幼兒去觀察、去發現。比如引導幼兒發現身邊的電話號碼，除了感知數概念，還會發現幾個相同的數字因為排列位置不一樣，所表示的數字也不一樣；身邊矗立的大樓原來是從下往上數的，電影院的座位跟我們平時的座位排列是不一樣的。所以，我們應該有一雙善於發現的眼睛，讓教師不是「從概念到概念」地教幼兒，而是聯系幼兒的實際生活，藉助幼兒己有的生活經驗，就完全能夠使現實生活成為幼兒學習抽象數學知識的橋梁，使抽象的數學概念建立在幼兒的經驗基礎上。 二、在生活中感知數學。 數學知識與生活息息相關，只有讓幼兒感到數學就在我們的生活中，才能引發他們更積極地投入到數學學習之中。因此幼兒數學教育生活化需要教師巧妙抓住一日生活中與數學有關的問題情景，讓幼兒在各種活動中感知和體驗。從幼兒一入園，孩子們就開始了與數字打交道。8點開始吃早餐；今天來了33位小朋友；早操的時候，原來老師的左右和小朋友的左右是不一樣的；學習了歌曲《鴨子上橋》，更加理解了正數和倒數之間的關系和意義；妞妞扔進了4個沙包，浩浩扔進了5個沙包，他們一共扔進了9個沙包。這一系列再平常不過的鏡頭，無不包含著豐富的數學信息。我們不需要去刻意的挖掘，只需要教師適時、適當的引導，幼兒就會在不經意間感受到數學在生活中的存在。 三、在生活中體驗數學。 數學來源於生活，任何的數概念都能夠在現實生活中找到原型。幼兒的大部分時間都是在幼兒園度過的，因此，我們要抓住幼兒的一日活動和游戲時間，讓幼兒體驗數學的重要性和意義所在。動手能力的培養是幼兒發展很重要的一方面，在數學教育中更是極其重要和必要的。幼兒認識了各種各樣的圖形，請幼兒拼出豐富多彩的圖案，拼出魚、小人、小房子、鮮花、機器人、小汽車等畫面。這個環節的設計，不僅激發了學生學習的興趣，還加深了學生對各種圖形的認識和靈活應用，同時在拼擺過程中，也培養了學生的想像力和審美能力。間餐時間到了，請小朋友利用自己手中的小餅干，算算吃掉一塊、兩塊、幾塊後還剩幾塊；模擬一個小超市，給孩子「十塊錢」，選擇一樣自己喜歡的物品，看看花掉多少錢，剩下多少錢；帶孩子一起走進「電影院」，找找自己的座位在第幾排，第幾號。孩子在輕松、愉悅的氛圍中深刻體驗到數學帶給我們的方便和樂趣。幼兒生活活動中的數學是十分豐富多樣的，對幼兒各方面的發展影響的積極的、深遠的，教師要善於利用的這些數學教育資源，引導幼兒發現、感受、體驗和學習。 四、在生活中運用數學。 學習數學的最終目的，是用於生活，服務於生活，而以往的教學觀念使我們在教學過程中卻往往忽視這一點。學是為了用，用又可以更好地促進學。把所學知識應用於生活實際，不但可以使幼兒感到我們所學的知識是有用的，更可以培養幼兒靈活運用所學知識解決實際問題的能力。作為教師，應該堅持提供給幼兒綜合實踐的機會，讓幼兒體會學習數學的喜悅，使他們更加熱愛生活，逐步養成從數學的角度真切地認識生活,感受生活的意識和習慣。小朋友過生日，與幼兒一起平分蛋糕；帶著孩子走出幼兒園，與孩子們一起享受購物的快樂，在這過程中不僅增強了孩子們的交往能力，豐富了社會經驗，更讓孩子在買與賣的過程中進一步理解了加減關系。學習「解決問題」後，要求幼兒給自己的好朋友或者是爸爸媽媽提一個數學問題，並想辦法解決它。我要買一瓶可樂和一包薯片，一共要用多少錢？答：3+3=6；我們班一共有16個女生，長頭發的有3人，短頭發的有幾人？答：16-3=13。認識鍾表後，讓幼兒自己制定作息時間表，學會合理安排時間。這樣結合教學內容的設計，貼近幼兒生活實際，符合幼兒心理需要，通過解決實際問題不但可以鞏固和深化所學知識，而且真正調動起幼兒學習數學的積極性，培養了幼兒的自主創新能力。 教師還可以充分發揮家園互動的作用，請家長配合，讓幼兒運用分類知識整理自己的衣櫃、玩具櫥，或到超市購物，運用所學的加減法計算購物的數量和價錢、學做記錄等。教師要讓家長認識到，幼兒的數學教育不僅僅是幼兒園教師的義務，在家庭里也可以創設條件，利用環境讓幼兒學習數學、運用數學。通過家園合作，共同引導幼兒感受來自於日常生活的種種數學信息，積累數學經驗，運用數學知識解決日常生活的簡單問題。 總之，幼兒數學教育生活化，不是泛泛而談的空話，而是實實在在有利於我們教育教學開展的。大班面臨著上小學，要給孩子一個科學、有效的學習方法。因此，我們應該給孩子一雙善於發現的眼睛、給孩子一對靈巧的小手，給孩子一顆積極探索的心靈。作為教師，我們要善於創設、發現和利用生活化的數學情景，利用這些幼兒熟悉的生活情景開展活動，使幼兒對數學有一種親近感，感到數學與日常生活密切關聯，感到數學與生活同在，並能學習運用數學知識解決一些簡單生活問題，從而進一步激發學習數學的興趣，促進數學思維的發展。
Ⅱ 大班數學活動《猜猜有什麼不一樣》教學反思
大班數學活動《猜猜有什麼不一樣》教學反思作者：陳麗華時間：2013-03-26 20:33:17
Ⅲ 如何藉助多媒體開展幼兒園數學活動
一、利用多媒體課件生動導入，有利於集中幼兒的注意力同時激發幼兒的學習興趣。
當代認知心理學家布魯納說：「最好的學習動機乃是對學習材料本身發生興趣」。「興趣是最好的教師。」多媒體教學綜合運用形、色、聲、光的效果，創設出各種形象生動的學習情境和教學情境，可極大地調動幼兒的學習興趣，使幼兒在不知不覺中全身心的投入到教學活動中，長時間以來，我發現一些紀律差的孩子，在採用多媒體課件教學時，他們很快就能安靜下來眼睛注視著多媒體課件，顯得格外的認真。
在《智救懶洋洋》活動一開始我出示課件，以小朋友最喜歡的動畫片《喜洋洋和灰太狼》中的一幅關於灰太狼在河邊追著懶洋洋的情景為背景圖來激發小朋友對這堂活動的學習興趣。
由於小班幼兒受年齡特點限制，對事物的注意力集中時間不長，教師口述故事是相對比較安靜的活動，如果採用單調的說教，幼兒不僅不易理解，而且容易疲勞，最終影響教育效果，課件的參與幫助解決了這一難題。幼兒期的思維主要藉助於具體形象來進行的，而不是以概念判斷推理來進行。所以接下來我以多媒體動畫形式來講述故事，多媒體課件能將較為抽象的道理或要求，藉助畫面表達出來，非常具體，不僅有鮮艷的色彩、生動的形象，而且還配有悅耳的音樂和富有感染力的音響，可以說是集形、聲、色為一體，幼兒可以邊聽、邊看、邊娛、邊想，極易調動了學生的學習興趣，從而激發了幼兒的學習熱情。
二、運用多媒體課件巧設游戲情境，有利於鼓勵幼兒探索新知。
著名的教育學家陳鶴琴曾經說過：「游戲是孩子的生命」。 小班幼兒尤其喜歡游戲，而數學由於其學科特點，相對而言比較抽象和枯燥，如果將數學知識融入游戲中，讓幼兒在玩中學，這樣就既可滿足幼兒的游戲需要，又可很好地達到數學教學目標。運用多媒體課件中的游戲，恰恰還能將娛樂和教育有機結合，融為一體。
我在活動中設計了闖關游戲來對幼兒進行練習，讓幼兒在闖關游戲中發展智力並從中體驗成功的喜悅，換起幼兒興味盎然地再一次追求成功的心向。《綱要》中提出：「引導幼兒對周圍環境中數、形、量、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，並學慣用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。」在課件中我以「形狀連連看」設為第一關，畫面上有四個美麗的家，它們分別是小雞、小兔、小狗、小貓的家，每個家上都標有他們喜歡的形狀，小雞喜歡與三角形交朋友，小兔喜歡與圓形交朋友，小狗喜歡與正方形交朋友，小貓喜歡和心型交朋友。當滑鼠點擊到某個形狀，請幼兒幫它找朋友，並連到相應的家裡。如果找對了，就會發出小動物歡快的叫聲，如果找錯了，這個形狀還會自動回到原來的位置，（這些都是由課件中的路徑是預先設置好的。）同時發出「加油，請再想想」的聲音。運用電腦製作形態各異活潑可愛的小動物，配上色彩鮮艷的背景及活潑動聽的聲音，整個過程清晰、生動、形象、逼真，有效地刺激了幼兒的聽覺、視聽，使幼兒產生濃厚的學習興趣和強烈的探究慾望，為完成活動目標奠定了良好的基礎。
小班幼兒對鮮艷的顏色感興趣，於是第二關我出示有四座一樣的房子，只是顏色不一樣，有藍色、紅色、綠色、黃色。這一關的題目就是顏色碰碰碰，就是讓小朋友看看自己手中拿的什麼顏色的房子，然後與電視機上和你一樣顏色的房子碰一下，碰對的話，就點擊做對的音樂「恭喜你，你做對了，你真棒」，做錯了就點擊做錯的音樂「還需繼續努力，加油，加油」。 這樣小朋友在此次數學活動中參與性明顯有了進步，小朋友的學習變被動為主動，在游戲中已經逐步掌握了比較抽象和枯燥的數學知識。用多媒體中的音效來表揚小朋友使幼兒在活動中興致盎然、情緒預約、思維敏捷、充滿自信，比傳統教學中擺弄圖片，然後等待老師檢查效果更直接更便捷。
幼兒的自我表現欲很強，當表現成功時，就越發激起再表現的慾望。我作為教學活動的組織者，利用多媒體課件為幼兒提供豐富的感性材料，創設富有變化、能激發新異感的學習情境，把幼兒的自主權真正交給幼兒，讓幼兒打破常規思維束縛，憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑、不同角度去思考問題，主動探索創造性地解決問題。根據幼兒的認識規律性，有意識利用多媒體課件創設問題情境，第三關是結合一二兩關讓幼兒體會幫事物配對既可以用顏色配對還可以用形狀配對，以「智慧大考驗」來激起他們表現的慾望！
三、運用多媒體課件的動態演示，實現人機互動
多媒體課件以其本身的直觀形象性特點而具備了最佳的視聽覺效果，它提供的許多可能性往往是我們普通教學手段所難以企及的，它會把無聲的教材內容變得有聲有色，使課堂生動活潑，並帶領學生進入教學創設的特有情境之中，讓幼兒通過直接的視聽感官作用，產生對活動學習的興趣。在《智救懶洋洋》最後設計了慢慢打開的大門中出現懶洋洋哭鼻子的動態形象以及結合開門聲音和懶洋洋的哭的聲音，使得畫面更加形象具體，直觀動態的演示，強有力的吸引著幼兒。接著我出示懶洋洋開心的笑臉使得整節個活動圓滿結束。幼兒看到在大家的努力下救出了懶洋洋，大家心裡也都是樂滋滋的，有效的達到了人機的互動效果。
Ⅳ 幼兒園大班數學教案活動評析與反思怎麼寫
本節課我從幼兒已有知識出發，結合幼兒的生活實際和年齡特點，創設生動有趣的故事情境，讓幼兒通過自主嘗試探索，學習並掌握了10的9種分法，幼兒能用較為清楚的語言表達分與合的過程，在此基礎上，還發現和總結出10以內數的分解和組成規律。整個活動，形式新穎，簡單有趣，生動形象，幾個環節的安排恰到好處，始終抓住了幼兒的興趣，復習了9以內的數量，發展了幼兒觀察、比較和操作能力，同時培養了幼兒良好的操作習慣。整個活動將幼兒的思路清晰化、系統化，使幼兒感到，原來學數學是那麼的有趣，動靜交替中，潛移默化培養了他們「樂學」的情感。
Ⅳ 幼兒園大班聽課評價怎麼寫
幼兒園大班聽課評語【精選篇】
1. 你是個文靜，可愛的小朋友，你的小手真能幹，畫得畫真漂亮，剪得紙工作品真美。而且現在上課你也能積極舉手發言了，你做事情認真負責，你的作業又對又好，馬上就要上小學了，如果以後你能再大膽一點，能大膽地發表自己的見解，那就更棒了。
2. 你是一個聰明能乾的小朋友。喜歡唱歌跳舞，願意在大家面前表現自己。你特別喜歡繪畫，老師在課堂上教的本領，你很快就學會了。你還樂意幫助別人，積極幫助老師做事情，你是小朋友的好榜樣，老師的好助手。馬上就要上小學了，老師希望在新的學習中你能繼續努力，爭取更上一層樓!
3. 你是一個天真可愛的小朋友。這學期繪畫數學操作作業比以前都有進步了。上課你能認真聽講，積極舉手發言，還會主動幫助老師和小朋友。你熱愛勞動，關心集體。馬上就要上小學了，老師希望你今後回答問題時，要多想想，想好了再說，可以嗎?
4. 你是個能歌善舞的小姑娘。跟著音樂你創編的舞蹈動作多麼優美，你特別關心別人，總是把好的玩具留給別人玩。你的字寫得真好!你的畫畫得真美!馬上就要上小學了，如果你能上課時能積極舉手發言，那就更棒了!老師相信你一定能做到!
5. 你是一個天真可愛的小男孩兒，。這學期你的繪畫數學都有了進步，小手也變得能幹了，學會了自己整理圖書疊被子，有時還能主動幫助老師做好值日工作。但是你不喜歡講話，馬上就要上小學了，如果你能與大家大膽交流，那就更好了，是嗎?
6. 你是個天真可愛的小朋友，這學期你在各方面都有了很大的進步。上課時能專心聽講，還特別愛畫畫。課間能與小朋友一起開心地游戲，你能積極參加體育鍛煉，主動做好值日工作。馬上就要上小學了，如果今後在做數學作業時你能認真些，那就更棒了。
7. 你是個聰明活潑的好孩子，你的思維很活躍，數學操作能力很強。你的小手很能幹，你畫得畫很漂亮，你的手工做得很精緻。你能主動幫助小朋友收拾玩具擺放小椅子。聽老師講故事時你特別認真，你能很快學會老師教的本領。馬上就要上小學了，如果你能養成良好的生活習慣，那就更棒了。
8. 你是個性格開朗的孩子，整天都能聽到你快樂的笑聲，你愛動腦筋，能積極舉手發言了，而且聲音很響亮。你的數學操作作業完成得又快又好。你特別喜歡折紙畫畫。馬上就要上小學了，如果你能專心地完成老師布置的任務，嚴格要求自己，那就更棒了。
9. 你是一個活潑可愛的小朋友，你很愛學習，要求上進。你的口語表達能力很強，你的想像很豐富，你算術作業做得又快又好，你的小提琴拉得真好聽。現在你能把幼兒園的飯菜吃完了，但是吃得太慢了。馬上就要上小學了，希望你以後能養成良好的生活習慣，做一個更出色的好孩子。
10. 煥宜，可愛的小不點兒，在我們班裡，數你的進步最大了!再也看不到你哭得紅紅的眼睛;再也聽不到你緊張的問話：「給媽媽打電話，讓媽媽早點來接我。」每天你都愉快地來幼兒園，當老師和你目光交匯時，你總是會給老師一個甜甜的笑，老師好喜歡你!真想親親你!你唱歌念兒歌跳舞，樣樣都是學得那樣認真!如果你動手方面再加強點，那你會更棒!
11. 晨晨，你真棒!每天早上都能看到你高高興興地來到幼兒園，主動有禮貌地跟老師和小夥伴打招呼，一學期下來你的進步可真大，你畫畫做作業都是那樣的認真。你堅持自己的事情自己做，做起事來動作也很快。能主動友好地和小夥伴做游戲，所以你有許多好朋友。但是老師發現你最近上課時不夠專心，偶爾會和旁邊小朋友說閑話哦，讓我們一起努力，好嗎?
12. 老師對敏傑的最初印象是：活潑好動調皮搗蛋。但是，老師錯了，一學期下來，老師發現敏傑是一個聰明能幹活潑可愛的小小男子漢!你和同伴能友好相處，大家都願意和你做朋友。上課時你能專心聽講，認真學習老師教的本領。生活自理能力也很強，堅持自己的事情自己做。如果你能改掉偶爾有點自由散漫的習慣，那你就更棒了!
Ⅵ 淺談大班數學區區域活動後如何評價
一、正確的角色定位
首先，教師是講評過程的組織者，而不是一個獨掌大權的貼標簽者。
其次，教師要善於從幼兒的視角平行地去發現孩子們活動的樂趣和困惑，要善於用點撥性的語言引導孩子們進一步探索和學習。更多的時候要蹲下來聽孩子們說，有時要蹲得低一點，真誠地欣賞孩子的發現和成果；有時要蹲得高一點，給孩子們指出一個必須跳一跳才能夠得著的目標。
二、全面的目標意識
在組織分享交流時，預設的目標不能忘記，使區域活動做到首尾呼應；但幼兒生成的話題和內容更要抓住，不能忽視。如果今天預設的講評內容沒有發現什麼難點或新的問題，或者只有個別幼兒去參與，那就可以不作為集體講評的主要內容。對孩子們的一些探索的成果，在剛開始的幾次講評中不適宜公開發布，可以捂一捂，從而讓更多的孩子親自去嘗試、去積極探索，以免使集體講評成為讓幼兒模仿的暗示或提示。另外，教師既不能只管自己的目標開獨輪獨人車，也不能隨意跟著幼兒的思路開無軌電車。有一次，中班的區域活動講評，老師重點講了生活區的特殊電話號碼這一內容。
Ⅶ 如何上好大班的數學活動
要盡量以朋友的身份來親近孩子,讓課堂的氣氛活躍起來.
用開玩笑的方式來引起孩子們的興趣,從中參入一些數學問題.就如:老師有5個蘋果吃了4個,還有幾個?這樣可以加深學生的思維,和記憶.
Ⅷ 大班數學教案《左和右》怎樣寫課後評析
活動設計背景
近期本班幼兒對方向的變化特別感興趣，喜歡說一些方位詞等做一些相關的小動作，所以設計了本次教學活動。
活動目標
1、 讓幼兒認識以自身為中心的左右的位置與順序。
2、 幼兒能按要求判斷物體的左右。
3、 讓幼兒在活動中獲得積極的情感體驗。
教學重點、難點
幼兒認識以自身為中心的位置及順序。
活動准備
布娃娃一個，玩具汽車一輛，玩具電話一部，貼絨教具兔、貓、狗各一個，動物卡片幼兒人手一份。
活動過程
過程1：活動導入——區分左手、右手
教師帶領幼兒做「木頭人」的游戲，老師念到舉起右手，幼兒就舉高自己與口令相對應的手。
過程2：以自身為中心區分左右
·引導幼兒區分左右空間方位
·教師出示道具，以提問的方式讓幼兒來區分誰在你的左邊，誰在你的右邊。
·延伸：請小朋友動動小腦筋，我們的左邊除了有左手，還有什麼？幼兒思考回答（左腳、左肩、左耳等）
過程3：游戲—— 區分左右空間位置
·「找一找」。（鍛煉幼兒的應變能力等）
·「看一看」。讓幼兒用觀察的形式去區分左與右。
過程4：教材練習活動
·按照要求給圖中小朋友手中拿的花和葉子分別塗上相應的顏色。
·用線把不同顏色的蝴蝶按要求分別連到左右兩邊的盒子里。
拓展活動：讓幼兒說說自己在平時的生活中，左右一般干什麼事情，右手一般干什麼事情。
教學反思
1、 本次活動的氣氛熱烈，班上的孩子 很快就融入到活動中來了。
2、 師生的互動性還可以在加強一點。
3、 有小部分幼兒對「以自身為中心」來區分左右的概念還存在著有一點模糊，在下次的拓展活動中將結合幼兒自身的實例來開展活動。
4、 活動中幼兒獲得了積極的情感體驗。
Ⅸ 您對幼兒園大班的數學教學有哪些看法或建議
大班數學活動：蜘蛛和糖果店
活動目標：
1、在觀察、比較的基礎上，幼兒大膽進行推理與預測，初步感知概率、建立統計的概念。
2、運用已有的經驗，對生活中的事物進行簡單的統計。
3、願意探索生活中事物之間的關系，體會數學活動的樂趣。
活動准備：
物質准備：ppt
、統計表「最受歡迎的糖」、鉛筆、橡皮。
經驗准備：幼兒對推測有一定的了解。
活動過程：
一、情景激趣，引發興趣。
1、ppt出示糖果店:你們瞧，這兒有一家商店，看看這家商店裡都有些什麼商品呀?
2、這么多的糖果，那麼這是一家什麼店呢？（糖果店）
3、ppt出示蜘蛛：糖果店裡還有個朋友呢，看，是誰也住在糖果店裡,蜘蛛在糖果店裡會發生什麼有趣的事兒呢？我們來聽故事《蜘蛛和糖果店》。
二、大膽猜測，預測結果。
1、（ppt畫面一）咪咪來買糖，蜘蛛出示咪咪買糖記錄。
提問：⑴同意蜘蛛的猜測嗎？
⑵從記錄表的哪裡可以看出咪咪喜歡吃棒棒糖呢？
2、（ppt畫面二）冬冬來買糖，蜘蛛出示冬冬買糖記錄。
提問：⑴從記錄表裡可以看出，東東買了幾次糖果？買過什麼糖？
⑵她會更喜歡吃什麼糖呢？
3、有什麼好辦法預測顧客要買什麼糖？
4、（ppt畫面三）洋洋來買糖，蜘蛛出示洋洋買糖記錄。
提問：⑴請小朋友仔細地觀察記錄表，這次請大家猜猜他會買什麼糖？
⑵你們怎麼知道的呢？
5、（ppt畫面四）菲菲來買糖，蜘蛛出示菲菲買糖記錄。
提問：⑴你覺得她會買什麼糖？
⑵買哪種糖更有可能？為什麼？
6、（ppt畫面五）小明來買糖，蜘蛛出示小明的買糖記錄。
提問：你覺得他會買什麼糖？為什麼？
三、觀察統計，推測結果。
1、阿姨決定請蜘蛛留下來，預測什麼糖果賣得好。
2、阿姨又准備進貨了，怎樣才能知道哪種糖才是最受歡迎的糖呢?我們來看看蜘蛛有什麼好辦法？
3、出示「糖果一周銷售記錄表」和「統計表」，引導幼兒觀察，理解。
4、幼兒人手一份操作統計表，找出最受歡迎的糖果。
5、小結：統計可以幫助我們更清楚的了解情況，正確預測未來。平常生活中，我們也可以用這樣的方法去觀察和了解身邊的人和事物，用統計的方法來推測出什麼東西是最受歡迎的，好嗎？......