電影里的海洋怪物有哪些

❶ 有哪些海洋生物的電影

中文片名：史前大章魚
外文片名：Octopus
導 演：約翰 艾爾斯 (John Eyres)
主 演：
類 型：恐怖
首映日期：2000-01-01

故事梗概

古巴飛彈危機期間，蘇聯不顧美國禁運政策，用潛艇偷運違禁物資到古巴。途中被美艦發現仍不回航，遂被魚雷擊中沉沒海底，載運之危險物四溢。 38年後，美國自歐洲用潛艇自歐洲秘密載運恐怖份子回國受審，途中遭大海怪侵襲···大章魚吞噬商船，引發海嘯··

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《極度深寒》
極度深寒
深海攔截-大海
Deep Rising
Tentacle
主演: 特里特·威廉斯 Treat Williams
法米克·詹森 Famke Janssen
安東尼希爾德 Anthony Heald
凱文·奧康納 Kevin J. O'Connor
韋斯·斯塔蒂 Wes Studi
戴里克·奧康納 Derrick O'Connor
更詳細電影資料
片長: 106 分鍾
類型: 驚悚片 動作片 恐怖片
地區: 美國
導演: 斯蒂芬·索莫斯 Stephen Sommers
編劇: 斯蒂芬·索莫斯 Stephen Sommers
年份: 1998年1月30日
語言: 英語
級別: Argentina:13 Australia:MA Belgium:KT Chile:14 France:-12 Germany:16 Hong Kong:IIB Netherlands:16 South Korea:18 Spain:13 Switzerland:12 中國台灣：普遍級(普級) UK:15 USA:R

影片簡介:
一艘豪華游輪載滿乘客做第一次航行。在遠洋中，突然有一群不明物體，從海洋深處，以極高速冒出來，令船上的操作系統全部癱瘓。稍後，一群雇傭兵乘快艇而至，打算搶劫游輪。雇傭兵上船後，發現所有乘客統統消失於無形。而怪物又在出現，要將雇傭兵逐一吞噬。雇傭兵們雖然習慣出生入死，但面對如此恐怖現象，無不震慄，更不幸地是他們所乘的快艇發生故障，四海茫茫，後五退路，前有凶獸，一場生死惡斗於是展開……
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《騎鯨士》

《深海狂鯊》

《深淵》

《恐怖人魚島》

《大白鯊》

科學怪魚

史前巨鄂

深海異形

深海大水怪

深海靈界點

深海圓疑

驚爆無底洞

這是我總結了幾個帖子,幫你找的
希望能幫到你

❷ 海洋里的怪物有哪些

（蘇少版）小學美術教學設計

教學基本信息

類型綜合·表現·探索課時第1課時

教學背景分析

本課與《海洋世界》和後面的《我做的海洋生物》、《魚的紋樣》合為一個單元，旨在一海底世界為主題，通過海底世界的奇異和神秘，調動學生學習的興趣，培養學生熱愛大自然和保護大自然生態環境的意識。

《我做的海洋生物》一課介於《海洋世界》之後，《海洋怪獸》《魚的紋樣》之前，是一節「綜合.表現.探索」為學習領域的課程，要求學生課前收集各種資料並在對海洋生物有一定認識的基礎上進行表現。在教學活動中教師可由淺入深地引導學生嘗試使用紫砂泥製做自己喜歡生物造型，讓學生在製作過程中體會創造的快樂，從紫砂泥的材質出發巧妙運用捏、刻、切、挖、揉等方法，表象海洋生物。培養學生發現美、感受美的能力，並由此更加熱愛大自然。培養他們保護自然生態環境的意識。

教學方式與手段：在課堂教學中教師採用情境教學法、探究教學法、比較討論法進行教學。過程中重視互動生成，捕捉有效信息，藉助多媒體課件輔助教學，使學生在生動活潑的情境中，了解海洋生物的特徵，從而掌握用紫砂泥表現海洋生物的方法，有效培養學生鑒賞美、創造美的能力。

教師准備：海洋生物教專題學習網站、多媒體課件、紫砂泥等。

學生准備：紫砂泥、陶藝工具等。

教學目標

認知目標：讓學生欣賞了解各種海洋生物的結構特徵和形體變化，製作用品、感受海洋生物和人類的親密關系。

技能目標：展開想像的翅膀，讓學生嘗試用紫砂泥表現海洋生物。培養和發展學生的觀察能力、創新思維能力和立體造型能力。

情感目標：通過學生的自主探索、合作交流，引導學生聯系生活、善於發現。讓學生感受海洋世界的美，增強海洋環保的意識，在創作過程中體驗樂趣，激發學生的審美修養、審美情趣，激發美化生活的願望。

教學重難點

教學重點：欣賞海洋生物，運用各種材料和手法表現奇異瑰麗的海洋生物。

教學難點：能抓住海洋生物的特徵，巧妙聯想並進行有個性的創作。

教學設計

一、導入階段情境激趣----------走進海洋揭示課題（約2分鍾）

1、視屏導入（播放海洋生物視屏解說）

同學們，海洋是一個與陸地很不相同的博大世界，而其中的海洋生物繁復龐雜，充滿了神秘和未知。看，各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。魚兒在珊瑚叢中穿梭，成群結隊，有的全身布滿彩色的條紋，有的頭上長著一簇簇紅纓，好看極了。還有兇猛無比的鯊魚，聰明靈巧的海豚，憨態可掬的海豹和被誤認為是美人魚的海牛等等，都深深的吸引著我們眼球。

剛才我們一起走進了奇妙的海底世界，與海洋生物有了親密的接觸，誰來說說你都看到了哪些海洋生物？他有什麼特徵？你還認識了解那些海洋生物？有什麼特徵？海洋生物千姿百態，我們可以用什麼方式把它們留下來？瞧！老師手裡拿的的海洋生物是用什麼材料做成的？（紫砂泥）今天我們就來學學用紫砂泥做做海洋生物。（出示課題）。

出示課題-----做做海洋生物

二、發展階段欣賞體驗（13分鍾）

1、直觀示範演示（3分鍾）

海洋中最多的就是魚，讓我們來看看老師是怎樣用陶泥捏出一條魚來的（出示課件演示）

拍泥片；2、捏餃子；3、剪魚鰭、捏尾部；4、泥條裝魚嘴、魚鰓；5、裝眼睛6、貼魚鱗

出事課件（1）

其實我們還可以用手直接捏出魚的形狀，宅添加細節。（出示課件）

其實我們的祖先在幾千年前就製作了許多魚的器皿和造型，讓我們到博物館去看看：

這是一件被譽為「中國瑰寶」的西周時期的青銅魚尊（圖一），已經約有2600多歲了，知道是用來干什麼的么？

（圖五）青銅魚尊（圖六）戰國魚形壺（圖七）唐陶魚

課前預設生------裝水、裝酒的

師：青銅魚尊是古代的一種容酒器，用以盛酒和溫酒。這件魚尊的造型採用擬形手法，魚口微啟，魚目圓睜，魚尾稍稍彎曲，好似在水中游動，魚身上的鱗片較粗大，全身刻滿「鱗紋」，（出示------鱗紋）什麼是鱗紋？你還可以給它設計什麼樣的魚紋？

課前預設生------像魚鱗一樣的花紋、網狀紋、波浪紋

師：瞧！魚的腹鰭巧妙地做成尊底的4個支柱，而魚的背鰭做成尊蓋的提把。推想西周的先民，祭祀典儀或宴會賓朋時，從這造型新穎、栩栩如生的魚尊中取酒而飲，大約也希冀它能「連連有餘」，取之不涸吧。

（2）欣賞戰國魚形壺

這是我國戰國時期的魚形壺（圖二），距今約有2500多歲了，壺通體作立魚形，魚口向上為壺口，魚尾向下為足。壺上部有獸首銜環一對。這件魚形壺造型精美獨特，線條流暢，形象逼真，先人的想像力和工藝技術水平令人嘆服。

（3）欣賞唐代陶壺

這是「唐陶魚」（圖三），你能看出它與「青銅魚尊」有什麼不同之處嗎？

課前預設學生：頭微微抬起，魚尾上翹，身上鱗片生動。

海洋中魚的種類成百上千，老師今天還帶來其他同學的作品，我們一起來看看，說說你新歡哪一個，為什麼？（出示課件）

師：除了魚，海洋中還有什麼呢？讓我們來看看：(出示課件)

這是一個鸚鵡螺，看看這個同學用了什麼方法完成的？

1、將揉出泥球壓扁後，用泥到切口；2、取另外一塊泥壓出泥片3、切出若干橢圓形；4、從前往後包5、搓出泥條進行安裝；6、安裝眼眼睛並裝飾細節。

師：想一想如果三個同學合作完成這件做品，應該怎樣分工？

【設計意圖】

師：海洋生物的種類繁多，千姿百態可以我們的創作提供很多的素材。（出示課件）

瞧！同學們創作出的海洋生物作品，你喜歡哪一個？他你能看出他是用什麼方法做的么？

三、實踐階段-----創作表現（20分鍾）

同學們想不想擁有一個自己喜歡的海洋生物？讓我們動起手來實際製作自己喜歡發的海洋生物吧！

作業要求：

⑴小組合作共同用紫砂泥做一個有創意的海洋生物。

（2）注意分工。

（3）派一個代表介紹本組的海洋生物作品。

四、教師巡迴指導，學生實踐創作1、播放背景音樂2、即時發現問題，速度快的同學可以添情節。

五、評析階段快樂展示-----互動交流多元評價（3分鍾）

把學生的海洋生物作品放到站台。

自評：你表現的海洋生物是什麼？在表現的時候遇到問題了嗎？你是怎麼解決的？

互評：你最喜歡哪個海洋生物？為什麼喜歡它？你可以誇誇別人的海洋生物，也可以說說自己的建議。

集體評：誰的海洋生物最特別？誰的海洋生物最奇特？

設計意圖：通過學生自評、互評、集體評等多元化的評價，讓學生自己作主。在評價作品的過程中，學會欣賞他人，關注夥伴的作品，發表自己的審美見解，感受成功的喜悅。

老師點評：

大家的作品，我看了，真的都很有創意！

設計意圖：展評中主要運用學生的自評、互評、師評的方式進行。自評能鍛煉學生的語言表達能力，又提高了他們的審美鑒賞能力；互評使學生能對其他學生的作品從畫面效果、造型能力，表現技巧這幾個方面展開討論，這樣學生始終處於主動位置；師評能對學生創造成果進行積極多側面的評價，從中發現創新點、獨特點、閃光點，使學生愉快地品味成功的果實，體驗成功的喜悅。

六、拓展階段走向生活-----（2分鍾）(課件播放)

這節課我們用陶泥製作了許多生動有趣的海洋生物，其實除了紫砂泥我們可以用廢舊材料製作，也可用剪紙的方法製作、還可以用廢紙盒製作，來自海洋生物的創意是無限的，可以把做成的海洋生物的衣服穿在身上表演，還可以做成造型放到天上。還能造出許多海洋生物造型的建築。只要你有心、用心，那麼創意無處不在。

作業要求

⑴小組合作共同用紫砂泥做一個有創意的海洋生物。

（2）注意分工。

（3）派一個代表介紹本組的海洋生物作品。

教與學的評價

把學生的海洋怪獸作業貼到大海里。

自評：你們是用什麼方法表現海洋神怪獸的？在表現的時候遇到問題了嗎？你們是怎麼解決的？

互評：你最喜歡哪海洋怪獸？為什麼喜歡它？你可以誇誇別人的海洋怪獸，也可以說說自己的建議。

集體評：那組的海洋怪獸最特別？那組的海洋怪獸最奇特？

反思和總結

《我做的海洋生物》是蘇少版第7冊第6課的內容，屬於美術學科造型表現的內容，本課介於《海洋世界》之後，《海洋怪獸》、《魚的紋樣》之前，這樣的安排也是有其內在含義與合理性的。這節課通過介紹海洋生物的形狀、花紋和色彩等，培養學生敏銳的觀察力和個性的表現力；讓學生在暢游海底世界的同時感受美、發現美、創造美，從而增強學生的環境保護意識。

如何緊扣美術造型主線，並力求體現這條主線，是我思考教學的中心。不同的老師會有不同的切入點，我把課堂教學的重點定位在如何表現奇異瑰麗的海洋生物上。並用泥塑的形式去表現。作為四年級的學生已有一定的陶藝知識基礎。學生對泥的拼接、搓、挖、刻、揉等的基礎方法有一定的了解，陶泥的柔軟也非常適合來表現海洋生物。為此我把本課的教學放在迷人而充滿魅力的海洋這一大背景中，通過呈現神秘而又爭奇斗艷的海洋生物，鼓勵學生在通過各種途徑調查、收集相關資料，運用陶泥的柔軟可塑的特點表型奇異瑰麗的海洋生物，激發了學生的興趣，把握重點。

我從欣賞珊瑚、海葵、水母入手，讓學生找出特徵，比較異同，原來水母晶瑩剔透的身體用泥片表現，海螺可以用卷的方法來表現，加上螃蟹變成寄居蟹，還可以揉出大大的泥球壓扁，挖出大大的嘴巴後，粘上泥片組成的殼和泥條搓成的觸須就成了大大的鸚鵡螺等等。通過泥條變變變、泥片變變、你球變變變，層層遞進，將揉、刻、挖、粘、卷等技能技法潛移默化的顯現其中。教師的直觀演示和學生的直接參與，大大降低了教學的難度，同時避免了海洋生物中只有魚的單一的作業狀況。同時魚又是學生最喜歡表現的海洋生物之一，老師趁熱打鐵，用泥片捏出魚的外形，捏出魚尾、魚鰭。學生的想像力是無限的，課前它們已經收集了大量的海洋生物的，有瀏覽了網站，查找了許多資料，因此我把空間留給學生，讓學生發揮想像，創作出更加豐富的海洋生物。

最後：我通過學生的作品欣賞，提升他們對海洋生物的保護意識，拓展利用海洋生物的造型為人類服務。

不同教學策略設計

板書設計

做做海洋生物

1、特徵：頭部身體魚鰭魚尾

2、動態：前游抬頭翹尾

3、方法：揉、壓、挖、卷、搓、刻、貼等