小學的老師電影觀後感怎麼寫

Ⅰ 電影班主任觀後感

看了《班主任》這部電影後，我對班主任工作有了一個更深層次的認識。尤其是書中提到的教師也應該尊重學生的理念讓我深受感動。
自古以來，我國有「師道尊嚴」的傳統，尊師是一種社會美德，但有時候不免會把學生置於被支配的地位。我覺得傳統文化中的師生觀，往往將尊重視為單向的(即學生對教師的尊重)，而忽視了教師對學生的尊重。正因為是單向的，對於實施「尊重」的人只是一種客套，而不是發自內心的情感;對於「尊重」的對象則是滿足了一種對自己的心理需求，很少去考慮對方的心理感受，學生也將永遠不會學到「尊重」的真諦。因此，我覺得作為教育者首先就要轉變自己的觀念，樹立尊重學生的意識，學會尊重被教育者的人格與意願。春風拂弱柳，細雨潤新苗。我想：教育應該一切從尊重開始，一切從心開始! 有時候，教師也應該要學會「蹲下來和學生說話」，從學生的角度去思考問題，這樣或許會得到意外的「收獲」。再聯繫到平時的教育、教學事兒，我對「尊重」有如下一些體會：
一、要尊重學生的自尊和人格
俗話說：「自尊之心，人皆有之。」現在的學生大多是獨生子女，思想單純，自尊心也比較強，他們總希望家長、老師的尊重和鼓勵。當他們取得成績時，希望別人能給予贊揚、肯定;當出現錯誤時，在內疚的同時更希望得到別人的諒解。班主任是學生自尊和人格的直接的保護者，因此，我們要致力於創設一種師生相互尊重、理解、寬容、友愛的氛圍，讓學生能在這個集體中快樂地成長。
二、要尊重學生的情感
情感是行為的動力，學生在校的一切活動都與他的情感體驗密切相關。學生只有在健康良好的情感狀態下，才能安心接受教育。若班主任採用專制、冷酷、高壓式的管理方法，極易使學生產生緊張、焦慮、恐懼等負面情感。因此，無論是從學生情感健康發展的立場出發，還是從減少負性情感對學生的不良影響出發，班主任都應把與學生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關系作為重要的工作目標。
三、要尊重學生的差異
由於社會環境、家庭條件、遺傳素質和生活經歷的不同，每個人都會形成獨特的心理世界，他們在興趣、愛好、動機、需要、氣質、性格、智力和特長等方面是各不相同、各有側重的，所謂「人心不同，各如其面」，我們不僅要認識學生的差異，而且要尊重學生的差異。差異不僅是教育的基礎，也是學生發展的前提，應該視為一種財富而珍惜開發，使每一位學生在原有基礎上都得到完全自由的發展。我們的教育強調以人為本，所以在教育教學過程中，我們要承認個性差異，鼓勵個性張揚，因材施教，使每一個學生都能「各盡所能，各盡其才」。

Ⅱ 班主任電影觀後感800字

今天，學校組織觀看電影《班主任》，看完之後我深有感觸。
電影中的賈丟丟是很可憐，他的母親與他的父親離了婚，隨後，又找了一個新的男朋友。賈丟丟為此感到傷心。也因為這樣他開始不再愛學習，不再和同學交流，還經常逃學，經常不做家庭作業。
自從學校來了一位新的班主任—許曉雅，她發現了賈丟丟這一系列的情況。她先去賈丟丟家家訪，又和賈丟丟的媽媽談論，最後還把賈丟丟接到自己家去住，用心去開導他，慢慢教育他，最後讓他從新做回原來的自己，又開始努力的學習，又開始與同學交流。
賈丟丟他真可愛，雖然他開始做的不對，但是他可以重新領悟到自己的錯誤，並去改正，這一點讓我百般佩服。社會上許多的人不可以做到這一點，他們一旦錯了，便不會改正，只會一錯再錯下去。他們更不會領悟到自己的錯誤，也更不會去改正。賈丟丟他只是一名小學二年級的學生，他卻可以做到這一點，真令我們感到佩服！
電影中的班主任許曉雅老師，也讓我從中學到了很多的東西。許曉雅老師的父親是文雅集團的董事長。按理說，她可以在自己父親的公司去上班，那樣比當老師強上不知多少倍，但是我們的許老師卻要在學校教學，她說，這是她的啟蒙學校，她要在這學校當老師。許老師才上任的第一天就收到許多學生的熱烈歡迎。她對待學生就像對待自己的孩子一樣，總會想辦法讓課堂更有趣，還經常想辦法去開導大家。
許老師真是一位好老師！我的理想也是做一位好老師，受所有學生的喜愛，我也會接受學生對我提出的意見。不光如此，我還要用心地去教育學生，我也會把學生們當作自己的孩子一樣照顧。我不會打罵他們，也不會懲罰他們，我會讓他與我一起找出自己的錯誤，並逐步去改正，讓他們不再犯這種錯誤。
班主任這部電影讓我深處感動，你呢？

Ⅲ 《老師》紀錄片觀後感400字，急求！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！

《老師》一片給我們展現的首先是一個個普普通通的人，具有人類的朴質情感。四川紅白鎮小學的方全旭老師，在地震中他的兒子遇難了。他本想早早讓兒子入土為安，但遲遲不忍鬆手。一句「我捨不得」，讓人不禁心酸。湖南保靖縣的何美基老師，在講到他兒子不願意在農村家裡久呆，因為已經不能適應農村落後的物質生活條件時，他是多麼地失落；在講到兒子已經二十五歲，還沒有找到女朋友的時候，他又是多麼地操心。這難道不是每一個父母都有的舔犢之情嗎？
也是這個縣的舒老師，講到安排年輕老師一起工作，就是為了創造機會，讓未婚的男女老師能夠找到合適的對象時，讓我想起了所謂的「組織安排」。這是沒有辦法的辦法啊！如果不能在農村成家，鄉村老師就不安定（誰又不是呢？），農村教育工作就沒有人繼承，怎麼辦？就像是主持人說的，聽著舒老師風趣的話，我們都笑了，但笑不一定意味著快樂。
還有那位在貴州從江縣工作的已經不再年輕的朱維嬌老師，40歲的人了，還沒有結婚。老師的崗位讓她整天和孩子們在一起，社會接觸面不多。而同時因為經濟拮據，走到社會上還有一定的自卑感，就更找不到對象了。實際上，我們在去采訪之前，就被告知，關於婚姻的事，朱老師不願多談。所以影片中關於她的個人生活也只是一句帶過，但這確確實實是朱老師和其他眾多鄉村老師不得不面對的問題。
作為一個普普通通的人，鄉村老師也都希望改善生活條件，渴望更富裕的生活。《老師》中采訪的每一個老師幾乎都提到了收入的微薄和經濟的拮據。甘肅省年輕的潘鳳美老師面對鏡頭動情地哭了，因為她「想多掙點錢，給媽媽治病」；山西臨縣的王秀平老師不捨得給外出打工的孩子打電話，因為「費用高」；何美基老師去年升職「小高」，每個月1,700多元的工資，就已經讓他很滿足了；貴州從江縣打秀鄉的韋老師，為了供孩子上大學，不得不四處借錢；甘肅古浪的馬治宗老師甚至說「只要能吃飽肚子，就感覺沒有別的奢望了」……我們從老師們的言談中，從他們的表情里，甚至看到了些許的無奈。我想，每一個面對這樣艱苦物質條件的人，都或多或少有些無奈的。關鍵是無奈之後是什麼，是樂觀、是奮斗、是堅韌，還是消沉、是放棄？
而令我欣慰的是，對美好生活的渴望，並沒有絲毫影響鄉村老師對孩子們的愛。《老師》就是一部愛的宣傳片，影片中充斥著老師們的愛，那是對孩子們的愛，對自身工作的愛。甘肅古浪的嚴泰山老師，帶著僅有的2個學生，在破舊的教室里上課。他教的是用「心」字和其它漢字組合形成新的字，似乎是想告訴孩子們「心」的重要。盡管孩子少，他教得還是那麼認真。山西臨縣的那位李福蓮老師，因為校舍破舊，就把孩子們接到家裡來上課。每天放學，她一定要目送孩子們安全地離開。短短的一段路，「慢點、慢點走……」不知道講了多少遍。還有那位讓主持人感動的打秀韋老師在吃飯時，看著孩子們的眼神，那是慈母才有的眼神。
更不用說四川湯鴻老師用自己年輕的生命，傳遞的那個愛的故事。雖然我們再也見不到湯老師的音容笑貌，但從被她救出的女孩馮雅的真情獨白中，我們不難想像湯老師生前的大愛。只有始終懷著一顆「愛」的心，才能在最關鍵的時刻，捨身救人，才能用自己的血肉之軀，感召這個開始慢慢冷酷的世界。
（註：2011年11月12日，在成都我見到了湯鴻老師的女兒，影片中那個可愛的小姑娘。她還只有四歲，天真活潑，似乎並不知道這個世界在三年前發生了什麼，以及那一刻對她人生的影響。但就在地震的那一刻，她突然面向湯老師所在學校的方向，大聲喊出了生平第一聲的「媽媽」；而在采訪的時候，又獨自唱起了「世上只有媽媽好」。所有這一切，都讓我唏噓不已。同時我還見到了馮雅，一個小個子的堅強的女孩。我想湯老師的大愛，徹底地改變了她的一生。若用自己的生命，能夠感召一群人，改變一群人，是不是已經足夠了呢？）
鄉村老師在付出愛的同時，得到的是滿足和快樂。我們聽到韋老師笑眯眯地回應為什麼不外出打工時說：「這些孩子需要我，山裡的孩子需要我」；「那沒人叫我老師了，我就愛當這個老師」，然後是她爽朗的笑聲。我們不能忘記何美基老師在講到他教的眾多的孩子最終走出山區，在外面得到了很好的發展時臉上那自豪的表情。說到其中一個孩子外出打工一個月掙1萬多元，何老師顯然不是嫉妒，而是驕傲。甘肅嚴泰山老師一生第一次「下館子」，是因為他教的班考出了好成績，這是他「最高興的一次」。
在我走訪的河南保靖和貴州從江幾個小學，我見到的鄉村老師都是快樂的。他們的笑容，是那麼地真切；他們的笑聲，是那麼地爽朗。是的，他們也有他們的煩惱，更有他們的理想，但是他們並不好高騖遠。他們知道，他們做的工作很有意義；他們很滿足。
在影片中，我們聽到最多的是：
「這就是我的工作」；
「沒有人強迫我在這里干」；
「種幾畝薄田，平平淡淡過日子就成了」；
……
我感觸最深的，還是那句「高工資教的是書，低工資教的也是書」。這需要怎樣的胸懷，才能說出這樣的話啊。而說出這句話的，是一位只有兩個學生的「低工資」老師。我從中沒有聽出任何的抱怨，反而有一點自豪。
這不是一種消極的態度，這是一種淡定和平和。
在城市中生活的你我，每天朝九晚五，下班後或者回家與家人團聚，或者外出放鬆一天的辛勞，能不能想像在遙遠的農村，有一批人，白天講課、抽空還要給孩子們做飯、打掃衛生，更要種地養豬；晚上要備課、批改作業。他們就是「鄉村老師」。他們拿著微薄的工資，面對艱苦的物質生活條件，個人婚姻生活難以完滿……但他們得到了巨大的回報，那就是孩子們的信任和愛（馮雅所說的，如果湯老師能夠聽到，她一定會無比欣慰的）。所以他們滿足而淡定。
在采訪中，我們沒有聽到任何的抱怨。當然，我想鄉村老師也一定是有抱怨的。面對這樣的生活條件、面對日益減少的學生（意味著事業沒有發展），怎麼可能沒有抱怨呢？然而，即便有抱怨，在我聽來，也比城市中無病呻吟的「抱怨」要順耳得多。因為鄉村老師在不滿現狀的同時，並沒有放棄。
這些鄉村老師們實在是可愛的，也是值得令人尊敬的。但是，我們對鄉村老師的關注實在太少了。他們不是新聞的焦點，不是家長里短的話題，也不是城市日常生活能夠接觸到的群體。他們是那樣的普通，卻又是那樣的不平凡。
當然，我們應該記住的，不是影片中講述到的一個個具體的個體。我們更沒有任何理由，哪怕是出於最無私的精神，去打破他們平靜的生活。然而，我們卻不能忘卻中國鄉村老師這個群體，是他們的堅強和執著，為中國的下一代默默奉獻著。他們每一個人，或許只是教會了孩子們幾個漢字，或許只是讓孩子們知道怎樣進行簡單的計算。但他們作為一個整體，留給我們的卻是無盡的財富。因為他們讓我們看到了，在物慾橫流的社會中，還有那麼一群人在堅守他們的職責；還有那麼多人用愛傳遞著愛；我們從他們身上學會了從容、滿足，和淡定！ 我們一定能夠為他們做點什麼，就從現在開始。

Ⅳ 小學生怎樣寫電影觀後感教學設計

要將重點放在一個「感」字上

不少同學開始寫觀後感，往往將「觀」的內容寫得很長，總愛把故事情節從頭到尾加以介紹，生怕讀者不知其內容，而發表「感」的文字卻很少，如一個同學在寫《一個獨生女的故事》觀後感時，先將整個故事從頭到尾講述了一遍，先寫張鳴鳴如何品學兼優，再寫張鳴鳴的父親突然去世，母親因承受不了這一打擊而重病纏身;接著寫張鳴鳴從自己學梳頭開始，怎樣擔負起繁重的家務，接受一個個嚴酷的考驗，然後寫她在社會的幫助下一天天長大。最後結尾時才寫到：我要向張鳴鳴學習，不被困難所屈服，從小要學做自己能做的事。針對這樣一篇結構的觀後感，我首先肯定他看得很認真，記住了影片的情節，但從觀後感的文體要求上看，是不合格的。因全文只有最後一句「感」，雖然這句「感」的內容貼切，但文章沒抓住「感」這個重點，寫偏了，好像一篇電影內容簡介。我強調學生應以「感」為主，從文字上看，「感」的內容大約占影片主要內容的四、五倍。文中適當引用影片內容，是為「感」服務的。因此，引用電影內容只要三言兩語，不要具體敘述，更不要什麼細致的描寫。觀看了《偉人愛迪生》後，我要求學生：誰能用最簡單的語言概括故事內容?有個同學說：本片主要講述愛迪生從一個身無分文的打掃地下室的清潔工成長為一個舉世聞名的大科學家的過程;還有個學生補充說：主要講了他發明電燈的事，他給全世界帶來了光明。我將兩位同學的發言進行比較：前者准確些，後者只是無數發明中最突出的一項，並肯定他們能用簡短的語言概括故事內容，然後讓學生抓住一點談自己的感受。如愛迪生刻苦鑽研的精神，不怕失敗的精神，敢於創新的精神等，這樣寫出來的文章就克服以敘述故事為主的毛病了，不僅突出「感」字，而且讀後能感人。
「感」是重點，不等於離開「觀」

有的同學寫觀後感，只是在開頭提一下「觀了某部影片後，大有啟發」等字樣，以後就脫離了原片，說上一通自己的感想，牛頭不對馬嘴，無實際意義。要讓「觀」和「感」相吻合。如觀了《火燒圓明園》，我進行指導後讓學生先打草稿，然後收了部分習作，發現有的同學「感」與「觀」內在聯系不緊，有的根本無聯系，他們寫了一下影片內容後，就寫到日本帝國主義侵略中國，如何在中國燒、殺、搶。抓不住影片的主題思想。為了解決這個問題，我從中找了幾篇寫的好點兒的進行評講、引路。有個叫王天波的同學在題為《落後就要挨打》一文的結尾時這樣寫到：影片中那幾根石柱至今還挺立在圓明園的廢墟上，彷彿在警示人們「落後就要挨打」，我們作為新中國的接班人，一定要學好本領，把祖國建設得更加強大，不讓歷史悲劇重演。在這段結尾中，習作者再次將「觀」到的「幾根石柱」抓住，發表「落後就要挨打」的「感」，使文章全文一體，使「感」發於「觀」、「觀」服務於「感」。
要聯系實際而「感」

要寫好「感」就該聯系實際，深入發揮，把自己的「感」寫深、寫透。

這里的實際，不是單指自我實際，還包括他人實際，社會實際。

如觀了《四個小夥伴》，我讓學生說說丁小東等四個小夥伴他們開始錯在哪裡?你們也有過他們的想法嗎?學生討論很熱烈，認為四個小夥伴錯在認為只做一件好事就會成功。有個同學說，他自己原來就有類似的想法，每年三月五日，他都做一件好事，他認為自己就是雷鋒似的好少年了。還有個同學說，他為班級主動打掃過兩次清潔，有的一次也沒主動打掃，卻還被評為「紅花少年」。認為老師、同學們偏心。看了《四個小夥伴》後，他和四個小夥伴一樣，都認識到只有踏踏實實，一步一個腳印去做，才能實現自己的理想。

Ⅳ 一個老師的學校觀後感

寫作思路：認真觀看電影，然後將電影的主要內容詳細的描述出來，最後闡述一下自己的感受和體會。

正文：

電影《一個老師的學校》講述了一個從大山走出來的孩子高志遠經過慎重思考後，決定繼續回到他熟悉的大山做一名教師，給孩子們傳授知識和告訴他們山後面的世界。

他用現代化教育的理念讓山裡的孩子更好地理解生活。他的執著，他的堅持，他的韌勁，不僅教育了山裡的孩子，影響了村民，還感動了他的女朋友袁心潔，最終兩人一起留下將最後一屆畢業班送走。

本片由韓三明擔任製片，新人女導演易莉執導。本片希望對將去支教的畢業生有所助益，引起社會各界對少年兒童尤其是農村孩子教育和生活的重視。導演易莉是繼電影《愛心小天使》之後的又一部電影，著眼點在對現在教育觀念的體現，結合當前的水污染，展現了一段親情，愛情和師生情的大山背後的故事。

2012年9月10日教師節上午，導演易莉，攜主演付冰，肖和若凡等參加山西太原中影電影院舉行的電影《一個老師的學校》首映禮。活動現場，主持人的提問勾起了主創對老師們的思念和對學生生活的懷念，最後，大家繫上鮮艷的紅領巾，一齊敬禮鞠躬，說上一聲「老師，您辛苦了！」

Ⅵ 電影班主任觀後感作文

俗話說的好呀"說著容易做起來難"，今天我就明白了這個道理了。
這學期我們有個綜合性的工作，那就是做一個歷山（千佛山）的沙盤，為解釋我們滿腦子的迷惑，老師帶領我們一部分同學進行了實地考察和真沙盤的觀摩。
分工實施我們的宏偉工程了，我負責山體的建造工作。一個"金點子"擁入腦海，用塑料泡沫。我飛速地找到一塊，簡直是如獲至寶，左手拿著寶貝，右手握著刀子，端詳著要來個大解剖，！我先割下兩塊同山體面積那麼大的泡沫，然後一塊一塊地把它們削成山的樣子，"左一刀，右一刀，上面削削，下面粘粘……"哼著小曲，干著活，可這山是怎麼削也不像，不是這邊多一塊，就是那邊太陡了，我的手就像"沒頭的蒼蠅"穿梭在山體之間，終於有點像了，可問題又來了。
由於泡沫是包裝盒內的填充物，自然會有坑坑洞洞的，這可難住了我。唉，白白的泡沫像一塊誘人的蛋糕深深地吸引著我，而此刻的它又像一塊燙手的山芋一樣，讓我無從下手，真恨不得啃它兩口，啃出我要的形狀。銘思苦想，我陷入了思考的深淵……"用原材料填充進去就行。"爸爸的一句話讓我茅塞頓開，太好了，山完整了，雛形有了。
接下來是按照畫好的地圖把路鋪好，彩色的卡紙在我手中不一會就變成了一條條長短不一的大馬路，再貼上路名，大功告成了！
通過這次活動，我明白了----做任何事情都是要付出艱苦的勞動的，而且在實踐中才能學會解決問題。

Ⅶ 《班主任》電影觀後感

讀了《班主任》這本書後，我對班主任工作有了一個更深層次的認識。尤其是書中提到的教師也應該尊重學生的理念讓我深受感動。自古以來，我國有「師道尊嚴」的傳統，尊師是一種社會美德，但有時候不免會把學生置於被支配的地位。我覺得傳統文化中的師生觀，往往將尊重視為單向的(即學生對教師的尊重)，而忽視了教師對學生的尊重。正因為是單向的，對於實施「尊重」的人只是一種客套，而不是發自內心的情感;對於「尊重」的對象則是滿足了一種對自己的心理需求，很少去考慮對方的心理感受，學生也將永遠不會學到「尊重」的真諦。因此，我覺得作為教育者首先就要轉變自己的觀念，樹立尊重學生的意識，學會尊重被教育者的人格與意願。春風拂弱柳，細雨潤新苗。我想：教育應該一切從尊重開始，一切從心開始! 有時候，... 讀了《班主任》這本書後，我對班主任工作有了一個更深層次的認識。尤其是書中提到的教師也應該尊重學生的理念讓我深受感動。
自古以來，我國有「師道尊嚴」的傳統，尊師是一種社會美德，但有時候不免會把學生置於被支配的地位。我覺得傳統文化中的師生觀，往往將尊重視為單向的(即學生對教師的尊重)，而忽視了教師對學生的尊重。正因為是單向的，對於實施「尊重」的人只是一種客套，而不是發自內心的情感;對於「尊重」的對象則是滿足了一種對自己的心理需求，很少去考慮對方的心理感受，學生也將永遠不會學到「尊重」的真諦。因此，我覺得作為教育者首先就要轉變自己的觀念，樹立尊重學生的意識，學會尊重被教育者的人格與意願。春風拂弱柳，細雨潤新苗。我想：教育應該一切從尊重開始，一切從心開始! 有時候，教師也應該要學會「蹲下來和學生說話」，從學生的角度去思考問題，這樣或許會得到意外的「收獲」。再聯繫到平時的教育、教學事兒，我對「尊重」有如下一些體會：
一、要尊重學生的自尊和人格
俗話說：「自尊之心，人皆有之。」現在的學生大多是獨生子女，思想單純，自尊心也比較強，他們總希望家長、老師的尊重和鼓勵。當他們取得成績時，希望別人能給予贊揚、肯定;當出現錯誤時，在內疚的同時更希望得到別人的諒解。班主任是學生自尊和人格的直接的保護者，因此，我們要致力於創設一種師生相互尊重、理解、寬容、友愛的氛圍，讓學生能在這個集體中快樂地成長。
二、要尊重學生的情感
情感是行為的動力，學生在校的一切活動都與他的情感體驗密切相關。學生只有在健康良好的情感狀態下，才能安心接受教育。若班主任採用專制、冷酷、高壓式的管理方法，極易使學生產生緊張、焦慮、恐懼等負面情感。因此，無論是從學生情感健康發展的立場出發，還是從減少負性情感對學生的不良影響出發，班主任都應把與學生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關系作為重要的工作目標。
三、要尊重學生的差異
由於社會環境、家庭條件、遺傳素質和生活經歷的不同，每個人都會形成獨特的心理世界，他們在興趣、愛好、動機、需要、氣質、性格、智力和特長等方面是各不相同、各有側重的，所謂「人心不同，各如其面」，我們不僅要認識學生的差異，而且要尊重學生的差異。差異不僅是教育的基礎，也是學生發展的前提，應該視為一種財富而珍惜開發，使每一位學生在原有基礎上都得到完全自由的發展。我們的教育強調以人為本，所以在教育教學過程中，我們要承認個性差異，鼓勵個性張揚，因材施教，使每一個學生都能「各盡所能，各盡其才」。 展開

Ⅷ 小學生怎麼寫電影觀後感

小學生電影觀後感1
星期三我們看了《暖春》這個電影。裡面的主人公小花是個善良、孝順、懂事、知足的小女孩。同時也是了孤兒，是爺爺救了她並收養她教育她。小花還是個知恩圖報的人，爺爺對她好，她就爺爺更好。小花也是個懂得寬容諒解他人的人，嬸娘對她很兇，曾多次趕她走。她卻一心一意為嬸娘著想。感動了許多人。小花時時刻刻為他人著想、付出，而總把自己想在最後一位。
比起小花我們就幸福多了。小花的鞋是爺爺用他所有是積蓄買來的，她捨不得穿。而我們一年四季不知道有多少雙鞋。小花七歲才穿一次新衣服，我們年年都有新衣服穿。小花又要上學又要幫家裡幹活。我們不幹活，有充裕的時間去學習和玩耍。而且小花家境貧窮，我們現在的生活家家戶戶都很富裕。我們應該毫不猶豫地大聲喊出：」我是幸福的。「人應該學會滿足，這樣幸福才能庇護你。人生的道路上不可能一帆風順，振奮精神勇敢地區面對前進路上的挫折、困難。因為只有在風雨過後，你才能更深刻地體味幸福和滿足。
人不應該帶著憎恨活著，這樣只能讓我們帶著沉重的精神痛苦萬分。因此我們需要有一顆寬容的心，來化解那些傷害你的人。在愛的道路上前行;在享受無盡的快樂的同時，真正理解情義的可能。我們要向小花學習擁有一顆善良的心、孝順的心、懂事的心、滿足的心和寬容美德。關心、孝順那些對你好的人，對現在的一切滿足、不挑剔，寬容、諒解那些傷害你的人。

Ⅸ 老師也瘋狂的觀後感怎麼寫

老師也瘋狂觀後感500字這個寒假裡，我看了一部讓我流連忘返的電影，使我受益匪淺。 這部電影的內容是：一個小學中的六二班是全學校學習最不好的一個班，每一位老師都在為這一班的期末考試著急，可怎麼也沒有用，就在老師們煩惱的時候，校長帶來了一位男老師----肖老師。從此，肖老師就是這個班的班主任了。大家一定認為肖老師也會讓同學們學習，可肖老師第一節課並沒有讓同學們翻開課本，而是讓同學們放鬆，作業也只是去尋找自己最快樂的一件事······可是別的老師不了解，宋老師也在家長面前說三道四說肖老師對同學們太放鬆了，還把別的課也調了。最後，肖老師被校長換走了，讓宋老師當了班主任，可是學習壓力太大，再加上期末考試，還有一位同學因壓力大倒下了。同學們很想念肖老師，校長沒辦法了，就把肖老師又找了回來。期末考試成績出來了，六二班竟是全校第一！ 這部電影告訴了家長一定不要讓孩子有太大的壓力，孩子並不是完美的!