電影燈光怎麼分析

㈠ 電影老無所依的燈光有什麼特點

這是發在'國際先驅導報'上的一個影評版本，吸取了虎皮的建議，做了一些修改和補充】
《老無所依》：暴力是凡人躲不開的影子

美國各大影評人協會都在此時頒獎，從全國到地區好幾家協會都把『最佳電影』頒給了《老無所依》，如果明年的奧斯卡不同樣垂青科恩兄弟，就有顯得有點瞧不起這群專業影評人了。影片在戛納電影節的首映同樣呼聲甚高，只是由於組委會偏向於捧推新人而未能再次獲獎，但這並不影響《老無所依》的口碑。影片的結局有點出乎意料，也給我們一個具有挑釁意味的深思。影片的背景是可容納更多暴力和無視法律的現代美國，賈維爾·巴登從逃脫開始，在逃脫中結束，只有他成功的追捕誘殺了別人，而湯米李·瓊斯一無所獲。在一個完全墮落的世界裡，暴力的元兇至始至終都逍遙法外，槍響之後，只剩下黑色氣息。

從斯蒂芬·布塞米到喬治·克魯尼，再到賈維爾.巴登，科恩的男主角不斷在正常和變態之間搖擺，這次就把曾經『深海長眠』的西班牙人變成了一個惡魔，一個有著古怪發型和工業凶器的死神。這種與人物性格和周圍環境都極不符合的發型，造就了一種喜劇效果，不僅僅是『變態者反常』那麼簡單，有資深影評人看出那是源於七十年代林德賽·安德森等人的英國社會劇，也有人認為是來自十九世紀的舊照片。巴登本人的可塑性，讓他能夠充分進入這個瘋子的內心，用極少的動作和對白，表現出奇古爾堅定不移的殺人慾望。而這種慾望，似乎又與錢沒有什麼必然關系，縱使他已經拿到錢，莫斯也沒能活下，他還是依照警告，拿走了莫斯女友的生命。奇古爾有一個『終結者』的靈魂，殺人就是他的程序。

科恩兄弟的作品在《保齡球綁架案》之後明顯減少了血腥和暴力，變得更加輕巧調侃，逐步向主流靠攏，《真情假愛》和《師奶殺手》都還有些巧妙和諷刺，卻沒有了懸疑和控訴。幸好，這次科恩兄弟又回歸到了早期的路子上，在絕望中尋找一種靈感，用暴力來解決所有的懸念。都是金錢惹得貨，《冰血暴》里的那箱錢，搭上了幾條人命，幸得最後還是沒逃出女警察的機警。《老無所依》里的湯米李·瓊斯卻無此幸運，他追逐的對象可不是一群笨賊，而是一個冷靜堅定的殺手。奇古爾一出場，帶來的就是殺戮：殘忍的手銬勒死警員，跟蹤追逐偷錢的莫斯，拎著充氣瓶一路殺下來，警察偵探店員路人甲幾乎一個都不放過，直到最後自己受重傷逃走，所遇到的男女老幼中，只有兩個人逃過了毒手。當他准備大開殺戒時，只有一個細微的動作能夠透視其內心：把頭扭到一邊，誰也不看。科恩兄弟用一種看似簡單的方法來刻畫反常人物，全憑巴登的表演來使我們相信，毫無道理和預兆的暴力，更加恐怖。普通人難以對抗，警察也難以追蹤，總是慢了半拍，即加深了殺手的恐怖背影，也揭示了人們的內心，面對暴力常常只有亡羊補牢。以至於本來在片中鼎足而立的老警官，面度連環謀殺案無能為力，只能倚老賣老的說說冷笑話，成了旁白者，標題里的『老人』。

㈡ 電影拍攝時，怎麼用燈光來模擬現實光源

這個問題略微有些籠統，嚴格講，電影拍攝時，只要是非自然光拍攝，只要使用了燈光，都是在用燈光在模擬現實光源。但這中間又分為兩種情況：一種是模擬畫面中不存在的假定性光源，如陽光、月光、陰天的天光，以及畫面中看不到，但我們假設存在的路燈、車燈、霓虹燈等等光源；另一種是模擬電影場景中真實存在的道具光源，如陳設在場景中的台燈、落地燈、吊燈、燭火、電腦電視屏幕等等。我想，題主問的問題應該主要屬於後一種情況。 雖然是模擬，但這種模擬的行為在不同的影片和不同的電影攝影師處理起來，在分寸上的把握是不一樣的，並不能一概而論，這種分寸上的差異主要原因是影片的風格和電影攝影師、燈光師工作習慣的差別導致的。如果是現實主義風格的影片，光影都追求紀實風格的真實感，那麼在處理起來，就會盡量還原現實。以燭火為例，燭光火光的特徵是色溫低，大概色溫在2000k左右，顏色看起來發紅，燃燒的過程中會有閃動和搖曳，你只要模擬到了這些特徵，基本上就可以模擬燭光了。過去膠片拍攝的時候，膠片感光度不如現在的數字攝影機，所以有的攝影師為了追求真實感，就在畫外和道具燭光相同的角度點亮更多的蠟燭，比如畫面里有一支蠟燭，依據所需要的光孔，可能要在畫外放置十支二十支加粗了燈蕊的蠟燭，或者其它火光來照明，這樣可以最大限度的還原真實。當然也可以用功率合適的鎢絲燈，放在相同的角度，燈前加上能把色溫降到2000k左右的色紙來模擬燭光的顏色，再通過變換調壓器的數值或者在燈前用一些遮擋物來晃動，人為地製造不規則的閃爍，盡量去模擬。現在都使用數字攝影機來拍攝，感光度較膠片有了長足的提高，攝影師可以少用一些蠟燭，或者使用相對小功率的燈具來模擬了。同樣，模擬電腦電視屏幕的光源，我們也可以通過調亮屏幕亮度，縮短屏幕與演員之間的距離、增加屏幕數量這些方法來產生真實又照度足夠的光源效果，也可以使用LED、Kinoflo這些柔光燈具來模擬。

㈢ 《燈光》的資料

教材說明
這篇課文通過對一件關於燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。
課文的主體部分是對往事的回憶。先寫在一場激烈的圍殲戰前夕，郝副營長對未來美好生活的憧憬；再寫戰鬥打響以後，為了幫助後續部隊找到突破口，郝副營長毅然點燃了書，結果暴露了自己，被敵人的機槍打中；最後寫這場圍殲戰獲得了徹底的勝利，而那位「為了讓孩子們能夠在電燈底下學習」而獻身的郝副營長卻沒有來得及見一見電燈。
課文的開頭意在引起對往事的回憶，結尾同開頭照應。加上這樣的開頭結尾，顯然是在告訴人們：千萬不要忘記那些締造新中國，給我們帶來幸福生活的革命先烈。
郝副營長生前的一段話，可能是學生理解課文的難點。聯繫上下文可以知道，事情發生在建國前的1947年，當時除了城市以外，絕大多數農村是沒有電燈的。而郝副營長跟「我」一樣，「從小生活在農村」，因此也沒見過電燈。
二、學習目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
三、教學建議
1.這是一篇回憶往事的課文。教學時可以先讓學生藉助工具書用較快的速度閱讀，知道講的是一件什麼事，大致了解內容。再提示學生以「多好啊」或「燈光」的描寫為線索抓住課文重點進行探究，先獨立閱讀，再在小組里交流。檢查閱讀效果時，教師要就重點部分加以指導，幫助學生從中體會郝副營長的獻身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。
2.以「多好啊」為線索深入理解課文。在學生初讀課文、大致了解內容的基礎上，要求再次快讀課文，想想「多好啊!」這句話在課文中出現幾次，各是在什麼情況下說的，把有關語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到了什麼，可能想到了什麼，我們可以從中體會到什麼。先獨立思考，再把自己的見解和同學交流。
「多好啊!」這句話在課文中出現三次。
第一次是清明節前的一個晚上，「我」漫步在天安門廣場上，忽然背後傳來一聲贊嘆：「多好啊!」說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，「多好啊!」是出自內心的贊美。
第二次是戰鬥打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈下讀書。「多好啊」是郝副營長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以後，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。
第三次是郝副營長在和「我」交談時說的話，「多好啊」是他對未來幸福生活的憧憬，「趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習」。
在學生理解第二、三次「多好啊」以後，要讓學生再深入往下想，為了「多好啊」的幸福生活，在戰斗中郝副營長是怎麼做的，畫出有關語句體會郝副營長的犧牲精神。
3.在交流討論過程中，可相機指導學生有感情地朗讀課文，並在交流討論之後，指導學生進一步練習有感情朗讀。
4.對課文中的生詞，大多可引導學生聯繫上下文體會其意思；個別詞語，可讓學生查字典、詞典理解。下列詞語解釋僅供教師參考。
漫步：沒有目的而悠閑地走。
圍殲戰：把敵人包圍起來加以殲滅的戰斗。
胸牆：為了便於射擊和減少敵人火力所能造成的損失，在戰壕邊沿用土堆砌起來的短牆。
憧憬：嚮往。
黑魆魆：形容黑暗。
千鈞一發：千鈞的重量系在一根頭發上，比喻情況極其危險。鈞，古代重量單位，一鈞等於15公斤。
璀璨：光彩鮮明。
華燈：雕飾華美或光華燦爛的燈。
四、參考資料
王願堅(1929—1991)當代作家，山東諸城縣人。1943年以前在家鄉讀書，1944年到抗日根據地參加革命工作，次年參加八路軍，在一個軍分區宣傳隊當宣傳員。解放戰爭期間，在華東野戰軍一個縱隊的報社任編輯和記者。1947年入黨，1952年調《解放軍文藝》任編輯。1956年至1966年，參加革命回憶錄《星火燎原》的編輯工作。1972年和1975年先後兩次到長征路上采訪。主要作品有短篇小說《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動者》《足跡》《路標》以及電影文學劇本《閃閃的紅星》(與陸柱國合寫)。
經典課文——燈光2006-7-1 11:10:00
我愛到天安門廣場走走，尤其是晚上。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建築，使人心頭感到光明，感到溫暖。
清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背後傳來一聲贊嘆：「多好啊！」我心頭微微一震：是什麼時候聽到過這句話來著？噢，對了，那是很久以前了。於是，我沉入了深深的回憶。
1947年的初秋，當時我是戰地記者。挺進豫皖蘇平原的我軍部隊，把國民黨軍57師緊緊地包圍在一個叫沙土集的村子裡。激烈的圍殲戰就要開始了。天黑的時候，我摸進一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長的身邊。
郝副營長是一位著名的戰斗英雄，雖然只有22歲，已經打過不少仗了。今晚就由他帶領突擊連去攻破守敵的圍牆，為全軍打開殲滅敵軍的道路。大約一切准備工作都完成了，這會兒，他正倚著交通溝的胸牆坐著，一手夾著自製的煙卷，拿著火柴盒，一手輕輕地劃著火柴。他並沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
「多好啊！」他在自言自語。突然，地湊到我的耳邊輕輕地問：「記者，你見過電燈嗎？」
我不由得一楞，搖了搖頭，說：「沒見過。」我說的是真話。我從小生活在農村，真的沒見過電燈。
「聽說一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮……」他又劃著一根火柴，點燃了煙，
又望了一眼圖畫，深情地說，「趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！」他把頭靠在胸牆上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。
半個小時以後，我剛回到團指揮所，戰斗就打響了。三發綠色的信號彈升上天空，接著就是震天動地的炸葯包爆炸聲。守敵的圍牆被炸開一個缺口，突擊連馬上沖了進去。沒想到後續部隊遭到敵人炮火猛烈的阻擊，在黑暗裡找不到突破口，和突擊連失去了聯系。
整個團指揮所的人都焦急地鑽出了地堡，望著黑魆魆的圍牆。突然，黑暗裡出現一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對於尋找突破口的部隊來說已經夠亮了。戰士們靠著這微弱的火光沖進了圍牆，頓時響起了一片喊殺聲。
後來才知道，在這千鈞一發的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為後續部隊照亮了前進的路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。
這一仗，我們消滅了敵人的一個整編師。戰斗結束後，我們把郝副營長理在茂密的沙柳叢里。這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
事情已經過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。
回答者：a453507031 - 見習魔法師 二級 3-4 08:43
《燈光》是閱讀課文，課文內容主要是寫作者對往事的回憶。教學中，要讓學生獨立閱讀，找出課文中哪些內容對現實的描寫，哪些內容是對往事的回憶，分析作者為什麼會產生這許多聯想，從中領會革命先烈們的偉大精神。
讀《燈光》，回答問題：
(1)課文主要寫了一件什麼事？作者是怎麼想起這件往事的？
(2)「多好啊！」這句話在課文中共出現了幾次？分別是誰在什麼情況下說的？體現了人物怎樣的思想感情？
提示：第(1)問要求概括課文主要內容，並理解課文如何由寫現實過渡到回憶。第(2)問要求對比分析「多好啊！」這句話在文中出現的場合，體會說話人的心理，通過對比，理解課文的中心思想。
答案要點：(1)課文主要講的是解放戰爭時期，郝副營長非常嚮往孩子們在燈下讀書的生活，以及在戰斗中英勇獻身的故事。作者是看到天安門美麗的燈光，並聽到「多好啊！」這句郝副營長說過的話後想起這件往事的。
(2)共出現兩次。第一次，是天安門廣場上一位遊客見到美麗的燈光時對天安門夜景的贊嘆。第二次，是郝副營長在戰斗之前看到一本破書插圖中孩子在電燈下讀書的場面時說的，當時他對和平、安寧的幸福生活十分嚮往，希望我們的下一代能在電燈下幸福地學習和生活。
《燈光》讀後感
我們看書、學習和工作大都離不開燈光，提到燈光，我不猶得想起了大作家王願堅寫的一篇課文-----《燈光》。這篇課文是一個動人的故事，主要講了，八路軍突擊的事情，讓部隊找到突破口，為了今後的孩子能在電燈下讀書，他不惜犧牲了自己的生命。本篇文章有兩處地方，使我又感動又深有體會。第一處：「赴明兒勝利了，咱也能用上電燈，讓孩子們都那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！」我讀了這句話，我知道郝營長對勝利充滿了無限的信心，同時也期望自己用上電燈，孩子們也用上電燈，在明亮的燈下學習、讀書。我感到了郝營長他很關心下一代，為了讓孩子在燈下學習，他要在戰爭中取得勝利。郝副營長和我比，我則顯得很渺小，因為我不懂得關愛他人，自從「見了」郝副營長，我就要學習他關愛他人的品質。第二處：「這位年輕的戰士不惜自己的生命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。」我讀到這里很感動。郝營長犧牲了，可他的犧牲是為了孩子，為了讓他們用上電燈，在燈下學習，所以他的犧牲是光榮和偉大的。他在犧牲前想的還是孩子，關心的還是他人，這種高尚的精神深深的將我折服。同時我又覺得很慚愧，以至一時說不出話來。郝副營長犧牲前還沒見過電燈，真實有點遺憾。我見過電燈，所以一點也不遺憾。但我也要珍惜美好的時光，不留一點傷感。全文讀完了，郝副營長的崇高品格和他心中的電燈，一直刻在我腦海深處，永遠牢記。
編輯於 2007-03-08
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一般演播室用的什麼樣的燈光
電視台演播室燈光要求色溫統一，選用的燈具色溫必須保持相同，色溫相差50K以上,拍攝畫面就會產生色斑。目前演播室燈光色溫有3200K和5600K兩種，3200K一般用於訪談演播室，5600K用於高清演播室。一般演播室使用專業的三基色冷光燈，色溫准、照度高，還原效果好。三基色冷光燈溫度偏低，代替了傳統的熱光源，主要是拍攝出的畫面色彩還原效果好，高清。無錫盈立萊光電科技有限公司是專業生產銷售舞台燈具、影視燈具、音響控台及多種舞台配件的製造企業。並承接舞台燈光工程、多功能廳設計、舞台整體施工安裝的一體化服務，支持舞台燈光音響、LED大屏、…
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《燈光》作者王願堅資料，簡單點的。
王願堅（1929年-1991年），男，中國電影編劇、作家。山東諸城市相州鎮七村人。1944年到抗日根據地參加革命工作，1945年參加八路軍。解放戰爭時，在華東野戰軍第三縱隊的報社任編輯和記者。1952年調到新的單位，《解放軍文藝》的製作。1956年至1966年，參加回憶錄《星火燎原》的編輯工作。 1978年任八一電影製片廠編劇、文學部主任。解放軍藝術學院文學美術系主任。中國電影家協會第四、五屆理事;中國作協理事;解放軍藝術學院藝術系（作家班）主任。王願堅也是部隊的指導員。主要作品有《黨費》、《糧食的故事》、《普通勞動者》、《足跡》、《路標》、《媽媽》、《燈光》等；1974年與陸柱國創作了第一個電影文學劇本《閃閃的紅星》。
115贊·2,094瀏覽2019-01-28
《燈光》一課中的資料！快快快！急用！
課文的主體部分是對往事的回憶。先寫在一場激烈的圍殲戰前夕，郝副營長對未來美好生活的憧憬；再寫戰鬥打響以後，為了幫助後續部隊找到突破口，郝副營長毅然點燃了書，結果暴露了自己，被敵人的機槍打中；最後寫這場圍殲戰獲得了徹底的勝利，而那位「為了讓孩子們能夠在電燈底下學習」而獻身的郝副營長卻沒有來得及見一見電燈。 課文的開頭意在引起對往事的回憶，結尾同開頭照應。加上這樣的開頭結尾，顯然是在告訴人們：千萬不要忘記那些締造新中國，給我們帶來幸福生活的革命先烈。 郝副營長生前的一段話，可能是學生理解課文的難點。聯繫上下文可以知道，事情發生在建國前的1947年，當時除了城市以外，絕大多數農村是沒有電燈的。而郝副營長跟「我」一樣，「從小生活在農村」，因此也沒見過電燈。 《燈光》綜合資料之一 佚名 【解詞造句】 [高懸] 高掛。例：清風習習，明月高懸，好一個迷人的夜晚！ [豫皖蘇] 豫：河南省。皖：安徽省。蘇：江蘇省。 [宏偉] （規模、計劃等）雄偉壯大。例：宏偉的南京長江大橋橫跨大江南北，橋上行人車輛川流不息。 [漫步] 沒有目的而悠閑地走。例：漫步在林蔭路上，我們心中舒暢極了。 [圍殲戰] 包圍起來殲滅敵人的戰斗。 [交通溝] 陣地內連接塹壕、工事，供交通聯絡的壕溝。也叫交通壕。 [倚] 靠著。 [胸牆] 為了便於射擊和減少敵人火力可能造成的損失，在戰壕邊沿用土堆砌起來的矮牆。 [憧憬] 嚮往。例：孩子們聽著老人的話，憧憬著美好的明天。
4贊·2,328瀏覽2019-10-03
《燈光》的寫作背景
寫作背景： 1947年秋，進入豫皖蘇平原的我軍部隊是陳毅、粟裕率領的華東野戰軍主力。當時正是我軍實施戰略反攻的時候，劉鄧的晉冀魯豫野戰軍主力，陳賡謝富治的部隊都到了外線作戰，三大解放軍主力在中原地區形成了一個「品」字形。 直接威脅了國民黨的反動統治中心——南京。而從殲滅57師的描述來看，應該是發生在1947年9月 11日鄆城沙土集的戰斗，是華野西線兵團完成的。 《燈光》主要寫解放戰爭時期一次圍殲戰就要打響的時候，郝副營長的憧憬陷入在一本書里的一個在電燈下讀書的孩子，並希望用上電燈造福孩子；戰鬥打響後，後續部隊遭到敵人炮火的襲擊，為後續部隊照亮前進的路郝副營長點燃了那本書，暴露了自己，犧牲了。 (3)電影燈光怎麼分析擴展閱讀 電燈是和平年代生活中的普通物品，它卻是戰爭年代美好生活的代名詞。為了全國解放，為了讓後代過上安寧生活，郝副營長和很多革命志士獻出了自己的生命。作者用平靜的口吻寫出自己的回憶，卻蘊涵著深沉動人的情感。 與《十六年前的回憶》一樣，本文採用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結尾又回到寫燈光。首尾照應，結構緊湊，文脈相通，含義深刻。 課文的主體部分是對往事的回憶，對往事的回憶中，作者以細膩的筆調詳寫郝副營長在激戰前的神情和談話，而郝副營長在戰斗中捨身為後續部隊引路的壯舉，作者卻用白描的手法「略寫」，兩相對比中，突出了革命先烈對未來的美好憧憬，突出了革命英雄執著的理想。 本課的教學重點幫助學生理清課文的表達順序，難點是幫助學生理解郝副營長所「憧憬」的內容與他的英雄壯舉之間的聯系。 參考資料來源：網路-燈光
562贊·12,038瀏覽2019-05-14
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《燈光》的資料 啥都行
一、教材說明 這篇課文通過對一件關於燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。 課文的主體部分是對往事的回憶。先寫在一場激烈的圍殲戰前夕，郝副營長對未來美好生活的憧憬；再寫戰鬥打響以後，為了幫助後續部隊找到突破口，郝副營長毅然點燃了書，結果暴露了自己，被敵人的機槍打中；最後寫這場圍殲戰獲得了徹底的勝利，而那位「為了讓孩子們能夠在電燈底下學習」而獻身的郝副營長卻沒有來得及見一見電燈。 課文的開頭意在引起對往事的回憶，結尾同開頭照應。加上這樣的開頭結尾，顯然是在告訴人們：千萬不要忘記那些締造新中國，給我們帶來幸福生活的革命先烈。 郝副營長生前的一段話，可能是學生理解課文的難點。聯繫上下文可以知道，事情發生在建國前的1947年，當時除了城市以外，絕大多數農村是沒有電燈的。而郝副營長跟「我」一樣，「從小生活在農村」，因此也沒見過電燈。 二、學習目標 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。 三、教學建議 1.這是一篇回憶往事的課文。教學時可以先讓學生藉助工具書用較快的速度閱讀，知道講的是一件什麼事，大致了解內容。再提示學生以「多好啊」或「燈光」的描寫為線索抓住課文重點進行探究，先獨立閱讀，再在小組里交流。檢查閱讀效果時，教師要就重點部分加以指導，幫助學生從中體會郝副營長的獻身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。 2.以「多好啊」為線索深入理解課文。在學生初讀課文、大致了解內容的基礎上，要求再次快讀課文，想想「多好啊!」這句話在課文中出現幾次，各是在什麼情況下說的，把有關語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到了什麼，可能想到了什麼，我們可以從中體會到什麼。先獨立思考，再把自己的見解和同學交流。 「多好啊!」這句話在課文中出現三次。 第一次是清明節前的一個晚上，「我」漫步在天安門廣場上，忽然背後傳來一聲贊嘆：「多好啊!」說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，「多好啊!」是出自內心的贊美。 第二次是戰鬥打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈下讀書。「多好啊」是郝副營長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以後，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。 第三次是郝副營長在和「我」交談時說的話，「多好啊」是他對未來幸福生活的憧憬，「趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習」。 在學生理解第二、三次「多好啊」以後，要讓學生再深入往下想，為了「多好啊」的幸福生活，在戰斗中郝副營長是怎麼做的，畫出有關語句體會郝副營長的犧牲精神。 3.在交流討論過程中，可相機指導學生有感情地朗讀課文，並在交流討論之後，指導學生進一步練習有感情朗讀。 4.對課文中的生詞，大多可引導學生聯繫上下文體會其意思；個別詞語，可讓學生查字典、詞典理解。下列詞語解釋僅供教師參考。 漫步：沒有目的而悠閑地走。 圍殲戰：把敵人包圍起來加以殲滅的戰斗。 胸牆：為了便於射擊和減少敵人火力所能造成的損失，在戰壕邊沿用土堆砌起來的短牆。 憧憬：嚮往。 黑魆魆：形容黑暗。 千鈞一發：千鈞的重量系在一根頭發上，比喻情況極其危險。鈞，古代重量單位，一鈞等於15公斤。 璀璨：光彩鮮明。 華燈：雕飾華美或光華燦爛的燈。 四、參考資料 王願堅(1929—1991)當代作家，山東諸城縣人。1943年以前在家鄉讀書，1944年到抗日根據地參加革命工作，次年參加八路軍，在一個軍分區宣傳隊當宣傳員。解放戰爭期間，在華東野戰軍一個縱隊的報社任編輯和記者。1947年入黨，1952年調《解放軍文藝》任編輯。1956年至1966年，參加革命回憶錄《星火燎原》的編輯工作。1972年和1975年先後兩次到長征路上采訪。主要作品有短篇小說《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動者》《足跡》《路標》以及電影文學劇本《閃閃的紅星》(與陸柱國合寫)。 經典課文——燈光2006-7-1 11:10:00 我愛到天安門廣場走走，尤其是晚上。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建築，使人心頭感到光明，感到溫暖。 清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背後傳來一聲贊嘆：「多好啊！」我心頭微微一震：是什麼時候聽到過這句話來著？噢，對了，那是很久以前了。於是，我沉入了深深的回憶。 1947年的初秋，當時我是戰地記者。挺進豫皖蘇平原的我軍部隊，把國民黨軍57師緊緊地包圍在一個叫沙土集的村子裡。激烈的圍殲戰就要開始了。天黑的時候，我摸進一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長的身邊。 郝副營長是一位著名的戰斗英雄，雖然只有22歲，已經打過不少仗了。今晚就由他帶領突擊連去攻破守敵的圍牆，為全軍打開殲滅敵軍的道路。大約一切准備工作都完成了，這會兒，他正倚著交通溝的胸牆坐著，一手夾著自製的煙卷，拿著火柴盒，一手輕輕地劃著火柴。他並沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。 「多好啊！」他在自言自語。突然，地湊到我的耳邊輕輕地問：「記者，你見過電燈嗎？」 我不由得一楞，搖了搖頭，說：「沒見過。」我說的是真話。我從小生活在農村，真的沒見過電燈。 「聽說一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮……」他又劃著一根火柴，點燃了煙， 又望了一眼圖畫，深情地說，「趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！」他把頭靠在胸牆上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。 半個小時以後，我剛回到團指揮所，戰斗就打響了。三發綠色的信號彈升上天空，接著就是震天動地的炸葯包爆炸聲。守敵的圍牆被炸開一個缺口，突擊連馬上沖了進去。沒想到後續部隊遭到敵人炮火猛烈的阻擊，在黑暗裡找不到突破口，和突擊連失去了聯系。 整個團指揮所的人都焦急地鑽出了地堡，望著黑魆魆的圍牆。突然，黑暗裡出現一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對於尋找突破口的部隊來說已經夠亮了。戰士們靠著這微弱的火光沖進了圍牆，頓時響起了一片喊殺聲。 後來才知道，在這千鈞一發的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為後續部隊照亮了前進的路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。 這一仗，我們消滅了敵人的一個整編師。戰斗結束後，我們把郝副營長理在茂密的沙柳叢里。這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。 事情已經過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。 回答者：a453507031 - 見習魔法師 二級 3-4 08:43 《燈光》是閱讀課文，課文內容主要是寫作者對往事的回憶。教學中，要讓學生獨立閱讀，找出課文中哪些內容對現實的描寫，哪些內容是對往事的回憶，分析作者為什麼會產生這許多聯想，從中領會革命先烈們的偉大精神。 讀《燈光》，回答問題： (1)課文主要寫了一件什麼事？作者是怎麼想起這件往事的？ (2)「多好啊！」這句話在課文中共出現了幾次？分別是誰在什麼情況下說的？體現了人物怎樣的思想感情？ 提示：第(1)問要求概括課文主要內容，並理解課文如何由寫現實過渡到回憶。第(2)問要求對比分析「多好啊！」這句話在文中出現的場合，體會說話人的心理，通過對比，理解課文的中心思想。 答案要點：(1)課文主要講的是解放戰爭時期，郝副營長非常嚮往孩子們在燈下讀書的生活，以及在戰斗中英勇獻身的故事。作者是看到天安門美麗的燈光，並聽到「多好啊！」這句郝副營長說過的話後想起這件往事的。 (2)共出現兩次。第一次，是天安門廣場上一位遊客見到美麗的燈光時對天安門夜景的贊嘆。第二次，是郝副營長在戰斗之前看到一本破書插圖中孩子在電燈下讀書的場面時說的，當時他對和平、安寧的幸福生活十分嚮往，希望我們的下一代能在電燈下幸福地學習和生活。 《燈光》讀後感 我們看書、學習和工作大都離不開燈光，提到燈光，我不猶得想起了大作家王願

㈣ 什麼電影布光非常好啊 可夠寫一篇3000字燈光分析的影評

其實好好萊塢大多數的影片對燈光的要求都是很高的，
他們的錢百分之六十都用在了燈光上哦！！！你隨便找一部看過的好萊塢大片都可以分析它的燈光，比如：源代碼、阿甘正傳、泰坦尼克、真實謊言、終結者 你就從他們的自然光、人工光、側光、逆光、白天、夜晚、分析，
中國的也有行的，我們燈光老師就給我們看了，《無間道》、《我願意》

㈤ 那位高手知道電影布光光線造型中的「三光 五層次」是什麼意思

布光，就是布置燈光，即根據電視節目的內容、主題，選擇採用某些燈具及阻光工具，在整個拍攝場景中產生某種光線效果。這種光線效果要具備四個功能：

1．滿足攝錄技術上所需的照度、色溫、亮度對比。

2．完成畫面形象的造型，要化畫面的平面結構，為視覺上的立體結構，表達物體的質感、立體感和畫面的空間透視感。

3．利用光的方向、強弱、軟硬及色調的配置，契合電視節目的主題、內容，幫助表達人物的情感和內心世界。

4．形成一種意境，或造成一種特殊藝術效果。

布光方法，顧名思義就是布光所採用的方法。由於沒有清晰的符合電視照明藝術規律的分類原則，因此許多燈光師對布光方法的語義感到有些模糊和模稜兩可。在電視節目製作中，提起布光的方法，會有很多。例如：三點布光法、總體布光法、多主布光法、連續布光法、分區布光法、自然光效法、傳統布光法、夜景布光法、虛擬布光法等等。我們認為，這些布光方法實際上可以分為具體方法和宏觀方法兩類。具體方法就是布光時為達到一個具體目的而採取的一些技巧和手段。如連續布光法、分區布光法、夜景布光法、。宏觀方法則是從節目的整體出發，為達到一種意境或審美效果而選擇採用的設計思路。在電視照明藝術中，作為其物質支持的照明技術和某些技巧性很強的具體布光方法固然重要，但是具備審美價值的布光設計才是其之所以成為「藝術」的決定因素。本文論述的布光方法是具有審美意義的宏觀層面上的布光方法。

二．分類

從宏觀的層面分析，或從接近美學的視點觀察，布光方法應分四種：三點式布光法、大平光布光法、虛擬布光法和裝飾性布光法。

1．三點式布光法，是一種經典的布光方法。它用主光，副光，逆光對被攝者進行布光，有意識地在被攝者的面部造成陰影，使之有明暗變化，但整體影調並不超出攝像機的動態范圍，而且還能使被攝者與背景明顯區別開來。這種布光方法在具體使用中並沒有把三種光固定在某個位置，它是按被攝者的臉型來確定主副光的位置，而且實際上在三種光之外還使用一些修飾光來掩飾或突出某種特點。這種布光法適合給單個主持人布光,便宜的攝影設備，被攝者一增多，光效不好控制。

2．大平光布光法，是指所有的燈不分主次，一律打向被攝者及背景，使被攝者及背景表面形成均勻的亮度，不突出同時也不掩飾被攝者及背景的特點，讓觀眾一覽無余。這種布光法適合被攝者相貌身材比較好或化妝服裝很考究的拍攝情況。優點是基本上一次布好光，以後就不用再動了，而且可以較好地去掉陰影。缺點是光線沒有層次感，沒有光與影的韻味。

3．虛擬布光法是主要利用演播室的燈具和各種阻光工具模仿自然界某一種天氣或社會生活中的某種光線，造成一種與自然模擬，雷同的效果，也可稱為模擬布光法。這種布光法在電影和電視劇中應用最多。虛擬布光法的特點是：

（1）有唯一的主光方向。整個場景只有一個主光。當然，這個唯一的主光常常是由多個燈具造成，很少用一個燈具。

（2）不論主光、輔助光、逆光、效果光、修飾光，都有其現實依據，即都能在場景中找到光源。有什麼樣的環境，就有什麼樣的光線；有什麼樣的光線，就必然有產生這種光線的環境。

（3）環境與光線融為一體，就象自然界或現實生活中的某一場景，真實而自然。因此在實際節目製作中，燈光師與美工聯系非常緊密，燈光師要參與景片設計，或者美工要參與燈光設計，倆人都要考慮布光的可能性虛擬布光法也適合談話節目、虛擬演播室等。

4．裝飾性布光法，指利用某些燈光設備，在畫面背景上產生抽象的圖案，或者在場景中創造可以連續變幻的空間立體的「光」的造型，使之不僅產生照明的作用，更重要的是成為拍攝場景的構成或裝飾元素。這種圖案和造型一般與電視節目的內容沒有直接關系，主要起裝飾、渲染氣氛的作用。方法有：

（1）利用幻燈機或帶圖案板的聚光燈，在紗幕、幕布或煙霧中投映圖案。

（2）利用各種各樣的電腦燈、激光燈，在景片或空中投射二維或三維光線造型。

（3）在拍攝場景中有意識地擺設和布置燈具，不僅使它發出的光束造型成為舞台的構成或裝飾元素，而且它本身的外形或群體燈具的擺放造型也成為舞台美術場景的有機組成部分。比如「筒子燈燈牆」。

現在電腦燈的種類越來越多，光束造型的花樣越來越多，燈具本身做工也越來越精細、美觀，所以裝飾性布光法用得越來越普遍。但是裝飾性布光法採用的圖案或造型必須具備一定的美感，並且與電視節目的內容及當時的時代背景有一種間接的、內在的、深層次的吻合，這樣才能給觀眾帶來視覺上的愉悅感。否則，就成了畫蛇添足。裝飾性布光法一般不單獨使用，而要在其它布光法的基礎上運用。

三．各布光方法之間的聯系

以上四種布光方法都分別代表了一種審美風格。

三點式布光法是從倫伯朗的油畫中演變而來的，能最大限度地美化被攝人物的形象（尤其是被攝人物的形象不太好時）,反射光，畫意感很強。

大平光布光法不會對拍攝場景進行任何的修飾和改變，可以讓觀眾完全感覺不到燈光的存在，產生一種簡潔、清爽的照明效果。

虛擬布光法最接近自然生活，它使畫面中每個人的光線都不一樣，但整個場景的光線卻是統一的。這樣畫面影像自然產生一些變化，象一首曲子一樣，有高音，有低音，有短音，有長音，婉轉流暢，鏗鏘悅耳，給人美的享受。

裝飾性布光法突出燈具和光線本身的造型和布置，現代感很強,用燈光增加景深，它讓觀眾在欣賞節目的同時還享受到機械所帶來的精神愉悅。裝飾性布光法是一種與工業化時代相適應的藝術語言和設計語言。

幾種布光方法在實際使用中並沒有截然分開，而經常是互相交融、互相滲透的。但這種交融和滲透一般不會影響節目布光效果的整體審美取向，而只是一種局部的修飾或補充。

比如，新聞節目中，現在普遍使用冷光源燈。冷光源燈具有亮度高、光線柔和均勻的特點，很適合大平光布光法的運用。國外用冷光源燈都是用「環形布光法」，也就是本文中的大平光布光法。國內的燈光師在此基礎上把三點式布光法的概念用進去，形成一種柔和均勻、層次豐富的布光效果。這是三點式布光法和大平光布光法的融合使用。這種光線效果實際上接近高清電視系統中所需要的光線效果。順便提一下，冷光源燈的發光特點很適合高清電視的需要，那麼冷光源燈和高清電視系統的同時發明是一種偶然還是必然？

專題、談話類節目中，一般採用三點式布光法布光。這種布光方法確實可以使被攝者的形象完美無缺，但是使用過多又確實讓人對它的千篇一律、五光俱全感到厭倦。如果用虛擬布光法來布光，則會給觀者耳目一新的感覺。虛擬布光法雖然是模仿自然光，但並不是模仿一切自然光。大自然的光線豐富多彩、變化多端。我們完全可以根據現有的燈具條件，選擇大自然中富有表現力的並適合電視特點的光線來進行「虛擬」。隨著電視技術和燈具技術的發展，我們選擇的范圍會越來越大。那麼燈光師的頭腦里平常有很多關於大自然及現實生活的光線效果的儲存，究竟選擇哪一個效果來進行「虛擬」呢？這就需要一種長期培養的美術鑒賞能力。這種能力也包括用三點式布光法美化人物的藝術思維能力,便宜閃光燈。

綜藝晚會的布光比較復雜，因為節目種類多，不可能一光到底。我們必須根據每個節目的性質、特點、主題、內容選用不同的布光方法。各個節目的布光效果不一樣，但晚會整體光線效果又必須協調統一。晚會的燈光設計除了要在三維立體的空間達到一定要求，而且還要在第四維——時間的連續發展中使觀眾保持觀看的興趣並得到觀看的樂趣。在這種情況下，各種布光方法會被燈光師充分利用，創造出各種各樣的視覺審美畫面。

㈥ 請問電影黑天鵝的燈光有什麼特點最好能夠詳細分析一下謝謝，急求。

由暗到明，又由模糊到清晰。根據原本《天鵝湖》的劇情，還有主人公的精神世界和對自我認知的過程。

㈦ 燈光在影視製作中的重要性是什麼

現在的攝像機在低照度上的表現越來越好，甚至可以在微弱的燭光下拍攝出效果較好的畫面，所以你可能會以為影視燈光在影視製作的拍攝中已經是可有可無的了。
但是：在內景拍攝中，自然日光造成的高光和陰影效果會給畫面造成影響。（問題：高光下物體上光線對比太強烈。解決辦法：把光推進到陰影部分）。
在內景拍攝中，當人們走動的時候，不同的光線會使得皮膚的顏色變得很奇怪。（問題：不同的色溫造成的。解決辦法：濾色，使色溫一致）。
在外景拍攝中，你肯定會遇到陰影的麻煩。（問題：陽光和陰影部分的強烈對比。解決辦法：打燈使陰影部分亮起來）。
所以燈光在影視製作攝制中還是非常重要的，因為沒有足夠的光，曝光就會不足。需要影視燈光的另外一個理由是攝像機沒有人眼那麼先進的亮度和色溫平衡功能，在許多情況中，如果沒有影視燈光的協助，會導致不自然的畫面效果。
需要影視燈光的幾種情況：
當光圈開到最大都無法得到正確曝光時。
如果你沒有足夠的景深，這需要事先調焦，在物體移動時跟焦尤其困難，影視燈光可以幫助加大景深和幫助快速對焦燈問題的解決。
現場光源反差太大，使得畫面有過亮的點和過黑的影子，影視燈光可以減少這種反差，從而獲得更多的細節。
如果現場光源有不同的色溫，影視燈光也能幫忙加以克服。

㈧ 拍攝電影 燈光的問題！

那就用高色溫燈。
最合適的是阿萊燈，通常1K、2K的就可以了。
但這個比較貴，便宜的可以用太陽燈，確定就是功率低。
你也可以用紅頭燈，加一個濾紙改變色溫就可以了。
也可以用LED燈，便宜但色溫不穩，畫面效果會有些問題。
關於拍攝、燈光方面的資料，你可以參考我的網路空間。有這個方面的資料。

㈨ 電影中的燈光設計和舞台劇中的有何區別

就目前國內現狀來看，燈光應該分為影視燈光，電視燈光，戲劇燈光，泛娛樂燈光四種。戲劇燈光就是純為現場、純為戲劇服務的燈光。影視燈光是為設計過的影視鏡頭表達服務，配合電影攝像機的燈光。泛娛樂燈光是指不用和攝像機打交道的所有現場燈光，比如演唱會、游樂場、酒吧。電視燈光是指所有由訊道機錄制或轉播的活動的燈光，其類型可以包括以上三種，只要有電視轉播就算。四者先大致分為兩種:無機和有機(自己瞎起的名字...不是化學...)無機是很明顯，燈光是給人眼看的，只要考慮現場就行了。戲劇燈光是配角，為戲劇服務的；娛樂場所的燈光是主角，燈光本身就是用來刺激人們感官的。有機也是很明顯的，有機燈光是給攝像機看的，你人眼看到的東西全都不算數。由於電影機和訊道機完全是兩個物種，影視燈光和電視燈光自然就區別大了，具同的燈光效果營造出不同的氛圍，咖啡廳追求的是一種輕松，優雅，安靜的空間氛圍，因此，咖啡廳設計燈光的運用定要恰到好處。一般商店的霓虹燈，是用光效果最佳的代表。咖啡廳設計的光當然不僅限於霓虹燈，咖啡廳設計公司要注意到這一點，燈光的用途首先是引導顧客進入，在適宜的光亮下品嘗咖啡。因此，燈光的總亮度要低於周圍，以顯示咖啡館的特性，使咖啡館形成優雅的休閑環境，這樣，才能使顧客循燈光進入溫馨的咖啡館。現在來說說咖啡廳內部光線的運用。首先，如果光線過於暗淡，會使咖啡館顯出一種沉悶的感覺，不利於顧客品嘗咖啡。其次，光線用來吸引顧客對咖啡的注意力。因此，燈暗的吧台，咖啡可能顯得古老而神秘的吸引力。咖啡製品，本來就是以褐色為主，深色的、顏色較暗的咖啡，都會吸收較多的光，所以若使用較柔和的日光燈照射，整個咖啡館的氣氛就會舒適起來。