A. 最後結尾時再見我的船長的那部電影叫啥
電影名字叫死亡詩社，
B. 船長，啊！我的船長！是哪部電影的台詞
傑克船長 加勒比海盜
C. 《哦，船長，我的船長》寫作背景
《Oh, Captain! My Captain!》，這是美國本土文學的創立者、詩人惠特曼紀念林肯的著名詩作。當自由的鍾聲在每一個人心中回盪時，那名解放了黑奴的船長，卻倒在了甲板上，「Fallen cold and dead.」。 這首詩寫於林肯總統被刺殺後不久。對於美國人民來說，林肯總統不論何時都是美國之舟的船長，是美利堅的領路人；而這首詩，是對林肯總統最准確的詮釋和最深切的緬懷，對於一個逝去的總統來說，再也沒有比《Oh Captain! My Captain!》更好的墓誌銘了。我們哀悼偉人的逝去，不是為偉人本身，而是他身上的美國之魂的離去。雖然林肯離去了，但我們已經聚集在他的身旁，懷念他，但更多的是繼承他的遺志——他至死仍在盡力凝聚整個民族。美利堅的精神因他而有了新的意義，而美國的意志將會永垂不朽。
另外《死亡詩社》（壯志驕陽)(春風化雨)也引用了這句詩,你可以看看這部經典的電影。
D. 噢。船長，我的船長。出自哪裡
應該是《dead poets society》《死亡詩社》吧 那裡有這句，這句詩本來出自下面這首詩中 摘錄如下: O Captain my Captain! Walt Whitman O Captain my Captain! Our fearful trip is done, The ship has weathered every rack, the prize we sought is won, The port is near, the bells I hear, the people all exulting, While follow eyes the steady keel, the vessel grim and daring; But O heart! Hear! Heart! O the bleeding drops of red, Where on the deck my Captain lies, Fallen cold and dead. O Captain! my Captain! rise up and hear the bells; Rise up--for you the flag is flung for you the bugle trills, For you bouquets and ribbonned wreaths for you the shores a-crowding, For you they call, the swaying mass, their eager faces turning; Here Captain! Dear father! This arm beneath your head! It is some dream that on the deck, You've fallen cold and dead. My Captain does not answer, his lips are pale and still; My father does not feel my arm, he has no pulse nor will; The ship is anchored safe and sound, its voyage closed and done; From fearful trip the victor ship comes in with object won; Exult O shores, and ring O bells! But I, with mournful tread, Walk the deck my Captain lies, Fallen cold and dead. 哦．船長，我的船長 哦．船長，我的船長！我們險惡的航程已經告終， 我們的船安渡過驚濤駭浪，我們尋求的獎賞已贏得手中。 港口已經不遠，鍾聲我已聽見，萬千人眾在歡呼吶喊， 目迎著我們的船從容返航，我們的船威嚴而且勇敢。 可是，心啊！心啊！心啊！ 哦．殷紅的血滴流瀉， 在甲板上，那裡躺著我的船長， 他渾身冰冷，已然死去。 哦，船長，我的船長！起來吧，請聽聽這鍾聲， 起來，——旌旗，為你招展——號角，為你長鳴。 為你．岸上擠滿了人群——為你，無數花束、綵帶、花環。 為你，熙攘的群眾在呼喚，轉動著多少殷切的臉。 這里，船長！親愛的父親！ 你頭顱下邊是我的手臂！ 這是甲板上的一場夢啊， 他渾身冰冷，已然死去。 我們的船長不作回答，他的雙唇慘白、寂靜， 我的父親不能感覺我的手臂，他已沒有脈搏、沒有生命， 我們的船已安全拋錨碇泊，航行已完成，已告終， 勝利的船從險惡的旅途歸來，我們尋求的已贏得手中。 歡呼，哦，海岸！轟鳴，哦，洪鍾！ 可是，我卻輕移悲傷的步履， 在甲板上，那裡躺著我的船長， 他渾身冰冷，已然死去。
E. 船長，啊！我的船長！是哪部電影的台詞
賞析＜一＞
惠特曼（1819—1892）美國詩人。生於長島。他曾在公立學校求學，任過鄉村教師，干過送信、排字等雜務，後在報館工作，成為編輯。他喜歡大自然的美景和城市的大街小巷，喜歡歌劇、舞蹈、講演術，喜歡閱讀荷馬史詩、希臘悲劇以及但丁、莎士比亞的作品。青年時期，他幫助父親承建房屋，經營小書店、小印刷廠等，他性格自由散漫，喜歡游盪並和船夫、舵手、漁民、雜役、馬車夫、機械工等結交朋友，自稱是美國的「吟遊詩人」。1855年出版《草葉集》第一版，收詩12首。南北戰爭期間，他自願到華盛頓看護傷員，戰後曾先後在政府部門供職多年。1873年身患癱瘓症，以後始終沒有恢復健康，直到逝世，卧床達20年之久。但他的樂觀主義，他對生活的熱愛，他的民主理想至死不渝。
啊，船長，我的船長喲!這是詩人惠特曼為悼念林肯而寫下的著名詩篇。林肯是美國第16任總統，在任期內，他為維護國家統一、摧毀蓄奴制而領導了南北戰爭，解放了黑人奴隸。就在美國人民歡慶勝利的時刻，反動勢力僱傭的刺客殺害了他。惠特曼為此極度悲痛，寫下了很多詩紀念這位偉大的英雄，這首詩是最著名的一首。在歡慶勝利之時悼念自己的領袖，這首詩的基調是悲壯的。詩人運用了比喻和象徵的手法，把美國比作一艘航船，把林肯總統比作船長，把維護國家的統一和廢奴斗爭比作一段艱險的航程。
賞析＜二＞
1.作者簡介
惠特曼（1819～1892），19世紀美國傑出的民主主義詩人、出生在紐約附近長島的一個貧苦農民家庭。迫於生活很早就出外謀生，當過雜役、木匠、排字工人、新聞工作者和編輯等，他只受過幾年初等教育，後來靠自學閱讀了大量世界文學名著，但哺育他成長為時代歌手的，主要還是美國沸騰的社會生活。他的主要作品有《為了你，民主》、《大路之歌》、《今天的軍營靜悄悄》、《起義之歌》、《啊，法國之星》和散文《民主展望》等。這些詩歌都編在《草葉集》中，這部優秀詩集成為美國近代文學史上一座光輝的里程碑，是美國民族文學的典範。
作者在創作過程中，在藝術上進行大膽革新；打破長期以來詩歌因襲的格律，首創後來稱為「自由體」的新詩形式，即以短句作為韻律的基礎，大量採用重疊句、平行句和誇張的形象語言，並吸收了一部分勞動人民的語匯和少量外來語，大大提高了詩歌的表現力
2. 寫作背景
1783年，美國脫離英國的統治獨立後，國內存在著雇擁勞動制和黑人奴隸制。
1860年11月，以反對奴隸制而著名的林肯當選為美國總統。南方幾個州宣布脫離聯邦政府而獨立，1861年4月，又首先出兵叛亂，引發了內戰。林肯總統上任不到半年，就領導聯邦政府軍，在廣大人民的支持下，經過了四年的奮戰，擊敗了南方叛軍，維護了美國的統一，廢除了黑人奴隸制。南北戰爭是美國歷史上第二次資產階級民主革命。這次革命的成功促進了美國資本主義的發展。林肯總統為美國歷史寫下了光輝的一頁，功勛卓著。在全國歡慶大勝利的時刻，對民主懷有刻骨仇恨的南方奴隸主派間諜暗殺了林肯總統。在林肯總統死後，惠特曼寫下了《啊，船長，我的船長》這首詩，以表達對林肯的痛悼與懷念之情。
（二）.文本分析
1.思想內容
全詩三節，逐層深入地表達了詩人對林肯總統的熱愛和深切的悼念之情。
（1）航程結束，大船凱旋，船長卻倒下了。噩耗伴隨著勝利的巨大歡樂而來，人們為船長的死而悲慟、痛惜。
詩人把美國比作「大船」，林肯比作「船長」，把林肯率領聯邦政府軍戰敗南方叛軍的過程比作是「度過了一切風險」的「艱苦航程」。這里詩人用象徵的手法把美國比做大船，把林肯比做駕駛美國這個大船的船長，把南北戰爭比做艱苦的航程，通過大船的勝利返航表現林肯的功績，形象地贊頌林肯，表達對他的愛。
這一節描繪了大船的形象：穩定、威嚴而英武；突出了航程之艱苦，勝利的來之不易。藉此來肯定船長林肯的偉大功績。
在這一節里，在抒情方式上，詩人直稱林肯為「我的船長」「我們的船長」，表達了一個士兵，一個水手，抒發對自己的統帥親切愛戴之情。
（2）.人民群眾為大船凱旋而熱情歡呼，鍾聲軍號齊鳴，旗幟飄揚，鮮花飛舞，但船長倒下了，人們是多麼悲痛！
這一節描寫的歡慶勝利的場面極為壯觀，通過側面描述人民群眾對林肯的愛戴、敬仰之情，來贊頌林肯。
在抒情方式上，這一節里，詩人稱林肯為「親愛的父親」，把他當作最親近的人，這比上節只稱林肯為船長感情更近一層。對林肯直接稱為「你」，這第二人稱與「父親」的稱呼相配合，直接與林肯對話，感情熱切而真摯。
（3）.航船下錨，大功告成，而船長永遠倒下了。
這一節詩人從歷史的角度肯定了林肯的成績，並表達了自己萬分悲痛之情。詩人終於從想像（夢境）中回到現實中來，明確地知道「船長」真的是死了。在這一節里，詩人把林肯改稱為「他」，表明詩人清醒的絕望、極度的悲痛。
這首詩作者主要運用象徵的手法來描述林肯這個人物的形象，贊美林肯的業績，表達對林肯的敬仰與愛慕之情。
2.《啊，船長，我的船長》的寫作特點是什麼？
分析：1．反復詠嘆。詩中以「他已渾身冰涼，停止了呼吸」為主句反復詠嘆，其中又有人稱上的差別，這樣的手法使本詩在表現上既保持悲愴感情抒發的一致性和沉重性，又體現了這種情感的發展過程。
2．象徵。詩人在這首詩中採用整體象徵手法，把美國比作一隻大船，把林肯總統比作這只船上的船長，當這只大船凱旋時，船長卻犧牲了。詩人形象而又鮮明地表現了對林肯的敬仰愛戴和對林肯之死的無限悲痛。
3.《啊，船長，我的船長》的思路與結構是怎樣的？
分析：本詩中，詩人抒發的感情是由淺入深、層層漸進的，表現在以下幾點：
（1）．對林肯卓越的功勛的贊頌。
詩人把林肯比喻成船長，把美國比喻成一隻大船。在第1段中，這只大船在船長的指引下，「艱苦航程已經終結」，「渡過了一切風險」，「顯得威嚴而英武」，突出大船的凱旋，藉以表現林肯的功業；在第2段中，「旗幟正為你飄揚，軍號正為你發出顫音」，「為你，送來了這些花束和花環」，「他們為你歡呼，他們的熱情的臉轉朝著你」，表現了廣大人民對林肯的愛戴、擁護和敬仰；在第3段中，「這只船安安穩穩下了錨」，「大功已經告成」，從歷史意義的角度，對林肯的功勛作出極高的評價。詩人在詩中一步步地深入表現林肯的功勛，使人倍感詩人對林肯的推崇之情。
（2）．詩人對林肯的個人感情。
在第1段中，詩人將林肯稱為「我的船長」、「我們的船長」，這時他流露的是戰士對統帥、水手對船長的敬仰之情。在第2、3段中，詩人的感情進一步深入，他深情真摯地稱林肯為「親愛的父親」、「我的父親」，表現詩人深厚的父子般的感情。這樣的深入變化使詩人的感情更加濃郁深重，在第1段中只是為失去領航人而悲傷，在第2、3段中則是為失去慈父般的親人而慘痛，稱謂的變化體現了詩人感情上的深入。
（3）．詩人對林肯的悼念之情。
在第1段中，詩人對於林肯之死，只是客觀地敘述道：「甲板上躺著我們的船長，倒下來了，冷了，死了」，林肯之死的突然，使詩人在震驚中感情麻木而沒有感到過度的悲傷，只是當作一件客觀事件來接受，來陳述；在第2段中詩人從震驚中驚醒，悲傷湧上他的心頭，但是他在感情上不能接受這樣的現實，他不肯相信船長已經死去，他呼喚「親愛的父親」，他用「手臂把」船長的「頭支起」，他寧肯相信這是「在一場夢里」，他對船長仍用「你」來稱謂，表示船長和他一樣，仍是在人世間活生生的人，只是暫時「倒下來」而已；在第3段中，詩人不得不接受這慘痛的現實，他不得不承認船長已經感覺不到自己的手臂，船長「他已經沒有知覺，也沒有脈息」，自己支起船長的頭呼喚也無濟於事，於是他只好放下船長，「踏著悲哀的步子」在「甲板上走來走去」，詩人忍受「他倒下了，冷了，死了」給自己帶來的悲痛。詩人用第三人稱「他」稱謂船長，表示詩人已經承認船長和自己已是冥世人間永隔了。
在第2段中詩人還覺得像「夢」，還有一絲希冀，而現在卻只有絕望了。整首詩詩人對船長由無人稱到第二人稱再到第三人稱稱謂的變化，呈現了詩人悲痛心情的發展過程。
（4）總結：本詩中，詩人的感情抒發旋律是起伏波動的，每一段的感情主旋律都是由歡樂的激昂轉到悼念的悲痛。第1、2段的前部分都是歡快的語調，船已經回來了，「爭取的勝利已經獲得」，港口裡「熙熙攘攘的人群」在「歡呼」，但是在這兩段的下半部，卻都一下子跌入沉痛悲傷的氣氛之中；第3段除去前幾行敘述船長的語句，也基本上和第1、2段一樣，從「大功已經告成」的歡樂中又跌入到「悲哀」之中。整首詩這種情感上的強烈反差，更使人體會到詩人心中那種悲愴欲絕的感受。
4.《啊，船長，我的船長！》表現了對林肯總統的崇敬和哀悼。歌頌林肯的功績，實質是贊美、肯定什麼精神？
這首詩表達了對建立自由美國而獻出生命的領袖林肯的無比崇敬和悲悼之情，詩中的林肯是自由、平等、民主的象徵，實際上就是贊美了為追求人民的自由平等而不惜一切的奉獻精神。
5.《啊，船長，我的船長！》共三節，在思想感情方面不斷上升、加深，請留意體會。「倒下來了，冷了、死了」這句詩多次間隔反復，起了什麼作用？
反復詠嘆，詩人抒發的感情是由淺入深、層層漸進。詩中以「倒下了，冷了，死了」為主句反復詠嘆，其中又有人稱上的差別，這樣的手法使本詩在表現上既保持悲愴感情抒發的一致性和沉重性，又體現了這種情感的發展過程。
6.為什麼說《啊，船長，我的船長！》這首詩的象徵手法用得很巧妙？
詩人用航船戰勝驚濤駭浪到達港口庇佑林肯領導的南北戰爭的勝利結束，一領航的船長象徵林肯總統的偉大作用，這樣構思有利於形象地表現任務的偉大崇高，在「航船」到達「港口」，船長卻倒下了，具體可感地增添並表現了詩的悲壯情感
F. 電影《死亡詩社》里的台詞「哦，船長，我的船長！」，裡面的主人公基廷老師有沒有親口說過
當然說過，是上第一節課的時候，老師說的第一句話就是oh captain my captain。。說這是自己喜歡的一句話，說學生願意的話可以這么叫自己
G. 哦，船長！我的船長！——《死亡詩社》觀後感
一間帶著古典氣息的教室里，基廷老師蹲在地上，一群學生把他圍在中間。他望著學生們發亮的眼睛說：
「我們讀詩作詩，並不是因為好玩。我們讀詩寫詩，是因為我們是人類的一員，而人類是充滿激情的。雖然學習醫葯、法律、商業、工程都是高尚的人生目標，也是人類存活發展之必需。但追求詩與美、浪漫與愛情卻是我們活著的意義。」
這是一部經典影片中的一段鏡頭，《死亡詩社》。這部電影在中國90年代就公映了，我居然一直沒有看過。昨天一看之下，竟然激動得淚水滂沱，實在是相見恨晚。
每個人年輕的時候，應該遇見一位這樣的老師。但是，絕大多數人像我一樣，從未有此福份遇見。
基廷老師是教授古典文學的老師，他熱愛文學，充滿激情，富於情感，又有獨立思想。
他所任教的威爾頓預備學院是一所美國頂級大學的預科學校，升學率很高。基廷老師來到學校的第一天，正值威爾頓學校開學典禮暨建校100周年華誕。校長驕傲地回顧學校百年來堅持的四大信條：傳統、榮譽、紀律、卓越，宣稱正是堅持這些信念才造就了學校的輝煌。
廷基老師當年也是這所學校的學生，他深知學校注重升學率導致氛圍沉悶壓抑，被學生私底下稱為「地獄學校」。基廷老師的教育理念迥異於學校傳統的教育理念，他希望培養學生獨立思考，敢於質疑的精神，激發學生們對生活的熱情，鼓勵他們追求自己的理想，活出自己的人生。
在他的課堂上，他盡量打破常規，給學生獨特的體驗和啟示。
比如他的第一堂課，學生們坐在教室里，等待著又一堂課的開始。他們以為這會是一課與以往沒有任何不同的課。但很快基廷老師將告訴他們，他們錯了。他吹著《揚基進行曲》的口哨走進教室，學生詫異地看著他。他繼續悠閑地穿過教室，走向後門，然後若無其事地回頭對學生說：come on!
學生面面相覷，不知發生了什麼事。只好拿著書本跟著他走出教室，來到走廊的展櫃前，展櫃中有很多建校以來優秀學生的合影。
基廷說："仔細看著這些前輩的臉，照片中的他們和你們一樣，剪著相同的發型，青春洋溢。他們和你們一樣，覺得自己所向披靡，世界盡在手中，他們相信自己註定要成就大業。他們的眼中也像你們一樣充滿著希望。難道他們曾經蹉跎了歲月，浪費了才華，等到垂垂老矣一事無成時才想奮斗嗎？這些男孩們現在已經成了水仙花的肥料。但如果你們仔細傾聽，就可以聽到他們輕聲道出的經驗之談——"
基廷老師讓孩子們湊近照片，仔細傾聽，孩子們完全被他吸引住，照他所說的去做。而他在孩子們中間輕聲地，緩慢而清晰地傳達著他想讓孩子們領悟的東西：seize the day ，seize the day！Make your lives extraordinary ! (把握當下,活出卓越人生！)
這就是他的第一堂課。孩子們感受到獨特的，深刻的震撼。有的學生回去在筆記本上寫下「把握今天」的箴言。
他教授的是古典文學。而他的第一次正式課就是教孩子們撕書。撕去所謂文學評論大咖們對詩歌作出的可笑的評判。孩子們在驚疑當中撕去書頁，這是他們頭一次領略顛覆式的教育。而基廷老師一步跳上講台的講桌，站在上面繼續告訴大家，不要迷信權威，詩歌要自己去品，要嘗試站在不同的角度去看世界，得到屬於自己的觀點。學生們也一個一個試著站上講台的講桌，體驗這個從來體驗過的視角。
而他最震撼我的，是開頭的那一段話。是的，賦予我們生命意義的，不是那些商業、工程等領域的偉大事業，而是作為人類，我們對美，對愛的追求。
基廷老師熱愛教育，他本身接受的是傳統教育，對這個教育模式他有很多反思。他認為現代社會只注重人的理性思維的發展，而忽略了人在感性層面的成長。同時，他認為每個人要活出自己的獨特個性，發揮自己的獨特天賦，追尋自己真正熱愛的東西。
他的這些觀點打破了學校沉悶的教育氛圍，讓學生們從內心換發出了激情和活力。他引用惠特曼為悼念林肯所寫的詩句「哦，船長，我的船長！」，讓學生可以這樣稱呼他。
林肯是死於維護美國統一和廢奴斗爭，惠特曼在這首詩中，把美國比作一艘航船，把林肯總統比作船長，把國家統一和廢奴斗爭比作一段艱險的航程。顯然在基廷老師的心中，他很清楚，做自己，堅持真理，是一場艱難的戰爭。他願以林肯為人生楷模。
當一個人真的獨立思考，堅持自己的觀點時，必然會與傳統的，已有的陳規發生沖突。
事實也確實如此，有一個學生因為當演員的夢想與父親發生沖突，這個孩子原本一直很順服於家長，在基廷老師的影響下，他發現自己熱愛的原來是演藝事業。他開始為此與父親抗爭，但敵不過父親的鐵面權威，最終被鎮壓下去。他父親認為是基廷老師誤導了他的兒子，他為兒子辦理轉學，強迫他走成為一名醫生的道路。
這個男孩絕望了，終於在一個深夜，用他父親的手槍，結束了年輕的生命。
男孩的父親把狀告到學校，認為這件事情一定與基廷老師有關。基廷老師被校方調查，學生一個一個被叫去受審。他的一名學生為了表達對他的支持，不肯在舉報他的材料上簽字，被開除。另外的學生在校方和父母的雙重壓力下，被迫集體簽名。
影片最後一個鏡頭是，基廷老師離開學校前，去教室拿私人物品。校長正在代替他上課。學生們見到基廷老師心潮湧動，他們為自己被迫在基廷老師的罪狀上簽名深感內疚。
就在他要離開教室之際，學生們紛紛站上自己的課桌，呼喚著他的名字：O Captain ! My Captain！（噢，船長！我的船長！）學生們不顧校長警告，以這樣的方式告訴他，他們會堅持自己的觀點，堅持自己認為正確的東西。
這一幕在楊基進行曲的襯托下，讓人心潮起伏，激動萬分。很多人說看這部電影很多遍，就是為了重看這一震撼人心的一幕。堅持自己的主張，自己的立場，正如基廷老師所說，這是一次戰役，一場戰爭，受傷的可能是你們的內心和靈魂，但必須一戰！
這部影片不僅表達新的教育理念，也展現這種教育理念在現實當中的受挫，甚至失敗——在抗爭的過程中，有學生付出生命的代價，有學生被除名，基廷老師被開除，前途未卜。
但是，最後這一幕，學生們在校長的制止聲中勇敢地站上課桌，告訴老師，也告訴每一位觀眾，這不是最後的結局。帶著人性的光芒的東西，永遠不會泯滅，它會留存在人的心裡，它會繼承和發揚下去，激勵更多的人，把握當下，活出自己，活出卓越人生！
基廷老師少年時就讀威爾頓學校時，就參加過「死亡詩社」，這一段經歷被學生查獲，並在私下裡重建了「死亡詩社」。這也成了這部影片的名字。
這個名字容易讓人誤解，實際，它的含義是「向死而生」。在「死亡詩社」每次集會前，都要誦讀一段頌詞，它是引自梭羅的詩句：
我步入叢林因為我希望活得隨意
我想活得深刻，吸取生命所有的精華
把非生命的一切都擊潰
以免我在彌留之際
發現自己從未真正活過
——梭羅
從這段頌詞，我們不難獲知詩社的宗旨與追求。
人在少年時，最需指引。而基廷老師，是在這個年齡段，生活投給他們的一束明媚的陽光，照亮了他們的心靈。
雖然他們的人生其實已經被父母設定好，在貴族學校里好好讀書，考入美國一流的大學，將來成為成為銀行家，法官，金融家，成為上流社會的一員。相比這樣一條坦途，他們選擇了更加艱難的道路，但是，他們因此而真正活過。
那些在校長的警告和威脅當中，毅然站上課桌的孩子，已然在心中打造了自己的航船。他們將成為這艘航船的勇敢的船長，在未來的生活中乘風破浪，堅定地駛向自己的目標。