A. 20200502《千与千寻》电影课教学设计
《中小学电影课程》第一次作业
在“千寻”的变化中感受成长
——《千与千寻》电影课教学设计
电影梗概：
《千与千寻》这部电影主要讲述了小女孩千寻，跟随父母误打误撞地进入了鬼怪神明的栖息地，而她的父母因为贪吃变成了猪。为了救父母，也是为了让自己走出这里，回归原来的人类生活，小千开始了一场属于自己的英雄之旅：接受任务，遇到白龙指路，锅炉爷爷相助，小玲保驾护航见到了汤婆婆，自己坚持要工作，成功签约，侍奉河神洗澡得到汤婆婆夸赞，想尽一切办法要就白龙，在无脸男、巨婴等的陪同下找到前婆婆，成功救了白龙，见到父母，重新回到原来的生活。
观影年级： 六年级
教育价值：
六年级的孩子面临着小升初的学业挑战，智力发展在浪漫期积累的基础上进入精确期。孩子们无论在生活和学业上，还是生理和心理上，都面临着一-系列的挑战。这一阶段电影课程的任务是通过理想与信仰、坚守与放弃、努力与坚持、理解青春等丰富的主题引导学生形成直面现实，勇于接受挑战的心理品质。
而电影《千与千寻》中，小女孩千寻,在拯救父母的路上排除万难、披荆斩棘，由懦弱走向坚强，给六年级的学生树立了很好的榜样。
教学目标：
1、通过观看电影《千与千寻》，了解影片的故事梗概。
2、针对影片中的“小千”与“千寻”的变化，展开研究性学习，并与同学交流：从“千寻”——“小千”——“千寻”这一过程中，人物都发生了哪些变化？
3、通过这节电影课，让学生学习千寻勇敢、善良、坚持的好品质。
观影准备：
1、提前出示电影海报，激发学生的观看兴趣。
2、带着问题看电影。
（1）这部影片给我们讲述了一个什么故事？
（2）在千寻救父母的这一过程中都遇到了哪些人？她得到了哪些人的帮助？
（3）在这部影片中，千寻遇到了哪些困难？她是如何解决的？
（4）千寻在进入鬼怪地区前后发生了什么变化？在电影中找出相关的证据来。（最好能列出表格）
（5）在我们的生活中，千寻的哪些品质值得你去学习？你打算今后怎么做（从学习、生活两方面来说）
（6）摘录电影中的经典台词。
备注：
第一个问题的设置，是为了让学生们弄清电影的故事梗概，即相当于语文学科阅读课里的初步感知课文大意。
第二个问题的设置，意在让学生们深入剧情，细致了解这部电影。
第三个和第四个问题，应该是主要问题，是让学生聚焦千寻，对千寻有更全面了解，更深入的分析。这也是对学生思想教育的前提和保障。
第五个问题，是想学生在看电影的同时，联系自己的生活实际，努力做到知行合一。
最后一个，摘录经典台词，一是为了让学生积累一些好句子，二是为了更好地了解学生，看哪些句子是可以触动学生心灵的句子。
教学设计：
板块一：电影剧情我知道。
1、 说说这部电影给我们讲述了一个什么故事？ （挑生回答、补充）
电影梗概:电影讲的是-一个小女孩叫千寻,误打误撞跟随家人去了鬼怪神明的栖息地。在哪里父母因为贪吃变成了猪。为了救父母,她认识了许多朋友,因为有伙伴相助她才得以让自己的父母恢复原状;也正因为有他的伙伴们的家园才没有被无脸男摧毁;正因为有他还经过了河神的考验;也正因为有她白龙才重新认识自己。
2、 在千寻救父母的这一过程中都遇到了哪些人？她得到了哪些人的帮助？
挑生回答，补充。在学生的回答中，搞清楚人物关系，初步了解人物特点：
小千:成长,救赎,坚强,善良
白龙:改变,善良,被控制
无面人:孤独,被汤屋所带坏,被千寻救赎 ，在钱婆婆那里得到安宁。
青蛙:贪欲,无知,物质崇尚者
宝宝:被溺爱的孩子们
3个头:没有思想的人
纸人:受人控制,不会长久
钱婆婆:人生的引领者
苍蝇:忠诚
汤婆婆:本质善良被利益熏心的人
小铃:善良,友好,努力工作
煤虫:工作才能生存
车上的影子:失去自我
猪(千的爸爸妈妈在内):贪心就会变成猪哦
腐烂神(河神):因为人类而被破坏的大自然要靠人类(小千)自己去修复
板块二：小千成长我感知。
1、 在这部影片中，千寻遇到了哪些困难？她是如何解决的？
2、 千寻在进入鬼怪地区前后发生了什么变化？在电影中找出相关的证据来。（列出表格）
序号变化前电影中找证据变化后电影中找证据
1懦弱胆小下车后不敢进入神秘小镇，自己呆在车里又害怕。只好跟着父母，走路紧紧地拽着妈妈的衣服，搞得妈妈走路都不自然了。勇敢在汤婆婆面前的坚持要找工作；面对河神这一庞然大物，竟然能做好洗澡的服务工作；为了救白龙，送回白龙偷走的印章，千寻竟然带着无脸男、巨婴找到了钱婆婆，救了白龙。
2鲁莽、没礼貌初次见到锅炉爷爷，连谢谢都不知道说；第一次去汤婆婆那里，不知道敲门，直接开门，结果遭到汤婆婆的横眉冷对。彬彬有礼后来跟白龙的相处，面对无脸男的特殊关爱，最后在前婆婆那里，都体现了千寻的彬彬有礼。
3、在我们的生活中，千寻的哪些品质值得你去学习？你打算今后怎么做（从学习、生活两方面来说）
板块三：经典台词我分享。
1、 在这部电影里，你认为哪些话特别经典？请把你记住的经典台词与大家分享。
经典台词汇总：
人生就是一列开往坟墓的列车，路途上会有很多站，很难有人可以自始至终陪着走完。当陪你的人要下车时，即使不舍也该心存感激，然后挥手道别。
不管前方的路有多苦，只要走的方向正确，不管多么崎岖不平，都比站在原地更接近幸福。
我不知道离别的滋味是这样凄凉，我不知道说声再见要这么坚强。
曾经发生过的事情不可能忘记，只不过是想不起而已。
我只能送你到这里了，剩下的路你要自己走，不要回头。
人永远不知道，谁哪次不经意的跟你说了再见之后，就真的不会再见了。
已经走到尽头的东西，重生也不过是再一次的消亡。就像所有的开始，其实都只是一个写好了的结局。
用善意的心情去理解别人的话，会让世界单纯美好容易。世界如此之大，我却能幸运地遇见一些人。
这个世界真的很现实，每个人都在为着同一个目的，不惜一切代价努力着，心甘情愿的成为金钱的奴隶，死心蹋地的付出。
2、小组合作，互相交流。
3、熟读成诵。
板块四：电影小报我喜欢。
布置作业：请以电影《千与千寻》为主题，办一张电影手抄报。尝试在报纸上写出自己的影评或者是观后感。
结束语：
“那个平凡的不美丽的小千，那个别人眼里爱撒娇的、爱哭的一无是处的小千；那个失去一切屏障，只能独自面对一个陌生世界的小千。她遇到的刁难，遇到的势利，和那些不期而遇的温暖，以及，在孤立无援、茫然无措的困境中，因为一个饭团就崩溃大哭的心境。又何尝不是你我的经历呢？那个一步步倔强走下去，那个用质朴和诚意赢得尊重和友谊，赢回自己名字和父母的小千。又何尝不像你我的成长？”同学们，让我们以小千为榜样，在不断的磨砺锻炼中成长，在不断地成长中去遇见一个更好的自己，一个让自己都吃惊的自己！
B. 《这片土地是神圣的》教学设计
作为一名教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗？下面是我收集整理的《这片土地是神圣的》教学设计，欢迎阅读与收藏。
教学目标：
1.学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。
3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
4.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
教学重点：
通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
教学难点：
理解含义深刻的语言;通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
教学准备：
收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图写这篇文章的时代背景。
教学时间：
2课时
教学过程
第一课时
一、课前谈话，指导朗读
1、出示艾青的《我爱这片土地》一诗，请学生读，这样就能对这个班级孩子的朗读情况有个初步的了解
《我爱这片土地》---艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
--然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含着泪水?
因为我对这土地爱得深沉……
--写于一九三八年十一月十七
2、适时地进行一些有关朗读技巧方面的指导，为后面的学文做好铺垫。
二、导入新课，解疑设疑
1、导语：这首诗写于1938年的11月17日，也就是抗日战争全面爆发后的第二年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处烧杀抢夺……我国著名诗人艾青就是在这个国土沦丧、民族危亡的紧急关头，满怀着对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这样一首慷慨激昂的诗。
同样的，让我们放眼世界，去到160多年前的美国，那时候居住在美国西北部的印第安人，也遭遇到了和我们类似的危险，只不过那时的他们受到的是他们自己国土上的白人们的侵犯，这应该是比我们的国家，比我们的民族幸运多了。下面就让我们一起走近这段历史。
2、哪些同学已对这段历史有所知，愿意和大家一起分享吗?(了解孩子们的预习情况)
3、那就让我们走进这篇课文，一起来了解印第安人，了解当年的印第安人酋长西雅图，了解这个神奇的民族。(齐读课题--《这片土地是神圣的》，理解“神圣”一词的意思：极为崇高、庄严，不可亵渎、不可侵犯的。)
4、读了这个课题，你脑海中产生了哪些疑问?
三、围绕“神圣”，读文悟情
1、是呀，那为什么说这片土地是神圣的?这又是一片怎样的土地呢?作者在文中又是几次写到“这片土地是神圣的”?下面就请同学们带着这三个问题自己读课文，边读边想边勾画，最好能在书上做好批注，也就是简单地写下自己的感受。(静心读书思考)
2、交流阅读感受，理解含义深刻的语言，并随机进行有感情地朗读方面的指导(这是本堂课的关键，也是重点和难点落实处)
课文共有四处写到“这片土地是神圣的”。学生可能会说三处，因为在课文的第五自然段和第七、八自然段开头都有这么一句相同的话，就是“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”那就先顺着学生的思路这样一次一次地出示这句话，在朗读中感悟这三句话在读的时候感情的不同，先就这样一笔带过，告诉学生这些课文内容我们下堂课再学习。然后再引导学生找到课文开头写到的这一处：
“对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。”
(我想如果真正会找的话，首先应该找到的是课文开头的这第一处，但孩子们的思维可没那么严密。所以有时候我们必须站在孩子们的立场上来研读课文。)
展开：这片土地的“每一部分”课文中到底写到了哪些部分?(从而自然而然地导入到下面两段课文的学习。)
“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。”
“每一处，每一片，每一座，每一条，每一根，每一只”还能说“每一什么”吗?
“圣洁”与“神圣”的比较：“圣洁”是神圣而纯真、洁净的意思。相比“神圣”一词，更进一步。从中你体会到了什么?
“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”
这段课文中着重理解以下两句话：
第一句是“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”
第二句是“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”
四、拓展延伸，激发情感(看时间决定是否安排)
五、课后练习，积累语言
1、抄写本课的生字新词。
2、把自己感受最深的语段摘录下来并背诵。
板书设计：
这片土地是神圣的
印第安人酋长 西雅图
民族 圣洁
我们人类
共同属于一个家园
大地上的万物
附有关课文的资料：
19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地，当时印第安人的酋长西雅图为了避免冲突与流血，将那片土地转让给美国人的同时写了一封语重心长的信。为了纪念西雅图对白人的友好，美国将西北最大的海岸城市命名为西雅图，并对它进行了很好的保护。
西雅图被称为常青城，是一个不可思议的城市。它海拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。无论是在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到第二个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树，掩映着色彩丰富的街市。而在环绕着城市的青山之中，又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。树木葱郁，草地青葱，甚至飘来飘去的雨，轻轻掠过的风，都带着青绿的颜色。
我的理解：
西雅图，最早记住这个名字我记得是在一次看电视的时候，那时我只知道西雅图是美国西北部的一个著名城市，并与我们中国的重庆市结为了友好城市。至于这到底是怎样的一个城市，还有关于这个城市的历史等等我一概不知。而第一次走近西雅图这个城市，则是在去年我上六年级的这篇课文时，还有我也是在那一次，知道了西雅图这个人，这个当年印第安人的酋长。
19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地，当时的印第安人酋长西雅图为了避免冲突与流血，将那片土地转让给美国人的同时写了一封语重心长的信，也就有了我们今天读到的《这片土地是神圣的》这样一篇语言优美、内涵丰富、情感充沛的课文。当然我们所读到的这篇课文在选入我们的小学语文课本时是被改动过了的。
本文被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。
语言优美、内涵丰富、情感充沛，是本文的最大特点。一方面，课文大量运用拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力。另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。
语文课程标准强调，在阅读教学中，要让学生充分地读，让学生在读中感悟理解，在读中训练语感，在读中提高语言表达能力，在读中受到感情的熏陶。只有在诵读中才能感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。我认为这样设计可以帮助学生更好地理解这片土地的“神圣”，既尊重学生的个性化阅读，又引导学生体会语言文字的`美与震撼力。还有本文的时代背景与孩子们的生活有一定的距离，所以课外资料的收集与运用对学习课文一定会有很大的帮助，除了了解土地与人类生存的密切关系和对课文中含义深刻的语言有更深的理解外，我想必定能促进孩子们对自己所生存的土地、家园有更深刻的认识，从而更好地激发孩子们保护环境、爱护自然的情感，并懂得我们也必须用全部的力量和情感来保护自己的家园。如果学完了这篇课文，能达成这样的一些目标，我想应该算是学好了的。
学习目标
1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。
2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。
教学过程
第一课时
激发兴趣，导入新课
在黑板上出一道词语填空题：请在括号里填上一个合适的词语，使得词语间能搭配起来：这片土地是（）的。（坚硬、黑色、充满希望、纯净等）
那么，我们的课题是──这片土地是神圣的。（板书）
“神圣”什么意思？为什么说是“这片土地是神圣的”？（仅留作悬念，不必回答）
交流信息，了解背景
学生交流课前收集到的关于美国印第安人和首领西雅图的知识，教师作简要介绍，为感知全文作铺垫。
感情朗读，整体感知
师：请同学们各自放声把课文读一遍，想想课文主要讲的是什么？
自告奋勇，分段试读。
教师随机指导易读错的字词的读音。
同桌对读，互相指正纠错，互相指导。
默读思考，理清文脉
默读课文，想一想西雅图的信中都讲了哪些内容？（土地是圣洁的──大地和人的关系──善待河水──保护空气──照顾动物──热爱大地）
再读课文，边读边想：什么地方读明白了，什么地方还没读明白，做好标记。
第二课时
再读课文，提出问题
1、默读全文，提出自己不能解决的问题。
2、师生共同解决问题。（与后面学习内容重复的，可留等后面解决）
走进文本，研读课文
教师范读第1自然段。
1、提出问题：“这片土地的每一部分都是神圣的”，课文的哪些段落讲到了“这片土地的每一部分”？（2、3自然段）
2、学生读2、3自然段。
3、共同交流难理解的句子。
4、有感情地朗读第2、3自然段。学有余力的可以背诵下来。
这一片生生不息的土地，这一片美丽圣洁的土地，这一片满载希望的土地，这一片印第安人美好的家园，如果被转让出去，西雅图和他的同胞们是多么的眷恋和不舍呀！西雅图将这份感情转化为对白人的谆谆告诫，请同学们认真读课文，哪些句子引起了你的思考？在文中画下来。再想一想，他重点是从哪几个方面告诫他们的？（善待河水、保护空气、照顾动物、热爱大地）
5、课文哪几个段落强调了要善待河水？（4、5自然段）
（1）解决不懂的问题。
（2）有感情的朗读第4、5自然段。
课文哪几个段落强调了要保护空气？（教学过程同“善待河水”）
课文哪几个段落强调了要照顾动物？（教学过程同“善待河水”）
课文哪几个段落强调了要热爱大地？（教学过程同“善待河水”）
回应课题，再读全文
1、学生有感情地朗读课文，体会“这一片土地是神圣的”这句话的含义。
2、选择自己感受最深的段落背诵。
联系课文，拓展延伸
读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源。它们是得到了保护还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的感受和发现。
C. 适合小学三年级观看的英语原片电影欣赏教案有哪些
《海绵宝宝》《小黄人》《加菲猫》《疯狂动物城》等动画电影
D. 《威尼斯的小艇》最新教学设计
一、课文简介
课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。
二、相关链接
1、马克•吐温：美国作家，原名萨缪尔•克里斯曼。马克•吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利•芬历险记》等。
2、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。
二． 教学目标：
1． 使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
2． 给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。
3． 学会生字新词，理解词语。能写出"倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂"等词的反义词。
4． 学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
5． 朗读课文，背诵第四自然段。
三． 教学重点：
1． 学习合并几层意思归纳段意。
2． 认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。
四． 教学难点：学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
五． 教学安排：3课时
第一课时
教学目标：
1. 学会生字新词，理解词语。
2. 初读课文，了解内容。
教学过程：
（一） 谈话引入：
1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为"桥城"﹑"百岛城"吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？ 那现在我们就出发吧！
2．投影显示，介绍威尼斯： 威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。
（板书：13 威尼斯的小艇 ）
（二） 初读课文，根据书后预习题自学：
1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？
2．看注释或查字典理解下面词语的意思。 英尺 船梢 簇拥 哗笑 残破 矗立 停泊 威尼斯 操纵自如
3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。
4．想想每个自然段的主要内容。
（三） 检查自学效果：
1． 指名读准生字表的字音，判断难点字的偏旁。
尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 货（ 贝 ） 矗（ 十 ） 残（ 歹 ）
2． 巧用心，记住以下几个字的字形。
艄：与"捎﹑梢﹑消﹑悄"换偏旁记忆。
残：与"钱﹑浅﹑线" 换偏旁记忆。
矗：由三个"直"组成。
3． 查字典理解个别生字（纵﹑哗﹑矗﹑残）的意思。
哗：喧哗；喧闹。
矗：直立；高耸。
残：不完整；残缺。
4． 齐读书后读写词语，理解部分词义。
哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。
矗立：高耸﹑直立。
簇拥：（许多人）紧紧围着。
沉寂：十分寂静。
残破：残缺破损。
停泊：（船只）停留。
操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。
5． 指名读课文，说说每个自然段的主要内容。
6．自由正确朗读课文。
（四） 作业：1.抄写生字。
2.熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容。
第二课时
教学目标：
1．使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威 尼斯的风土人情。
2．给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。
3．朗读课文。
教学过程：
（一） 读课文，理清思路：
1．指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的？用"---"标出。
2．理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？
（明确：内容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--总起全文，点明中心 ）
3．默读思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？
4．讨论分段： 样子 （明确： *﹤1﹥ *﹤2-3﹥ *﹤4﹥ *﹤5-6﹥ 板书 船夫技术好 作用 ）
（二） 学习课文第二段：
1．默读2-3自然段，思考：小艇是什么样的？用"～～"标出。
2．抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象？（样子奇特 内部舒适）
3．自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？
4．指名分读2-3自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？
* 小艇的样子奇特。
* 坐在船舱里面感到很舒适。 并列关系 （投影显示）
5．师：在一个结构段里，如果讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简单些？（投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。 ）
6．总结：通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。
（三） 学习课文第三段：
1．指名读课文，思考：这段是围绕哪句话写的？用"---"标出。
2．默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用"（ ）"标出。
3．讨论学习： （明确：课文先概括地写出在"速度极快，来往船只很多"的情况下，船夫"总能操纵自如"。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。 ）
4．自由读课文，判断这段是什么段式？可以怎样归纳段意？
（四） 自学课文第四段：
1．出示提示，默读自学：（投影显示）
* 课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？
* 想象还有哪些人坐小艇去干什么？
* 课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？
2．集体讨论，明确：
* 人们：商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家
* 关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。
3．归纳段意，想：小艇在哪些方面为人们起了重要作用？
（段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。 ）
（五） 总结全文：
1．快速浏览课文，
思考：为什么说威尼斯的小艇"等于街头的汽车"？
（板书：重要的交通工具 ）
2．作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的？
3．小结： 细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才能把作文写好。
（六）作业：
1.抄写词语并复习。
2.朗读课文,背诵并抄写第四自然段。
第三课时
教学目标:
1. 朗读课文,背诵第四自然段。
2. 完成书后练习。
3. 学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
教学过程：
（一） 朗读课文，检查背诵：
1．指名分读课文，回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。 2． 齐读课文第四自然段。
3．自由背第四自然段--＞二人互背--＞指名背--＞齐背
4．完成按原文填空：
船夫的（ ）特别好。在河上行船的时候，（ ），来往（ ），他总能（ ），毫不（ ）。在（ ）的时候，他（ ），在（ ）的时候，他（ ）。我们看是（ ）的地方，（ ）能够穿过去，而且（ ），两边的（ ）飞一般地（ ）。我们的眼睛（ ），不知（ ）。
5. 听写词语.
（二） 完成书后练习：
1．写出下列词语的反义词： 倒退---前进 笔直---弯曲 散开---聚集 静寂---喧闹
2．学习第四自然段的写法，以"* * * 最讲卫生"或"* * * 行动最敏捷"为重点句，练习写一段话。
要求：围绕重点句，从几个方面写具体。
例：在家里穿衣服 “* * * 最讲卫生”在学校 怎么做 或 吃饭 在公共场所 洗澡 学习时 "* * * 行动最敏捷" 游戏时 劳动时 。
3．完成语训的有关习题。
（三） 作业：
1.完成本课有关作业.
2.背诵第四自然段。
课后练习：
1．写出下列字的读音：
艄（ ） 矗（ ） 残（ ） 拐（ ）
2．判断下列字的偏旁部首：
尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 残（ ） 斯（ ）
3．组词：
尼（ ） 嘶（ ） 货（ ） 艄（ ） 县（ ） 残（ ）
泥（ ） 斯（ ） 华（ ） 梢（ ） 具（ ） 线（ ）
4．写出下列词语的反义词：
倒退--- 笔直--- 散开--- 静寂---
5．填空并完成练习：
船夫的（ ）特别好。在河上行船的时候，（ ），来往（ ），他总能（ ），毫不（ ）。在（ ）的时候，他（ ），在（ ）的时候，他（ ）。我们看是（ ）的地方，（ ）能够穿过去，而且（ ），两边的（ ）飞一般地（ ）。我们的眼睛（ ），不知（ ）。
* 用"===="标出这段话的重点句。
* 分层并说出层与层之间的关系。
E. 《雪绒花》优秀的教案设计_《雪绒花》优秀教案
《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，优秀教案的制定能够使得教师们更加顺利的在课堂上授课，下面是我为大家整理的《雪绒花》的优秀教案设计，希望对你们有帮助。
《雪绒花》教案设计一
教学目标：
1、指导学生用悠长的气息和优美的声音演唱《雪绒花》，激发学生对大自然、对生活的热爱，树立乐观向上的生活态度。
2、通过学习歌曲，达到能有表情的演唱的要求。
3、通过学习三拍子以及分组体验，达到能感知音乐要求。
重点与难点：
1、能有表情的演 唱歌 曲为重点。
2、学习三拍子以及分组体验，进而能感知音乐为难点。
教学过程：
(一)、组织教学：
放磁带《哆来咪》的音乐进教室，师生互相问好
(二)、 故事 导入：
进教室时同学们听到的是什么歌?喜欢这首歌吗?你知道这首歌的来历吗?(美国电影《音乐之声》插曲)。《音乐之声》这部电影还有一首比《哆来咪》更受欢迎的歌曲，那就是《雪绒花》。想听《音乐之声》和《雪绒花》的故事吗?今天老师来给大家讲讲
《音乐之声》的故事发生在70多年前的奥地利萨尔斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她活泼善良，会弹吉它，喜欢唱歌。有一天，玛丽亚来到一位海军上校家当家庭教师。在上校外出工作期间，她教上校家七个没有妈妈的孩子学会了许多歌曲，通过歌唱，她还和孩子们结成了好朋友。《哆来咪》就是其中的一首。当上校回家时，玛丽亚和孩子们用甜美的歌声迎接她。上校很感动，他也边弹吉它边演唱了一首歌。同学们猜猜，上校唱的什么歌?对，就是这首《雪绒花》。从上校的眼神里，我们可以感受到他对幸福安宁生活的热爱之情。后来，玛丽亚成了七个孩子的妈妈。不久，德国纳粹分子占领了萨尔斯堡。上校为了不背叛祖国，决定举家逃亡。在音乐节上，他们全家再次唱起了《雪绒花》，当这首象征着祖国幸福、生活安宁的歌曲回荡在剧场时，听众非常激动。他们怀着对祖国必胜的信心，一齐高唱起来，歌声使敌人胆战心惊
(三)、 学唱歌 曲：
1、了解了电影概况，想听老师用中文来演唱这首歌吗?
2、(在音乐背景中提出问题)
歌曲通过对“雪花”的赞美，表达了主人公什么情感?(表达了上校渴望幸福、安宁的生活和对自己祖国的热爱之情。)
3、那就让我们跟随着电影中的人物一起走进《雪绒花》这首歌中，感受歌曲所表达的真挚情感，并且大家可以边听边轻轻地跟哼唱。
4、有了大家情感上的投入，很多同学已经能跟着唱了。那就让我们最和谐、最抒情的歌声、完整地来唱一遍这首歌
5、唱得真不错，太棒了!你们觉得还有那些困难的地方?
(五)、口琴练习(有条件的班级可以试吹《雪绒花》)
《雪绒花》教案设计二教学目标
1、通过歌曲的演唱，表达对祖国的祝福与热爱之情。
2、在聆听的过程中感受歌曲的情绪与风格。并能以优美深情的歌声演唱《雪绒花》。
3、自编动作感受歌曲三拍子的节拍特点。
教材分析
《雪绒花》是一首抒情歌曲。歌曲运用中速(或缓慢)及优美的情调，以雪绒花“小而白，纯又美”的形象来表达人民对祖国的祝福的一片纯洁心灵。歌曲为C大调式，带再现的二段体结构。第一乐段由两个平行的乐句组成，第二乐段也包含两个乐句，其中第二乐句是第一乐段的原乐句的再现。第一乐段舒展而婉转的旋律是对雪绒花的赞颂，节奏多为“ X-X |X--|”。第二乐段的开始两句以“XO OX X |”及“X-X|X-X|X-X|X--|”与第一乐段形成对比，后又再现第一乐段的音调与节奏，使两个乐段既统一又有对比。最后四小节是全歌的高潮，也是歌曲的点题——为我祖国祝福吧!
教学重难点
用优美深情的歌声演唱歌曲。
教学过程
一、激趣导入
1、欣赏韩红的歌曲。
以韩红的歌曲《绒花》过渡到《雪绒花》，激发学生的学习兴趣。
2、教师揭示课题。
二、新课教学
1、聆听歌曲《雪绒花》
1)初听：歌曲的情绪如何?是几拍子的?
(优美深情 三拍子)
2)复听：自己设计动作来感受三拍子的节拍特点。
3)再听： 说说 歌曲唱了哪些内容?表达了怎样的感情?
2、学习歌曲《雪绒花》
1)随琴用“lu”模唱旋律，身体轻轻摇晃。
引导学生唱好第三句旋律和最后一句 曲谱 。
2)按节奏朗读歌词，读准字音。
第一遍音乐教师朗读歌词，第二遍音乐学生朗读歌词。
3)教师播放歌曲录音范唱，学生边听边默唱。
注意歌曲是用怎样的声音演唱的。(轻声 柔和地 深情地等)
4)学生学唱歌词。
引导学生轻声、优美深情地演唱歌曲，表达对祖国的祝福与热爱之情。
三、拓展歌曲
1、感受英文版歌曲风格。
出示英文歌词。
教师播放英文歌曲《雪绒花》，学生感受英文歌曲的风格。
听后说说：歌曲带给你怎样的感受?
2、学生随录音范唱一起用英文深情地演唱。
四、小结
学生在《雪绒花》英文演唱歌声中离开教室
《雪绒花》教案设计三(一)导入：利用图片和谈话的 方法 引入课题
师：上课，同学们好。
生：老师好。
师：同学们请坐下
师：同学们，我们小榄人最喜欢什么花呢?
生：菊花
师：说的对，那我们小榄镇还有一个别称是什么?
生：菊城
师：对，其实很多国家和地区也会以花来代表它们的形象，那我们国家的国花是什么花呢?(看幻灯片)
生：牡丹
师：对，那接下来我们一起欣赏几张其他国家的国花。(看幻灯片)
师：那么你们又知道这是什么花呢?
生：(知道的就说出来，不知道的就不出声) (幻灯片定在血绒花)
师：大家知道这是什么花吗?
生;不知道
师：这叫“雪绒花”，是奥地利的国花。同学们仔细观察一下，它有什么特点呢?
生：又小又白，很美(学生自由说)
师：大家观察的很仔细它是“小而白，纯又美”。 (幻灯片)
师：今天，我们一起来学习一首以奥地利国花命名的歌曲——《雪绒花》。
(二)学唱《雪绒花》：
师：同学们，首先让我们带着两个问题来聆听一次歌曲：一是《雪绒花》是几拍子的歌曲?二是演唱者用了怎样的情绪和速度来表达歌曲?(放音乐学生听)
生：四三拍子、深情、中速。
师：对了，那四三拍子的节奏特点是怎样的?(老师先拍掌让学生看。)
生：第一拍强，二、三拍是弱。
师：同学们说的对，四三拍子的力度就是 强- 弱- 弱，下面请同学们把双手摊开，用打蚊子的方法来表达强弱弱。(师提示找感觉，学生照着学)
师：同学们做的很好，下面再请同学们从上、下、左、右不同方向做简单的律动。(师示范，学生照学)
师：真是太好了，下面还请同学们用捻指的方法：先拍掌、左捻响指、右捻响指;(师示范学生照学)
师：同学们很聪明一教就会。那我们除了用刚才的方法来体会三拍子的节奏特点外，我们还应该知道四三拍子的简易指挥是怎样的：(幻灯片，师讲解，生随老师动手划拍)
师：我们刚才已经清楚了三拍子的节奏特点，接下来就学唱这首歌请同学们看大屏幕，并随着老师的指挥一起把《雪绒花》的 歌谱 学唱一遍。(师教，生唱)
师：同学们唱的不错，但有些难唱的音不够准，比如第三大句的第一小节，要注意它的七度大跳和休止符的应用，请同学们听老师唱一次。(师示范并带唱。)
师：这次同学们唱的好多了，这首歌不单旋律好听，歌词写的也很好。下面呢就让老师来把歌词朗读一遍。请同学们边听边理解一下词意。(老师有感情的朗读歌词，生听)
师：下面请同学们一起来把歌词有感情的来朗读一遍。(学生朗读歌词)
师：同学们读的好极了，下面再请同学们听老师把这首歌演唱一次。(师范唱)
师：听完了老师的演唱，下面就请同学们来唱了，在唱这首歌之前，我们要注意演唱姿态：口腔打开，面带微笑，气息贯通。(师弹琴带唱，生边大拍边唱。)
(三)歌曲简析(幻灯片)
师：刚才大家唱的很好，既然我们已经学会了这首歌，那请大家告诉老师这首歌总共分为几大句?(学生在老师的引导下思考)
生：四句。
师：假如第一大句用a表示，第一句第二句和第一句比较有什么不同?
生：第二的后四小节不同。
师：对，那我们就用a1来表示。第三大句和第一、第二大句相同吗?
生：不同，
师：那用什么符号来表示好呢?
生：用b来表示。
师：好，那么第四大句和哪句相同呢?
生：第二大句，用a1，表示
师：歌曲的四大句就用：a+a1+b+a1表示。 (放幻灯片)
师：如果这首歌分两段的话，该怎样分?为什么?(生在老师的引导下思考)
生：前两大句比较温，后两大句比较激动。(生自由说)
师：说的好，那么《雪绒花》这首歌是二段体乐曲，四大乐句，结构方整。曲式结构是A(a + a1) + B(b + a1)。 (幻灯片)
(四)歌曲艺术处理：(幻灯片)
师：我们已经清楚了这首歌的曲式结构，那请同学们告诉老师曲中哪一句乐曲反复出现?它表达出了什么情感?
生：是 3 - 5 | 2 - - | 1 – 5 | 4 - - |这一句，踏出现了三次，表达的是歌颂祖国，祝福祖国之情。 (生自由回答)
师：说的好，老师再问，这首歌曲哪一句比较特别呢? (师提示：如音高、节奏、
情绪等方面，生思考)
生：第三大句节奏变化，情绪较为激动，力度相对加强。
师：同学们说的非常好，我们根据刚才对歌曲的分析，已经掌握了如何处理这首歌曲的情感，现在用我们所学的知识来歌唱，我们来分一下角色，第一、第二大句男同学用“呜”来唱，(老师示范“呜”的口型)女同学则轻声唱词，第三第四大句男女同学齐声高歌。(生唱，让学生用饱含深情的歌声来歌颂祖国，祝福祖国。)
(五)拓展：
师：同学们，您们看过电影《音乐之声》吗?《雪绒花》在电影中共出现几次?
生：(生七嘴八舌的说)。
师：让老师来告诉你们，《音乐之声》本来是音乐剧，由于演出非常成功，后来才改拍成电影。我们刚才学习的《雪绒花》就是这部电影的插曲，这首歌共出现了两次。第一次是特拉普上校一家在没发生战争时家庭和睦幸福，在家中面对家人和朋友深情的演唱《雪绒花》。第二次是不久祖国和家乡被德国法西斯侵占了，上校是个爱国军人，他不想为德国法西斯服务，举家逃往瑞士，整装逃跑之际被敌人发现，谎称整装是准备去参加演出。在舞台上面对着可恶的敌人和热爱祖国的观众，上校又唱起了《雪绒花》。当这首象征祖国的歌曲在会厅回荡时，引起观众们的共鸣并一起高唱起《雪绒花》，嘹亮的歌声使敌人感到恐惧。现在请同学们来欣赏电影歌曲《雪绒花》两个片段。 (幻灯片显示二个片段)
师：在第一片段和第二片段中，这首歌在不同的地点演唱有那些不同的情绪?
生：在家对家人和朋友演唱时很温馨，在礼堂面对着敌人和爱国观众演唱时百感交集，又悲伤又愤怒。 (学生自由发言)
师：同学们都说的很好，那在这两个片段的演唱中用了那些不同的演唱形式?(师提示，生思考)
生：第一片段是独唱，第二片段有独唱、小组唱、齐唱、合唱等演唱形式。
师：大家说的对，由于演唱形式不同，起的效果就不同，第二次的演唱形式多样，
起到威慑敌人和激励爱国热情的作用。现在我们来用不同的形式来演唱这首
歌，老师独唱第一大句，女同学是小组唱，唱第二大句的前四小节，后四小
节男同学小组唱，三四大句就一起齐唱。 (师生演唱互动。气氛热烈)
师：唱的太棒了，同学们，通过这节课的学习，你有什么收获和感想?(学生认真思考)
生：(学生自由发言谈自己的收获和感想)略……
师：同学们回答得很好!老师真为你们感到高兴。
(六)课堂小结：
师：同学们，今天我们能坐在宽敞明亮的教室里学习，是祖国为我们创造这和平而美好的社会环境 ，所以我们应该珍惜现在的幸福生活，认真读书，将来报效祖国。同时，在祖国母亲六十华诞的日子里，我们高声祝福母亲永远幸福安康!愿同学们将《雪绒花》的优美旋律和爱国情怀永远珍藏在心中!
(七)布置作业：
师：请同学们课后把这首歌背唱下来，温习相关的音乐知识，并预习下节课内容。
师：好，我们的课就上到这里，下课，同学们再见!
生：老师再见!(学生在《雪绒花》的音乐声中走出教室)
F. 向善而生勇敢成长 ――《千与千寻》电影课教学设计
【网师作业·《中小学电影课》课程】
向善而生勇敢成长
――《千与千寻》电影课教学设计
提交人201306蒋铭国 [email protected] 江西省乐平市第九小学
教学年段：五年级
电影载体：《千与千寻》
教学目标：
1.通过电影精美画面培养学生的欣赏能力，培养审美情趣。
2.通过故事情节培养学生的观察力与敏感力。
3.培养学生关心大自然，热爱大自然，保护大自然的意识。
4.培养孩子的想象力与逻辑思维能力。
5.培养学生的口头表达能力。
教学重点：
1.体验经历磨难，才会成长。感悟对成长过程的体验是人生珍贵的财富。
2.理解人与自然和谐共生的意识。人可以改造自然也可破坏自然，自然亦可造福人类也可遗害人类。
教学难点：
1.孤独是人类的公敌。与人为善，才可获得一切。精神目标是人类生存的根基。
2.爱的正确才是爱，否则便是害。
3.人要生活在自己的世界里。不为他人而生，只为自己而活。
教学设计：
一、课前准备（1 - 2周）
1.作者与作品
2.观看电影
3.第一次写感想
4.查看影评
5.第二次写感想
二、课堂分享
（一）教师剪辑或收集相关电影片段
（二）有针对性地准备主题分享
1.成长
千寻 ：
千寻进入隧道前及进入隧道时的情景――胆小、任性、爱哭。
千寻发现父母变成猪时的情景――恐惧、彷徨、无助。
千寻去往锅炉房时的情景――害怕、胆怯、无奈、无礼。
千寻在签契约时――勇敢、坚强
千寻在给“腐烂神”洗澡时――沉着、冷静、睿智
千寻在面对无脸男时――冷静、善良、豁达、聪慧
千寻救白龙时――勇敢、执着、笃定
无脸男 ：
无脸男作为一个油屋的“非客人”，在桥边时无意遇见小千，因此无意识地跟随小千。在下雨天时由于小千给他留门，关心他生怕被雨淋湿。于是无脸男对小千产生了好感，并笃定地跟随小千，帮助小千。但小千并没有时间顾及他。无脸男又重新感到孤独，在贪婪的人面前也变得贪婪起来，变成了坏人。最后由于小千给他吃了药丸，并带他离开了油屋，最后被钱婆婆收留，让他重新找到了自己的价值。
坊宝宝 ：
一个只知道在家里呆着，怕“细菌”感染，动不动就发脾气爱哭的人，通过纺织发绳帮助小千获得魔法，让他感受到了快乐，同时也感受到了善良，最后他让汤婆婆不要为难小千，还她与父母的自由，并且自己也成为了一个能够自己独立站起的人。
2.环保
河神：
由于工业进程的快速发展，人们对自然环境的不爱护，河流里藏污纳诟，给人们环保进行了警示。“腐烂神”与“河神”的区别，在于人类的环保意识。
琥珀川：
原来美丽的河流，由于工业建设的需要被填满了建成了大厦，赈早见琥珀主作为白龙也没有了栖息之地，沦落为到汤婆婆那里求学魔法的地步。绿水青山就是金山银山，理应成为环保的最高境界。
海：
一片草原，下一场雨就能变成海，对我们的城市排水工程，是一个极大的警醒。或许琥珀川还存在的话就不至于有“时令海”了。
3.爱
白龙与千寻：
白龙忘记了自己的名字，却记得千寻的名字并认得千寻，这或许是一种深沉的爱的力量，是无法按常理解释的。
千寻为了救白龙，无所畏惧，与无脸男搭上了一趟没有返回的列车，而且没有任何的犹豫，这是爱的力量。虽然锅炉爷爷说是爱情，似乎对于孩子来说未免不够恰当。然而其中显现的爱是无法言状的，这是一种发自内心深处的爱。
白龙到钱婆婆家里将小千接回来的时候，让小青有了灵感突然想起多年前的情景，于是让白龙找回了自己。白龙一下子觉得神清气爽，也决定不再向汤婆婆学魔法了，决定做一个原来的自己，做一个好人。
千寻与父母 ：
千寻为了救父母独自勇敢的面对恐惧，无奈，困难与挑战。
千寻思念父母到猪圈里探看父母，梦见父母，救出父母。
汤婆婆与坊宝宝 ：
汤婆婆为了给坊宝宝最大的爱，撒谎说到了外面容易生病，并把它整天关在屋子里，失去了成长的空间与快乐，也失去了自由，甚至失去了站起来的能力。
4.善
千寻与无脸男 ：
千寻泼倒脏水时发现无脸男在屋外淋雨，并故意留门让他到屋里来避免淋雨。这种善意让无脸男对千寻产生感激之情，并想与之为友。之后帮它获得药浴牌，并给了她很多。为了讨得千寻的欢喜它变金子给千寻，但千寻并不稀罕。于是无脸男觉得孤独，在贪得无厌的店员的刺激下，变得爆照，肆无忌惮。最后在千寻的感召下，吃下了河神给他的药丸，离开了油屋，重新做回了好人，并且得到了钱婆婆的收留，过上了崭新生活。
小玲、锅炉爷爷与千寻 ：
起先小玲对千寻的到来感到惊讶，但是在锅炉爷爷的提醒下，便马上答应帮助千寻在汤婆婆那里找到一份工作。千寻与汤婆婆起签了契约之后，被白龙安排在小玲一起干活，小玲对千寻百般关爱与帮助。体现了人性最本真的善良。千寻为了救白龙需要前往寻找钱婆婆，是锅炉爷爷给予了极大的帮助，给了千寻指引，到第六站沼底去寻钱婆婆，并给了他十多年前的有去无回的电车车票。
钱婆婆 ：
原谅了白龙偷她的印章，还让坊宝宝和乌鸦现场为千寻纺线编织头绳，作为她的护身符，最后钱婆婆还收留了无处可去，内心孤独的无脸男。
（三）预设课堂临时生成的讨论主题
1.劳动
千寻给“腐烂神”洗澡，得到了汤婆婆的表扬，成为其他店员的榜样。
千寻通过劳动获得一份工作，为救父母赢得了机会。
2.规则
千寻父母违背了规则，擅自吃了客人的食物，被变成了猪。
千寻遵循规则，最后在睿智的引领下，在头绳的呵护下，分辨出在猪群里没有父母，最终救出了父母。
3.勇敢
千寻为了救父母独自面对恐惧与挑战。
千寻独自面对奇臭无比的“腐烂神”与“吞人不眨眼”的无脸男。
千寻为了救白龙，勇敢搭乘有去无回的电车寻求钱婆婆的帮助。
4.初心
忘记名字就忘记了自己，忘记了过去。千寻与赈早见琥珀川都找回了自己，寻回了琥珀川曾经的记忆。
三、课后延伸
1.进一步观看影评。
2.“千与千寻”与“千与千寻的神隐”。
3.观看宫崎骏其它作品。
4.写一篇学习感想或随笔。
G. 高一语文《罗密欧与朱丽叶》教学设计
【教学目标】
1、基础知识目标：
认真阅读剧本，在了解作品内容的基础上，品味本文诗化的语言，理解人物对话中比喻、排比等修辞方法的使用对表现人物性格所起的作用，《罗密欧与朱丽叶》教学设计|教案。
2、基本能力目标：
①仔细揣摩人物语言的个性化、动作性特征，体会人物的内心情感。
②通过剧情与人物语言，认识剧作的矛盾冲突及其实质，理解作品的主题。
3、思想教育目标：
①通过排演课本剧，激发学生阅读剧本的兴趣，提高学生的艺术鉴赏审美能力。
②引导学生认识封建制度、封建思想的罪恶，树立正确的爱情观。
【教学设想】
依据教学大纲要求对学生要“注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格”；本课所在单元教学要求是“阅读剧本，要品味个性化和富有动作性的人物语言，把握尖锐集中的戏剧冲突，认识剧中人物的命运，了解人物性格是怎样在矛盾冲突中得到展现的。”
确立本文的欣赏重点是品味作品诗化的语言，体会人物的思想感情，同时把握剧作的矛盾冲突，理解作品的主题。课文较长，要求学生课前预习，了解整部剧作的内容，重点阅读课文的前半部分，即从帕里斯上场到朱丽叶死去，注意体会人物感情。可以播放电影，帮助学生建立感性认识。教学中可通过朗读、配音，创设情境。
本文是自读课，可与活动课结合起来。指导学生排演课本剧，加深其对戏剧人物的了解。
【教学时间】
两课时（连堂上）。
【教学过程】
一、导入新课
1、导语：爱情是文学作品永恒的主题，高中三年级语文教案《《罗密欧与朱丽叶》教学设计|教案》。古往今来，不知有多少人为之倾倒，用挚热的感情唱出一曲曲爱的赞歌。尽管我们都衷心祝愿有情人终成眷属，文学史上还是留下了许多凄恻哀婉的爱情故事。这样的爱情悲剧我们接触过许多，谁能来举例?
2、学生散答。
3、教师归纳：刘兰芝与焦仲卿、梁山伯与祝英台、贾宝玉与林黛玉……今天我们再来研读一篇爱情悲剧——莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》。
二、交待鉴赏重点，明确学习任务
前几天我们观看了由剧作改编的电影，大家都为男女主人公的双双殉情感到惋惜，我们课本中节选的就是这一部分。课文较长，我们重点赏析前半部分，即从帕里斯上场到朱丽叶死去。要求大家在品味作品语言的基础上，体会人物的思想感情，把握剧作的矛盾冲突。
三、回放电影片断，请学生配音，创设情境
1、教师引导：大家知道，随着剧情的发展，人物的思想感情、性格也在发展变化着，为了使大家更准确地把握人物的感情，我们先来回放电影中的几个经典片断，帮助大家回顾一下男女主人公的爱情历程。
2、利用VCD（多媒体效果更好）放映。(指名两位学生为剧中的男女主人公配音。)
镜头一：舞会后，罗密欧与朱丽叶在花园中不期而遇，互诉衷肠。
镜头二：罗密欧在无奈中杀死了朱丽叶的表兄，遭到放逐。两个人依依惜别，痛苦万分。
3、朗诵指导：两位同学的精彩配音一定会令其他同学叹服，教师可以抓住学生跃跃欲试的心理，选几组同学即兴配音，其余同学作评价，找出差距所在，教师不失时机地进行朗诵指导。
（在诵读过程中，学生眼、口、耳、心同时开动，在诵读中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步品味作品诗化的语言，体会人物的思想感情，同时把握剧作的矛盾冲突，理解作品的主题奠定良好的基础。）
四、品味语言，重点体会罗密欧的感情
1、教师引导：在刚才的那段对白中，我们感受到了男女主人公那刻骨铭心的爱，听到了他们热烈挚诚的心声——为了纯洁的爱，他们甘愿放弃自己的姓氏，抛弃那种狭隘的家族荣誉观念，但等待他们的'又是怎样的命运呢?维洛那街头一场血腥的厮杀使一切幸福和希望都化成泡影。罗密欧被放逐，一对相爱至深的恋人就这样被迫分离了。当罗密欧带着满腔痛苦，无限爱恋和一丝渺茫的希望踏上去曼陀亚的路时，他怎会想到与朱丽叶的这一别竟成了永诀!当他再次回到维洛那时，他心爱的朱丽叶已长眠在冰冷的墓穴中。此时的罗密欧是怎样一番心情呢?请大家打开书，来品味罗密欧的语言。
2、学生在预习的基础上，浏览课文，圈点能表现罗密欧心情的语句，作旁批。
3、引导学生分析罗密欧的感情。
(归纳)暴躁、狂怒。如罗密欧一上场，就对他的仆人用了一连串的命令语言，甚至夹有恐吓。“把那锄头和铁钳给我。”“要是动一动，我就要你的命。”“我现在的心境非常狂野，比饿虎或是咆哮的怒海都要凶猛无情。”
4、引导：请大家回顾一下电影，罗密欧原本就是这样一个蛮横粗暴的人吗?
H. 《刘胡兰》教案
作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？下面是我为大家整理的《刘胡兰》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【内容简析】
课文主要记叙了刘胡兰严守党的机密，面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，最后壮烈牺牲的感人事迹，歌颂了刘胡兰忠于党，忠于人民，视死如归的大无畏精神。
【设计理念】
以人物对话刻画英雄形象是本文主要的表现手段之一，指导学生有感情地朗读课文，特别是其中的对话部分，进行各种形式的朗读训练，落实本课阅读训练的重点。
【教学目标】
1、认识刘、党等十五个生字，会写刘、伟等八个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文，使学生了解刘胡兰的事迹，学习她与敌人斗争的革命精神。
【重点难点】
有感情地朗读课文，理解课文内容，了解刘胡兰的事迹，学习她与敌人斗争的革命精神。
【教具准备】
电脑课件
【教学时间】
两课时
【设计流程】
第一课时
一、创设情境，激发情感
教师有感情地谈话：1947年国民党统治时期，在山西省云周西村，由于叛徒的出卖，年仅15岁的共产党员刘胡兰被捕了。（板书课题出示刘胡兰像）敌人对她用尽了刑法，刘胡兰毫不动摇。最后，敌人当着乡亲们的面用铡刀杀害了她。毛主席为刘胡兰亲笔题词生的伟大，死的光荣。（把挽词板书在黑板上。）
二、初读课文，感知内容
1、自由读课文，要求读准每一个字音。
2、边读边标出自然段，画出生字词，然后再认真反复的拼读生字词。
3、同桌互相认读画出来的生字词，纠正对方的错音。开火车读、齐读。
4、再读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。
5、四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。
6、指名检查读，评读。
7、听录音读课文，想：课文写了一个什么故事？
三、识记生字，书写生字
1、再次认读有拼音的生字词，然后认读没有拼音的生字词。
2、认读没有拼音的生字，开火车读，齐读。
3、你最快记住了哪个字，你是怎么样记住它的？
4、用字组词并说话。
5、你能把下面这几个字写好吗？先观察一下它们的样子，然后说说你发现了些什么？
6、仔细观察这些字的笔画在田字格中所占的位置，看看你能提出什么同学们写这个字时要注意的问题。
7、教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟着老师一起书空。
8、指导学生先描红，再独立书写。
9、引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。
四、总结谈话，布置作业
第二课时
一、情境引入
1、欣赏电影《刘胡兰》片段，感受情境
2、讨论：刚才你看到了什么？看了电影后你现在最想对刘胡兰说什么？
3、情感表达：用你最喜欢的方式大声地对刘胡兰说一说。
二、研读课文
过渡：我们能够从电影中感受到刘胡兰的勇敢、伟大，我们也可以从课文的描写中感受到刘胡兰的英勇不屈，那就让我们读一读课文，从课文中找一找从哪里可以看出刘胡兰在敌人面前的英勇不屈？
1、自由读课文，用你最喜欢读的方式读一读找一找有关句子。
2、同桌或四人小组交流一下。
3、讨论交流，根据学生的回答随机指导理解和朗读好以下四组句子：
A、敌人想收买刘胡兰，对她说：告诉我，村子里谁是共产党员，说出一个，给你100块钱。刘胡兰大声回答：我不知道！（要点：理解收买；体会人物的不同语气；刘胡兰真的不知道吗？）
B、敌人又威胁她说：不说就枪毙你！刘胡兰愤怒地回答：不知道，就是不知道！（要点：理解威胁、愤怒；体会人物的不同语气）
C、敌人把刘胡兰打得鲜血直流。刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。（要点：理解钢铁铸成；体会刘胡兰的钢铁意志）
D、敌人指着血淋淋的铡刀说：不说，也铡死你！刘胡兰挺起胸膛说：要杀要砍由你们，怕死的不是共产党员！（要点：体会人物语气和刘胡兰的品质）
4、齐读第四段，谈谈对毛主席为刘胡兰亲笔写的挽词生的伟大，死的光荣的理解。练习有语气朗读。
5、读了课文，你还发现了什么？（故事发生的时间、地点、起因等）
三、总结升华
1、师生合作朗读全文。
2、教师总结。
同学们，有千千万万像刘胡兰这样的先烈为了我们的幸福生活，献出了他们宝贵的生命。他们的血不会白流，我们要永远记住他们的名字，不辜负他们的希望，把我们的国家建设得更加美好，让我们齐声朗读毛主席为刘胡兰写的挽词，以表示我们对烈士的怀念。
齐颂：生的伟大，死的光荣。
教学目标
1、学会本课的14个生字，理解“收买”、“威胁”、“愤怒”的意思。读通课文。
2、了解刘胡兰为了严守党的机密而壮烈牺牲的事迹，体会刘胡兰忠于党，忠于人民，为革命英勇不屈，视死如归的崇高品质。
3、能有感情地朗读课文，特别要读出刘胡兰与敌人3次对话的语气。
教学重难点
通过课文的朗读，读出刘胡兰与敌人3次对话的语气，体会刘胡兰的英勇不屈。
教学过程
一、揭题，简介刘胡兰。
1、出示课题，齐读。
●教师：同学们，了解刘胡兰吗？谁来介绍介绍？（生介绍）
●教师介绍：刘胡兰，抗日小英雄，山西人，10岁参加抗日救国儿童团，1947年1月12日因叛徒出卖，被捕，壮烈牺牲。毛主席亲自为她题词：
“生的伟大，死的光荣”。（板书：生的伟大，死的光荣）
●教师：今天，就让我们通过课文深入地了解刘胡兰这位小英雄。
二、初读课文。
1、学生自学课文。
●教师：请同学们参照自学建议自学课文。
出示自学建议：
1、读通课文，遇到生字多读几遍。
2、给课文标上小节号。
3、思考：你觉得刘胡兰是一位怎样的英雄？
4、提出你不懂的问题。
（学生自学课文）
2、自学反馈。
（1）课文朗读：指名读课文。（一人一节）
同学们来评一评（字音、添字、漏字、感情等）
（2）教师：读了课文，你觉得刘胡兰是一位怎样的英雄？（根据学生回答板书）
三、深入课文。
1、深入读文
●教师：那么，你又是从那些地方感受到刘胡兰在敌人面前英勇不屈的呢？请同学们仔细朗读课文，找到这些语句，好好读一读，说说体会。
▲敌人想收买刘胡兰，对她说“告诉我，村子里谁是共产党员，说出一个，给你一百块钱。”刘胡兰大声回答：“我不知道！”
●理解收买，敌人怎样收买刘胡兰？
●刘胡兰怎样回答？
●刘胡兰真的不知道吗？她为什么不说？
●她说这话时心情怎样？（不知道其实是不告诉你们的意思，从大声说可以看出刘胡兰态度的明朗、坚决，没有丝毫犹豫；从不知道后的！也可以看出刘胡兰的坚决，毫不在乎。）
●有感情朗读重点：刘胡兰的话
（教师：怎样才能读好刘胡兰的话呢？请同学们读读单元提示，找找方法。体会人物当时的心情，读出说话的语气。）
▲敌人又威胁她说：“不说就枪毙你！”刘胡兰愤怒地回答：“不知道，就是不知道！”
●理解“威胁”，敌人怎样威胁刘胡兰？
●刘胡兰怎样回答？
●比较刘胡兰的两次回答，有什么不同？
（多了“愤怒”、“就是”两个词，重复了一遍不知道。）
●她说这话时心情怎样？
（这次回答比前一次更坚定，语气更强烈，是斩钉截铁的。）
●有感情朗读重点；刘胡兰的话，感情比第一次更强烈
▲敌人从刘胡兰口里得不到什么，把她打得鲜血直流。刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。
●自由读，说说读懂了什么？（“鲜血直流”说明敌人打刘胡兰打得很重，刘胡兰招受了巨大的痛苦。“钢铁铸成”、“一点儿也不动摇”说明刘胡兰英勇不屈，对党无比忠诚）
●有感情朗读重点；感情比第二次更强烈。
▲刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不当共产党员！”
●她说这话时心情怎样？（要杀要砍由你们，看出她视死如归，为了保守党的秘密，连死都不怕；怕死不当共产党，看出她在入党时就做好了为党献身的思想准备）
●有感情朗读
▲她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，英勇地走到铡刀跟前。
●行动：迎、踏、走（特别是走，可以看出刘胡兰不等敌人动手，自己英勇赴死，这种英雄气概令人佩服。）
●有感情朗读
2、小节
●教师：通过这节课的学习，你知道了什么？
是呀，敌人越来越狠毒，可刘胡兰依然没有动摇，严守党的机密，哪怕是失去自己的生命。
同学们，千千万万像刘胡兰这样的先烈为了我们的幸福生活，献出了他们宝贵的生命。他们的血不会白流，我们要永远记住他们的名字，不辜负他们的希望，把我们的国家建设得更加美好，让我们齐声朗读毛主席为刘胡兰写的挽词，以表示我们对烈士的怀念。
板书：
敌人刘胡兰（英勇不屈）
收买我不知道
威胁不知道，就是不知道生的伟大
毒打一点儿也不动摇
铡死要杀要砍由你们死的光荣
怕死不当共产党员！
挺迎踏走
二年级语文《刘胡兰》教学反思
《刘胡兰》这篇课文记叙了刘胡兰严守党的机密，面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，最后壮烈牺牲的感人事迹，歌颂了刘胡兰忠于党，忠于人民，视死如归的大无畏精神。面对这样的英雄人物，距离学生比较遥远，这为学生在感受其形象的伟大上造成一些不便。因此，课堂内牢牢把握课文的主脉，把课堂的主动权还给学生，通过生生、师生间的互动，可以让学生淋漓尽致地感受刘胡兰的英雄形象。
1、通过合作学习，让学生充分地说
在复习导入阶段，可以请学生自由挑选词语进行造句，不仅巩固了旧知，又加深了理解，激起了学生的兴趣，产生学习的欲望，积极投入学习中。之后，再通过“你觉得刘胡兰是个怎样的共产党员，你从哪儿看出？”“敌人用了几种手段对待刘胡兰？他们的目的是什么？从中你体会到了什么？”“你如何理解‘生得伟大，死得光荣’？毛主席为什么如此题词？”这样的三个问题入手，让全班同学自由分成三个大组进行自主学习。学生通过合作讨论，思维不断地相互碰撞，在合作的过程中有所争议，有所创新，有所发现。
2、让学生充分地读
在讨论过程中，结合学生的朗读。如“刘胡兰愤怒地回答：不知道就是不知道！”、“她迎着呼呼的北风……”、“刘胡兰挺起胸膛：要杀要砍由你们，怕死的不是共产党员！”通过个人读、挑战读、同桌读、小组读等不同的形式让学生充分地读。练读中与文中人物的情感撞击，进一步感悟人物的内心世界，体会刘胡兰视死如归的英雄气概和敌人的残暴。练读中让学生的感情升华，领悟文章的灵魂。在最后，可使用分角色朗读或表演，我们都可以看到学生参与的热情高涨和投入。
【内容简析】
课文主要记叙了刘胡兰严守党的机密，面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，最后壮烈牺牲的感人事迹，歌颂了刘胡兰忠于党、忠于人民、视死如归的大无畏精神。
【设计理念】
以人物对话刻画英雄形象是本文主要的表现手段之一。教学设计注重指导学生有感情地朗读课文，特别是其中的对话部分，进行各种形式的朗读训练，落实本课阅读训练的重点。
【教学目标】
1认识16个生字，会写8个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解课文，使学生了解刘胡兰的事迹，学习她敢于与敌人斗争的革命精神。
【重点难点】
有感情地朗读课文，理解课文内容，了解刘胡兰的事迹，学习她敢于与敌人斗争的革命精神。
【教具准备】
电脑课件。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一创设情境，激发情感
教师有感情地谈话：1947年国民党统治时期，在山西省云周西村，由于叛徒的出卖，年仅15岁的共产党员刘胡兰被捕了。（板书课题，并出示刘胡兰像。）敌人对她用尽了刑法，刘胡兰毫不动摇。最后，敌人当着乡亲们的面用铡刀杀害了她。毛主席为刘胡兰亲笔题词“生的伟大，死的光荣。”（把挽词板书在黑板上。）
二初读课文，感知内容
1自由读课文，要求读准每一个字音。
2边读边标出自然段，画出生字词，再认真反复地拼读生字词。
3同桌互相认读画出来的'生字词，纠正对方读错的字音。开火车读、齐读。
4再读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。
5四人小组合作读课文，要求读得通顺、流利。
6指名检查读，评读。
7听录音读课文，想：课文写了一个什么故事？
三识记生字，书写生字
1再次认读有拼音的生字词，然后认读没有拼音的生字词。
2认读没有拼音的生字，开火车读，齐读。
3你最快记住了哪个字，你是怎么样记住它的？
4用字组词并说话。
5你能把下面这几个字写好吗？先观察一下它们的样子，然后说说你发现了些什么？
6仔细观察这些字的笔画在田字格中所占的位置。你能否指出同学们写这个字时要注意的问题？7教师边念笔顺边在田字格里示范书写，学生边观察边在桌面上跟着老师一起书空。
8指导学生先描红，再独立书写。
9引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。
四总结谈话，布置作业
第二课时
一情境引入
1欣赏电影《刘胡兰》片段，感受情境。
2讨论：刚才你看到了什么？看了电影后你最想对刘胡兰说什么？
3情感表达：用你最喜欢的方式，大声地对刘胡兰说一说。
二研读课文
过渡：我们能够从电影中感受到刘胡兰的勇敢、伟大，我们也可以从课文的描写中感受到刘胡兰的英勇不屈，那就让我们读一读课文，从课文中找一找：从哪里可以看出刘胡兰在敌人面前的英勇不屈？1自由读课文，用你最喜欢读的方式读一读，找一找有关句子。
2同桌或四人小组交流一下。
3讨论交流，根据学生的回答随机指导理解和朗读好以下四组句子：
A敌人想收买刘胡兰，对她说：“告诉我，村子里谁是共产党员，说出一个，给你100块银元。”刘胡兰大声回答：“我不知道！”（要点：理解“收买”一词；体会人物的不同语气；刘胡兰真的不知道吗？）B敌人又威胁她说：“不说就枪毙你！”刘胡兰愤怒地回答：“不知道，就是不知道！”（要点：理解“威胁”“愤怒”；体会人物的不同语气。）
C敌人把刘胡兰打得鲜血直流。刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。（要点：理解“钢铁铸成”；体会刘胡兰的钢铁意志。）
D敌人指着血淋淋的铡刀说：“不说，也铡死你！”刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死的不是共产党员！”（要点：体会人物语气和刘胡兰的品质。）
4齐读第四段，谈谈对毛主席为刘胡兰亲笔写的题词“生的伟大，死的光荣”的理解。练习有语气朗读。
5读了课文，你还发现了什么？（故事发生的时间、地点、起因等。）
三总结升华
1师生合作朗读全文。
2教师总结。
同学们，有千千万万像刘胡兰这样的先烈为了我们的幸福生活，献出了他们宝贵的生命。他们的血不会白流，我们要永远记住他们的名字，不辜负他们的期望，把我们的国家建设得更加美好。让我们齐声朗读毛主席为刘胡兰写的题词，以表示我们对烈士的怀念。齐读：“生的伟大，死的光荣。”
(一)教学目标：
1、学会本课生字新词，理解有关词语
2、能正确朗读课文，了解课文大意
3、学习第一段，能有感情朗读
(二)教学重难点：
重点：了解课文大意，能有感情朗读第一段
难点:了解课文大意，能有感情朗读第一段
(三)教学过程：
一、揭题
1、出示课题，读
2、了解刘胡兰：抗日小英雄，山西人，10岁参加抗日救国儿童团，1947年1月12日因叛徒出卖，被捕，壮烈牺牲。毛主席亲自为他题词。“生的伟大，死的光荣。”
二、初读课文，学习生字新词
1、听录音，听清课文中生字和多音字血的读法?
2、自学生字新词
3、检查反馈：
●字音：开火车认读生字新词
给多音字选择正确的读音指名——说规律——齐读
血(xue xie )
鲜血(xue )输血(xue )血淋淋(xie )流血(xie )xie多用于口语
●字形：形近字组词
叛( )徒( )牺( )牲( )挽( )怒( )
判( )陡( )洒( )姓( )搀( )努( )
●轮读课文，正音
●提出不懂得词语，互相解答威胁、挽词、铸成
●提出不懂得问题，评议提问质量
三、了解课文大意
1、自由读课文，思考：刘胡兰牺牲的时间、地点?她为什么会被敌人杀害?
2、反馈：指名答题——把两个问题连起来说
1947年1月12日刘胡兰由于叛徒出卖被捕了，因为她坚决不肯说出村子里谁是员，被敌人杀害。
3、你觉得她是一个怎样的人?
四、学习课文第一段
1、指名读，这一段主要写了什么?
2、质疑问难：为什么要描写天气?
●找到有关句子，读
●理解把什么比作刀割一样，刀割是什么感觉?这说明什么?
●体会天气的阴冷，给人带来一种什么感觉?这样的天气常会发生怎样的事?
(难受，压抑。)
师小结：这句话不但写了景(天气阴冷)，还写了情，这天是刘胡兰遇害的日子，感到像刀割一样疼的不仅是人们的脸，更是人们的心。
3、怎样才能把这种感觉读出来?用低沉缓慢的语调齐读第一段。
五、复习、作业
1、抄字组词，抄写词语
2、收集有关刘胡兰的资料
板书：
给多音字选择正确的读音
血(xue xie )
鲜血(xue )输血(xue )血淋淋(xie )流血(xie )
第二课时
(一)教学目标：
1、读懂学习提示，初步知道有感情朗读课文的要求和方法
2、能有感情的读刘胡兰与敌人的三次对话
3、理解叛徒、出买的意思
4、体会刘胡兰对党无比忠诚的感情
(二)教学重难点：
重点：能有感情的读刘胡兰与敌人的三次对话
难点:能有感情的读刘胡兰与敌人的三次对话，体会刘胡兰对党无比忠诚的感情
(三)教学过程：
一、复习
1、听写词语
2、读第一段
二、学习自学提示
1、读提示
2、思考：提示对我们朗读课文提出了什么要求?本单元主要学习那方面的朗读?
怎样才能有感情读好人物对话?(体会人物心情，读出说话的语气)
三、学习第二段
1、听录音，思考——反馈
●敌人要从刘胡兰那里得到什么?
●敌人用什么手段对付刘胡兰?圈出有关词语?(收买、威胁、毒打)
2、第一回合的斗争
●理解收买，敌人用什么收买刘胡兰?
●刘胡兰怎样回答?
●刘胡兰真的不知道吗?他为什么不说?
●她说这话时心情怎样?(不知道其实是不告诉你们的意思，从大声说可以看出刘胡兰态度的明朗、坚决，没有丝毫犹豫;从不知道后的!也可以看出刘胡兰的坚决，毫不在乎。)
●有感情朗读重点;刘胡兰的话
3、第二回合的斗争
●理解威胁，敌人用什么威胁刘胡兰?
●刘胡兰怎样回答?
●比较刘胡兰的两次回答，有什么不同?
(多了愤怒、就是两个词，重复了一遍不知道。)
●她说这话时心情怎样?
(这次回答比前一次更坚定，语气更强烈，是斩钉截铁的。)
●有感情朗读重点;刘胡兰的话，感情比第一次更强烈
4、第三回合的斗争
●自由读，说说读懂了什么?(鲜血直流说明敌人打刘胡兰打的很重，刘胡兰招受了巨大的痛苦。钢铁铸成、一点儿也不动摇说明刘胡兰英勇不屈，对党无比忠诚)
●有感情朗读重点;感情比第二次更强烈
5、齐读第二段，你认为刘胡兰是怎样的人?
四、作业
1、课作3、4
2、练习有感情朗读第二段