如何选电影跨文化交际

㈠ 从跨文化交际的运用谈电影《花木兰》

1.正所谓民族的就是世界的 2.一个好故事，通过精良的团队制作、包装，就可以为大多数人所吸引，同理可印证《功夫熊猫》 3.也证明世界各族人民都对于勇敢、善良、坚强、奋斗到底的人，无限的赞美 4.高额的利润必然来自成功的制作和企划，也证明迪

㈡ 论如何运用英文电影激活大学英语听说课堂

下面是关于的一些电视电影论文范文。欢迎阅读借鉴，希望对你有帮助。

2004年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》指出：大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面信息交流。因此，听说教学被提高到了首要突出的地位。而传统的听力课堂教材单一、内容固化，都是单纯的音频材料。英文原声电影取材广泛，语言地道等诸多特点弥补了传统听力训练模式的不足，对激发学生学习兴趣，提高听说能力，了解西方文化，提高跨文化交际能力等方面都有极大地促进作用，因而被越来越广泛地运用到大学英语听说课堂上，成为有效的教学辅助手段。

一、英文电影应用于大学英语听说教学的理论基础

建构主义理论认为，学习是获取知识的过程，但是知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料(如文字资料、音像资料、多媒体课件、网上的信息资料等)，通过意义建构的方式而获得的。它强调“情景”对意义建构的作用，建构主义理论提倡以学习者为中心的学习，认为学习者是认知的主体，是知识意义的主动构建者。英文电影教学以多种信息传播介质为手段，集视、听、说于一体，为学生提供了一个变化的、动态的、形象自然的、真实的英语语言学习环境，学生通过电影欣赏，能够在自然环境中感受到所学语言的背景和使用环境，与原有知识相互作用，从而更加主动有效地建构知识信息。

二、英文影片的选择标准

在听说教学中，教师应根据教学目的和学生水平选择用于教学的影片。选择影片应遵循以下几个标准：

(一)应选择与单元主题相关的英文电影让学生来学习和欣赏，而且该素材应该是积极向上、内涵丰富的。如反映爱情、友情、正直、勇敢等人类情感的，反映社会现实问题或成功经历的等，不要选择带有色情、暴力等情节的电影。

(二)电影对白应通俗易懂，语音纯正，没有太多的俚语和太重的口音，利于学生模仿和学习。如许多经典名著改编的电影，虽然主题很好，但大都是几十年前拍摄的，其发音、语速、语音语调等均不适合现在的学生学习。

(三)根据学生的实际英语水平来选择影片。对于大一新生和听说能力稍差的一些班级，尽量选择一些题材轻松，内容简单的影片，如儿童片、动画片、校园情景喜剧片等;而对于中等水平及高年级的学生可以选择一些励志或者哲理深刻的影片，如《阿甘正传》等，以此提高学生对英语文化背景知识的了解，提高跨文化交际水平。

(四)根据教学安排选择长短合适的影片。如果教材内容简单，可短时间抽听重点难点，压缩时间，尽可能让学生在两节课时间内欣赏到较为完整的影片，以保证赏析后教学活动的有效进行。如果教材内容多且难，就要提前做足功课，利用一些软件剪辑影片，播放一些经典精彩的片段给学生欣赏。

三、基于影片的课堂活动设计

教师选择好影片后，要在放映前充分备课，收集充足的背景资料，在放映前向学生简单介绍这些材料。另外，教师可以适当设计一些问题，让学生带着问题去观看电影，以影片为基础，设计丰富的课堂活动，才能收到良好的效果。活动设计可以灵活多变，因人而异，教师可以根据需要自行设计，下面一些活动形式，仅供参考：

(一)经典对白模仿。

由于电影的情节丰富，因此模仿电影对白既能避免模仿过程中的枯燥，又可及时地将自己的模仿效果与真人发音相对照，找出差距。因而经常训练学生模仿对白，益处多多。

(二)配音。

这项活动要求很高，首先要把人物对白准确地记下来，之后要模仿演员的腔调和语言说话，尽量做到惟妙惟肖，这样才能符合电影表现的特定情景。为了配得好，须做大量准备工作，教学中教师要尽量多鼓励少批评，使配音达到尽可能准确和流利。

(三)写影评。

写影评是提高学生写作能力最为直接的一种方式。影评的写作范围可以尽可能宽泛些，教师不用限制主题，可以让学生就电影中感兴趣的任何一点联系实际进行评论。写影评的主要目的是为了锻炼学生的写作能力和批判思维。

四、结语

英文电影综合了听、说、读、写、译等各个方面的基本技能，是学生学习语言知识，了解西方文化，提高语言交际能力的有效途径，也是教师听说课堂的有效辅助教学手段。但是，教师不但要注意影片的精心选择，放映方式，相互探讨有效地教学手段，活动设计;还要提高学生学习的主体意识，充分调动学生学习热情，把语言的输出和输入活动有机结合起来，从而真正的提高学生的英语综合应用能力。

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㈢ 电影在英语教学中的应用

英文电影在大学英语教学中的应用问题探讨 http://qkzz.net/magazine/1002-6916/2007/13/1607957.htm[摘要]本文论述了英文电影在大学英语中的应用问题，主要对如何选择英文电影以及运用英文电影进行大学英语的教学作了分析和探讨。 [关键词]英文电影英语教学探讨 随着多媒体教学在大学英语教学中的广泛运用，其带来的学习效果和教学效应已为实践所证明。利用好这一现代科技传输手段将外国电影导入大学英语教学之中，不断创新教学方法，对于营造良好的语言环境，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言综合能力，具有十分重要的作用和意义。为比本文针对运用英文电影在大学英语中的应用几个问题做了分析。笔者认为这也是利用多媒体进行英语教学的一个重要方式，而电影资源也会在英语教学中发挥重大作用。 在英文电影进行大学英语教学中，主要应注意以下几个问题。 一、电影的选择 如何选择合适的影片，是在大学英语课堂上使用英文电影面临的首要问题。世界电影从诞生之日起，已经有了一百多年历史，造就了一大批电影艺术巨匠，有浩如烟海的作品。但并非所有的作品都适合于大学英语课堂教学。由于专业和个人知识面的原因，很多教师对电影这一重要的艺术形式和语言文化载体没有系统认识，导致在选片时无章可循。根据笔者对学生的随机访谈，在选择用以教学的电影时，有的教师跟着感觉走，觉得自己看的这部片子不错，就介绍给学生和大家共享；有的紧赶潮流．一旦有新电影问世，便拿来为我所用：有的教师有大片情结，只要是大制作加特效和强烈视觉冲击的电影，就用来让学生快乐地度过几个小时。广州商学院外语系教师龙千红在利用英文电影进行英语听说研究中得出电影是语言教学特别是听说教学的有效手段，提出电影的选材标准应从教学目的、思想内容、技术因素几个方面考虑：西南民族学院教师李月林对英语电影欣赏教学在实践中存在的问题进行了研究，指出应以树立正确的人生观与世界观作为教学影片选择依据。 根据教学实践，笔者认为，应结合语言教学的规律和电影这一特殊语言文化载体的特点，根据以下几个标准选择电影： 1．教学目标 教师在选择电影时，不能仅仅只考虑电影的娱乐性。某部电影被选择，应该是它能较好地服务于教师根据学生的具体情况设定的不同阶段的教学目标。在我国，高中英语教学和大学英语教学还存在着脱节的问题。迫于升学的压力，很多高中教师和学生无法顾及对口语的训练，而是把大量的精力放在应对书面考试上，造成学生怕开口和难开口。因此，根据这一现实情况，在大学英语的第一学期中，如果教学目标定为改善学生的语音和语调，激发对英语口语的兴趣，那么在教学中所选择的就应该是有着优美语音语调、轻松有趣、难度适中的对话的影片。在更高阶段的教学时，如果教学目标是中美文化比较教师就可以选择主题为中美文化冲突类的电影，例如，《喜福会》、《推手》等影片。 2．影片思想内容 思想内容健康积极，与课本单元主题、文化背景知识联系较紧密，长短适当的电影片段有非常理想的预热效果．学生的兴趣和注意力能有效地调动起来，从而能更好地融入课本内容的学习。教师可对影片进行有选择的处理，有些在课堂上使用，有些可做简要介绍，让有兴趣的同学根据实际情况在课外自己去进行选择观看或了解。例如，在学习新视野大学英语第三册第三单元A部分《Where PrincipleCome First》时，笔者就选择了《春风化雨》为主要的参考学习影片，还列出了《女人香》为课外观看材料。这两个影片的背景都设在高中，主角是高中教师或学生，主题也是关于教育理念和原则的探讨，和课本中的文章主题联系非常紧密，取得了较好的教学效果。 3．教学参考需求 从影片本身特点上来看．除了要求语言优美地道，发音自然清晰，人物个性鲜明有代表性以外，最好还要有相应的文字材料．配套的磁带和MP3等格式的音频文件，这样能避免在教学中无所依托．而且也便于学生课下深入加工学习和下一步活动的组织。由于研究电影剧本写作的需要，网络上面对电影剧本进行介绍的站点非常多，只要略经搜索，就能找到很多免费提供电影剧本下载的网站，教师可进行适当的加工，截取教学中需要的段落，从而让学生们建立起立体的多途径学习资料。音频资料教师可以通过多种方式收集，例如，国内有很多关于电影听说教学的出版物都附有配套的声音资料，教师可以进行加工并为我所用。 4．影片材料难度 选择在课堂上使用的影片，其语言难度应该是由浅入深，循序渐进，以符合学生的实际情况及不同的教学阶段的要求。如果把整个利用英文电影的教学过程大体分为强化基础、提高和应用三个阶段的话，开始时可以选择难度小，而语音清晰，语调平稳语速适中的电影，从而便于强化学生的口语基础能力．主要是发音吐字。例如，教师可以介绍一些音乐剧和动画片电影，如《歌剧魅影》、《狮子王》等，主要是电影中间的一些节奏舒缓，意境深远的唱段，或者具有典型意义的场景对话，引导学生们熟悉了解后进行模仿练习，能有效地增强发音和吐字技巧。在提高阶段，教师可以选择一些具有广泛拓展空间的电影，如《春风化雨》、《理智与情感》等，激励学生根据个人兴趣多听多说，积累语言素材和扩展知识面，而且可根据影评或书本对某部电影进行更深入的学习。最后的应用阶段．主要涉及到跨文化交际能力的锻炼或根据某部电影进行英语口语的实际演练。 二、电影的播放 现代外语教学理论认为，语言学习过程是输入(阅读、视听)——吸收(加工、记忆)——输出(说、写、译)的过程。课堂教学中电影的播放应当看作是输入过程和吸收过程的综合。当然，这里的吸收主要是指学生对电影所含语言和文化信息的

㈣ 从跨文化交际角度分析电影推手

该片以中西文化差异和两代人的代沟作为基本矛盾冲突展开叙述，富有戏剧性的情节给观众提供了很多的思考空间。其戏剧性的情节反映了中西方各自不同的文化模式和价值观。导演通过电影这一艺术表现形式让观众直接地感受到东西方文化在传播过程中的摩擦和困境。

由于李安独特的个人经验和中西视角，该片中的父子关系被细腻地刻画出来，导演借晓生这一人物形象，表露出自己在面对“传统父亲”的家庭角色和权利意识时的焦虑与压力。但最终导演为父权选择了一个尊严的下台方式。通过父子关系的镜头语言和行为描写，该片也阐述了在西方语境下，中国式父亲的尴尬。

(4)如何选电影跨文化交际扩展阅读

《推手》由李安执导，郎雄、王莱主演的剧情片，于1991年12月7日在中国台湾上映。该片讲述了朱老退休后被儿子接到美国生活，由于他语言不通、生活习惯与孩子们不同，而引发家庭矛盾的故事。

李安（Ang Lee），1954年10月23日出生于台湾省屏东县潮州镇，电影导演、编剧、制片人，毕业于伊利诺伊大学香槟分校、纽约大学。1990年，执导了个人首部电影《推手》，该片获得了第28届台湾电影金马奖评审团特别奖。

㈤ 如何从跨文化交际的角度分析电影《撞车》里的种族、文化碰撞

“跨文化交际”的英语名称是“cross-cultural communication（或inter-cultural communication）”。它指本族语者与非本族语者之间的交际， 也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。通俗来说就是如果你和外国人打交道（由于存在语言和文化背景的差异），应该注意什么问题，应该如何得体地去交流。

之后，当双方的语言能力都很好的时候，好像就没有障碍了，而这其实是我们的一种误解。研究之中发现，并不是英语好就能达到沟通的目的。我们过去所说的沟通仅仅是会表达。所以搞外语的人把Intercultural Communication翻译成中文叫“跨文化交际”。交际，就意味着用语言进行表达，而在语言表达过程中还有许多沟通上的问题。因为前者更注重你的语言表达好与不好，而不注重沟通之中对方是否真正理解到了你所要表达的问题，所以在某种意义上来说，更倾向于“跨文化沟通”。

㈥ 体现跨文化交际与冲突的电影

通天塔(2006)

英文名： Babel

中文名： 通天塔/火线交错/巴别塔/巴贝塔

导 演： ( 阿加多·冈萨雷斯·伊纳里多 Alejandro González )

主 演： (布拉德·皮特 Brad Pitt) (凯特·布兰切特 Cate Blanchett) (Mohamed Akhzam) (彼得·怀特 Peter Wight) (哈里特·沃特尔 Harriet Walter) ( Trevor Martin)

上 映： 2006年09月01日 美国 详细上映地区

地 区： 法国 美国 墨西哥 更多详细拍摄地

对 白： 英语 阿拉伯语 法语 西班牙语 日语 日本手语 柏柏尔语

剧情：
北非摩洛哥境内的小山坡上，黑人兄弟俩正无忧无虑地放着羊，此时他们的父亲手捧着刚刚从日本朋友那里得来的步枪欣喜地向他们走来。乱世之中拥有如此稀罕物，自然如获至宝，父亲随意向远处开了一枪以试试手感之后。远处随即传来一辆旅游巴士的紧急刹车声。此车上坐满了来自世界各地的游客，其中一对美国夫妇理查德（布拉德·皮特）与苏珊（凯特·布兰切特）来荒凉的非洲旅游完全是为了挽救他们濒临崩溃的婚姻，只留下心爱的孩子在美国由墨西哥保姆（阿德丽亚娜·巴拉扎）照顾。在经过了反复的争论以及内心的挣扎之后，两人依然摆脱不了怅惘的心结，正搭巴士奔向下一个目的地。不料悲剧突然降临，一颗子弹穿过车窗，击中了妻子。为了挽救爱人危在旦夕的生命，理查德千方百计四处求救，怎奈人生地疏、语言不通，任何一件简单的情况解释起来都遇到重重障碍。美国政府很快得知消息，立即展开外交求援；当地的警察也迅速发现了肇事的父子，将三人包围在山坡。与此同时，远在美国家中的墨西哥保姆（阿德丽亚娜·巴拉扎）很想在离家长达9年之后回去参加儿子的婚礼。于是，她说服侄子（盖尔·加西亚·伯纳尔）陪她带着理查德的两个美国小孩儿同回墨西哥。在路上，由于人种与肤色以及语言不通等原因，他们被警察当成绑架孩子的嫌犯而遭追捕，继而又与小孩失散。在遥远的日本，曾赠与非洲朋友步枪的日本人（役所广司）亦面临着重重的困境，不久前妻子莫名自杀，聋哑的女儿在母亲自杀后更加自闭，并且还靠勾引她遇到的每个男人来宣泄心中的痛苦。
短短的11天中发生的事情几尽浓缩了这世上所有的不幸，而所有的不幸几乎源于沟通的不畅……