❶ 影視鑒賞課怎麼上
大部分時間都是電影欣賞；一般來說上這個課程的老師都有一定這方面的素養，所以選擇的電影都是國內、外可欣賞性較高、藝術價值較高的電影；所以上起來也比較
❷ 一門選修課叫心理電影賞析，大家覺得怎樣能把它上好，提點建議！
多看心理電影，比如第六感，通天塔，阿飛正傳，荊棘鳥，捫心問診，這些都不錯。
然後是看看心理學的書籍，總之呢，還是看你有沒有興趣了，有興趣肯定能學好，不太喜歡的話不用急，期末看老師劃的重點而定吧。
❸ 大學中的文學賞析課應該上什麼
以文學作品為中心
從語言特色/結構方式、修辭、描寫等諸多與文學有關的方面進行賞析
❹ 老師怎麼給學生上影片賞析課呢
看下《第九放映室》吧！用裡面的資料做個PPT，不要全抄，在參考點別的資料，在加點自己的想法。
❺ 請問英文電影賞析課怎麼上呢
初中生進行英文電影賞析啊？會不會太難了？？估計台詞里的很多單詞他們都看不懂。
要不這樣吧，給他們看看一些時間比較簡短的適合初中生看的美劇，看完之後，可以讓他們復述劇情或者情景扮演等等等。
❻ 大學選修課：影視藝術鑒賞與分析是怎麼上課的有電影看的嗎
大部分時間都是電影欣賞；一般來說上這個課程的老師都有一定這方面的素養，所以選擇的電影都是國內、外可欣賞性較高、藝術價值較高的電影；所以上起來也比較有意思。
❼ 英語電影賞析課應該怎麼上可以放些什麼類型的電影呢詳細些
有這樣一部小說叫做《飄》，讀過的人都感動不已。有這樣一部電影叫做《亂世佳人》，看過的人無不為之動容。故事發生在美國南北戰爭時期，如此動盪的年代，卻孕育了一場偉大的愛情，而這場愛情之所以偉大，只因為它誕生在戰爭年代。
《飄》，如此為這部暢銷小說命名，象徵女主人公的命運也只是短暫的曇花一現，一切終將成為泡影，隨風而逝。《亂世佳人》，如此為這部好萊塢大片命名，亂世，一個美國南北戰爭時期為背景的電影，佳人，一位高傲、美麗的千金小姐為主人公，象徵即使擁有幸福，最後所有的一切也只能隨著南方塔拉庄園美夢的結束而終結，曠世的愛情也終於破滅，此情只可成追憶。
早在幾年前，我就有幸拜讀了瑪格麗特·米切爾的小說《飄》，但那時卻無法體會出作者的深刻含義，只是很喜歡《飄》這個名字，她帶著淡淡的哀傷和感懷，似乎又帶著對女主人公的命運的悲嘆，卻不知所謂的「飄」並非指的單獨的個體，他（她）們是一群人。他（她）們自命不凡，一切都相信自己，雖然擁有強大的靈魂與軀體，卻無力抗爭冥冥中命運之指的輕撥倩弄，最終還是用一句：tomorrow
is
another
day.
他（她）們失敗了，卻始終相信有明天，這成為了他（她）們失敗的主要原因。
幾年後的今天，在我第一次觸碰到由《飄》改編的《亂世佳人》時便被那凄美的愛情深深吸引，然而，《亂世佳人》帶給我們的不僅是「永恆的愛情蘊於宏大的戰爭中」的主題，還有它光顯之後的深思。南部種植園經濟由興盛到崩潰、奴隸主生活由驕奢淫逸到窮途末路、奴隸主階級由瘋狂挑起戰爭直至失敗死亡、奴隸制經濟為資本主義經濟所取代這一歷史規律從《亂世佳人》中得到體現。從影片中，我了解了瑪格麗特·米切爾《飄》中真正所要傳達的是：珍惜身邊美好的，不要等到失去了才去爭取。正是這樣的主題帶給人們的震撼，造就了好萊塢電影史上最值得驕傲的曠世巨片,奧斯卡史上一個不可逾越的「至高點」。
《飄》與《亂世佳人》，不同的文學題材，卻共同描述了一個對於最美好的青春年華無動於衷，直到失去才真正懂得了里自己真正需要的，然而幡然醒悟之時，青春、愛戀、以及愛人的火熱的心和眼神卻已幾乎全盤淪陷。即使是女人中的極品斯佳麗都不能免於如此大慟，只因為無知的驕傲，這樣的悲涼一演重演……
佳人以如風而逝，留給我們的卻是沉重的思考……
❽ 作文評析課怎麼上
一、 教師講評的策略
1．研究講評修改方法：（1）從全班中選擇一、兩篇優秀作文，樹立典型榜樣，讓學生逐一輪讀，領悟文章該怎麼寫，不該怎麼寫，從而對自己的文章進行修改。（2）將全班學生根據不同水平分成幾個小組，小組內各人充當一個角色：「小作者」、「讀者」、「小老師」，「小作者」可為文章辯護，「小老師」重點查找文字的錯、漏、病句等，「讀者」對自己讀過的文章不明白的地方提出疑問。如：你這篇文章主要講了什麼？你為什麼要選這些內容？等等，大家一起初次修改。（3）各小組將初次修改的文章在小組間輪流傳閱，將自己的意見寫在文末。幾遍傳閱之後，每個同學都得到了許多建議，以此作為自己修改作文的參考。
2．力求講評切中要害：老師要根據批改時的記載，針對學生的年齡特點和知識水平，立足於學生普遍存在的問題，結合作文的要求開展講評。講評時，要找准學生作文中存在問題的根源，有的放矢，客觀公正，既不能一味否定，當眾指責，使學生無所適從，失去作文興趣，也不能輕描淡寫，養成學生不良文風，要用中肯的語言，學生易於接受的態度開展講評。
3．善於啟發寫作思維。有話可說並不意味著能寫出好作文，有些學生不願去思考，作文時僅僅將材料堆砌而成。教師在講評作文時，就要善於啟發學生去思考、去探索，讓學生大膽嘗試多種表現方法，啟發學生選用自己合適的方式表達自己的思想和情感，然後根據實際情況傳授一些必要的寫作知識和技巧，力求每個學生每節課都要「學有所得」。
二、學生講評的策略
1．讓學生學會自讀自評，要讓學生理解語言文字，最重要的一條途徑是通過「讀」。讓學生讀自己的作文，讀著讀著就會發現不當之處。因此，在習作講評過程中，我們要特別注重培養學生自讀自評的習慣。許多同學剛開始讀自己的作文時，聲音很小，不敢放聲朗讀，我們要鼓勵他們讀下去，讀清楚。那麼，經過一段時間的訓練，促使他們在讀中發現自己作文中的不足，並能及時修改。
2．讓學生學會聽讀聽評。「聽」是小學生知識技能形成的重要途徑之一。學生如果不會聽、不善聽，就會嚴重影響他們的學習效率。因此，習作講評課上，我們要經常訓練學生認真聽別人讀作文，認真聽別人評作文的習慣。聽之前，要求學生注意力集中，聽的時候要把聽出的問題和優點用筆簡要記下來，等別人讀完說完後作出評價。
3．讓學生學會互讀互評。習作講評過程就是幫助學生學習、提高的過程。而合作學習能有效調動學生討論交流的積極性。心理學研究表明，同伴的建議比教師的評語更直觀、更易接受。我們在作文講評教學中就要經常安排學生互讀互評，讓學生學會自主表達自己的觀點，學會聽取和採納他人的見解。
策略只是一種設想，實踐才是檢驗真理的唯一標准。周老師以自己的實踐成為我們作文評講課的先行者，讓我們獲得真知，我們應該在這樣的問題上多學習、多深究。
僅供參考 歡迎採納 希望幫到你
❾ 英語電影賞析這個課怎麼上呢
1、走進教室，2、坐下，搞定。
❿ 請問微電影拍攝與欣賞的選修課有用嗎
有用是肯定的，技多不壓身，了解一下。再說大學的選修課，學生選的目的你懂的，老師的態度以及選修的程度，你也懂的，所以說，有用與否，你也懂了