二年級整理分類電影票買得多少有什麼建議呢

A. 有一些電影票，分給一年級學生，剩下的分給二年級學生，只有二分之一的學生分到票，如果分給二年級的學生

還有你電影票沒有告訴我，這道題目我看到過也回答過一次。票數應該補充為140，學習方程了么？設一年級有X人,則二年級有(140-X)/(1/2)=2(140-X)人
若分給二年級的學生，剩下的分給一年級的學生，會有1/3的人沒有票
140-2(140-X)=X(1-1/3)
140-280+2X=2X/3
2X-2X/3=280-140
4X/3=140
4X=420
X=105
二年級有=2(140-X)=280-2X=280-105*2=280-210=70人

B. 小學二年級電影院放三場電影有2100人電影票夠嗎

你的問題不夠詳細

C. 怎麼買電影票最便宜

方.法有很.多種，看你需.要怎.么樣的了

D. 二年級數學日記買電影票哪個更劃算

中午，我突然想吃咖喱飯，爸爸就帶我去樂購買咖喱。到了超市裡，爸爸對我說：「出門之前我抓了一把零錢，其中有2個1角的，等會兒你能不能好好算一算，買的東西又要少，又要把這2角錢用掉，好嗎?」聽爸爸要跟我做數學游戲，我一下子來了興趣，立刻回答：「太好了，正好練練我的腦子!」我在超市裡東瞧西望，終於找到了賣咖喱的櫃台，仔細觀察起來……，櫃架上一共有四種咖喱，分別是蘑菇、牛肉、雞肉和蘑菇牛肉。因為我們一家三口都喜歡吃肉，所以蘑菇就首先否決了。再看價格，牛肉和雞肉都是5.6元，蘑菇牛肉是5.8元，這可一下難倒了我。我仔細地算了一算，2包蘑菇牛肉可以有6角零錢，再加上1包牛肉的有6角零錢，三包的余數正好是2角，我趕緊選好3包咖喱遞到了爸爸手中，爸爸滿意地點了點頭。在回家的路上，我對爸爸說：「原來算賬就要用到數學的呀，看來數學在生活中真的很有用!」

E. 有什麼方法買電影票最便宜

在中國，有一個群體叫羊毛黨，相信大家也是聽說過，他們專門從事的就是擼各種互聯網上的優惠卷、兌換卷、免費商品等等一切，只要是與市面上的價格形成反差的他們都會做。不單單是電影票。

現在說回電影票，他們就會收集全網關於電影院的活動、信用卡、還有一些渠道結合起來，把優惠券給擼出來。

可能弄個一萬張幾萬張就聯系下線讓人收，起步都是要千張以上，然後二線再把這幾千張優惠券也分銷，這里可能百張起就足夠了，三線拿著這幾百隻優惠券就開始從事電影票行業了。

找我買電影票最便宜！

F. 巨幕電影院共有362個座位。 一年級有186人，二年級有167人。 他們一共需要購買多少張電影票

186+167=353(張)

G. 怎麼買電影票方便又便宜

我自己的話就是去電影院去年卡或者套餐，覺得還是蠻劃算的，還是一些淘票票，糯米類的都很劃算。

現在很多微信公主號裡面也經常發一些便宜的電影票，主要看你會不會淘啦。

電影院辦卡或套餐

首先說下這個吧，因為我一般看電影的話基本上都是辦套餐或年卡的，這樣比較劃算，充卡的話基本會有充多少送多少的活動，辦了卡成為了會員以後再看電影的票價基本都很便宜，可以說只用花平常票價的二分之一或者更低，所以如果你是一個電影迷，時不時的會去看電影，建議可以辦一個套餐或會員卡。

總述

現在這個網路時代，想買到劃算便宜的電影票實在是太容易了， 只要稍微花點心思就可以省下不少錢哦。

H. 1:購買電影票有哪些注意事項，2:購買電影票能提前買嗎，比如它是18:00開始，我14:00購買行

沒有什麼好注意的，要說的話最多注意選合適點的位置，靠中後中間的。提前買是最好啦！

I. 如何評二年級數學分類與整理一課

童話世界裡的數學歷險——聽宋潔老師《分類統計》一課有感
前幾天，有幸聽了實小宋潔老師的一堂《分類統計》課，感觸頗多。孩子們在宋老師構築的童話世界裡經歷了統計中的分類過程，進一步體會了收集和整理數據的方法，感受了分類收集整理數據的價值，認知了不同的分類整理數據可以解決不同的問題。
課始，宋老師創設了森林運動會的故事，並以此為主線，串聯了一個又一個的問題情境。動物「小廚師」和「引導員」遇到的不同問題激發了孩子分類整理數據的心理需求，從而主動地參與了探究的過程。生成不同的表格、分別收集整理數據、分析數據、解決不同問題，一系列的活動讓孩子充分感受了統計結果在不同分類標准下的多樣性。孩子初步接觸了分類統計後，宋老師又設計了富有層次的統計活動。「服務站購買帽子」和「小小氣象員」的統計活動為孩子直接提供了數據，孩子的學習重點在如何分類整理數據上。「發獎牌」的統計活動則讓孩子體驗了收集數據、分類整理數據和分析不同統計結果的完整過程，體會了分類統計的價值。最後的課外延伸還加入了調查的過程，積累了自主開展統計活動的經驗。全課以童話背景貫穿始終，以合理的問題情境不斷深入，孩子恍若經歷了一次數學的探險過程，主觀能動性被完全激發了。
細說本課，還有以下幾個特點：
一、創造性地使用教材，挖掘教學內容的情感因素。
教材內容及其呈現方式與學生情緒有密切關系，生動有趣的內容和生動活潑的呈現方式能激起學生的求知慾，使學生熱愛數學。宋老師以森林運動會作為題材，激發學生的學習熱情，利用孩子們對小動物的喜愛打開了他們情感的閘門。孩子們立刻興奮起來，你一言，我一語，爭相發言。宋老師乘機引導，把話題巧妙地引導到統計上來，學生非常投入，達到了預期的教學效果。
二、改進教學方法，豐富內容的呈現方式。
根據內容的特點，將抽象的、靜態的數學知識以學生喜聞樂見的形式呈現，可使學生在課堂上生動活潑地發展。例如：為運動會服務的小動物請大家幫忙、采購帽子、小氣象員等等孩子感興趣的任務，讓孩子們學得更起勁。在這種生動的情境中，學生感到學習不是一種負擔而是另一種「游戲與娛樂」，甚至覺得是一種「玩耍」。此外，孩子們看到的是美麗的童話世界，聽到的是動聽優美的音樂，彷彿置身於樂園中，從而在體會統計多樣性的同時，感受到數學的美。
三、讓孩子經歷統計的全過程。
從數據的收集、整理到數據的描述和分析都是孩子的親身體驗。如在這節課中，怎樣才能幫他們解決問題呢，很自然地引入統計，然後孩子們又根據不同的需求分類整理數據，通過小組間的合作交流得出不同的統計結果。教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)環環相扣，孩子是數學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。在教學中，孩子們通過自己的探討感受到，要解決老師提的問題必須調查，體會到調查的必要性，收集數據的方法老師不作出規定，而是讓學生自己動腦筋，想辦法，同樣整理的方法也是由學生自己探討得出，充分發揮學生主動性，為不同層次水平的學生創設充分展示，表述自己見解的機會。整個統計的過程在師生互動、生生互動中充分展現出來。
四、讓孩子體驗生活中處處有數學，培養孩子解決實際問題的能力。
數學教學要使孩子們學會運用所學的知識去分析，解決日常生活中的問題。因此，設計孩子們課後自己實踐，把收集的數據按不同的單位製作統計圖，使孩子們能靈活運用所學的知識去解決實際問題。這樣既可以拓寬孩子們自主學習的空間，又有利於發展探索精神和創新能力。
誰說數學課缺乏美感，誰說數學缺乏感性！宋老師的課堂處處洋溢著美和關懷，孩子們在童話世界裡的數學探險充滿了驚心動魄，知識的火花一一激發，讓人回味、思索。

J. 一張電影票12元,二年級比三年級多用多少元三年級有197名學生。二年級有208名

因為二年級學生比三年級學生多208－197＝11（名）
所以二年級比三年級多用11×12＝132（元）