㈠ 語文成績不好，問題到底出在哪兒
很高興為您解答。
其實，很多時候語文成績提升相比其它學科要慢一些。
萬事萬物都有「根」，根是事物的決定因素。要緊的是從根本上採取救治措施。
語文教育的「根」到底是什麼?
其實，這本是個不是問題的問題，不少專家學者的教育經典論述中對此早有明確闡述。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：「應該讓孩子生活在書籍的世界裡」。北大資深教授錢理群先生有更為明確、直接的表述：「學好語文有很多要素，但最核心最根本的方式就是閱讀」。當下語文教育乃至中國教育出現的種種問題，都可以直接或間接地從丟失了讀書之「根」上去找到原因。
讀書之於語文教育，就如同樹根之於枝葉，源泉之於河流，基礎之於大廈，血脈之於軀體，靈魂之於生命。語文教育的「根」丟了，語文教育就難免百病叢生、久治不愈了。
初中3年，600多個課時，老師和學生圍著6本教科書，百多篇課文，從早學到晚，經冬復歷春。教來教去，語文被教成了一條風乾的黃瓜，干癟醜陋，食之無味。更為嚴重的是，老師畫地為牢，讓數以億計的學生把全部的精力、智力、體力封閉在極其有限的應考知識上。
追根探源，主要還是丟失了讀書這個教育的「根本」。
「教科書」是不是「書」?
或許有人要問：學生一天到晚手不釋卷地捧著書在讀，怎麼說是丟了「根」呢?難道教材不是「書」嗎?「教科書」是不是「書」?兩者能不能畫等號?這正是問題的關鍵，是個亟待解決的問題。
「教科書」是什麼，用葉聖陶的話來說，「語文教材無非是例子」，也就是說，教科書只是教師在教學活動中用來指導讀寫的範本、「模本」。而古往今來人們所推崇的「書」，則是指那些可以「開茅塞，除鄙見，得新知，增學問，廣見識，養心靈」的書(林語堂語)。這些「書」和「教材」完全不是一個概念。
教科書並不是語文課程的全部，語文並不等於語文課本。所以在語文教育中，必須不斷加強課程建設，(本篇文章來源網路，無法核實出處，如有侵權，請告訴我一下)而其重要途徑就是讀書。相對於語文教育而言，語文課本充其量只是滴水，課本之外則是浩瀚的海洋。
真正的語文教育必須擴大閱讀面，增加閱讀量，去引導學生「讀整本的書」，把世界當作課本，而不是把課本當作世界。
培養讀書興趣要有一個漫長的過程
下面談談對「文學經典名著」的理解和把握。
首先，關於「文學」
在給學生推薦讀物時，是以文學為主，兼顧其他方面的書籍。
傳統文化精華方面，先後推薦了《論語》、《莊子》以及古詩百首、對聯百副等，利用早讀時間去讀去背。歷史方面，先後推薦《大秦帝國》、《左宗棠》等。哲學方面，推薦「老莊」、王陽明、周國平等。經濟方面，推薦《現代化的陷阱》、《獵殺中國龍》等。社會學方面，推薦《中國在梁庄》、《出梁庄記》等。軍事方面，推薦《長征》、《解放戰爭》等。心理學方面，推薦畢淑敏、卡耐基等人的作品……我們讓學生讀書，並非為培養作家，而是著眼於增加人文積淀，提升語文綜合能力，進而獲得全面、均衡的發展。所以在給學生推薦的讀物范圍較廣，不限於文學作品。
其次，關於「經典名著」
以「經典」為主，因為「經典是時代、民族文化的結晶。但還要兼顧其他優秀作品，因為讀書活動能否開展起來，培養興趣是第一位的;在培養興趣方面，讀物選得是否妥當至關重要。
古今中外堪稱經典名著的作品浩如煙海，有一些作品偏深偏難，不要說孩子，就是成人接受理解起來都有相當困難。如果上來就給孩子推薦這類作品，孩子很可能一下就會嗆水，進而產生畏難排斥心理，從此拒絕讀書。有時學生走近經典要有一個由淺而深、由低而高的漸進過程，這就需要老師去給學生搭一個台階。比如：為了讓孩子走近《老子》，先讓孩子讀蔡志忠的漫畫《老子說》;為了讓孩子走近《傳習錄》，先把《明朝一哥王陽明》推薦給他們……待產生強烈的興趣後，孩子們就會一步步走近名著。
推薦一本書之後，通常做法是讓孩子徑直走進去，完全自主地去讀，無拘無束地去讀，輕輕鬆鬆地去讀。這樣堅持下來，興趣就會自然產生。興趣一旦形成，孩子的讀書爆發力就會產生，他們的理解能力、領悟能力、讀寫能力都會獲得令人難以置信地提高。
貪心太重，功利心切是讀書的大敵。讀書是慢功，習慣和興趣的培養都需時日。但只要持之以恆，讀著讀著，難以想像的奇跡就會發生，所謂瓜熟蒂落，水到渠成。
以閱讀帶動寫作，以寫作深化閱讀
讀寫結合是一些老師的一貫做法。每周一篇的讀書筆記，學生想寫什麼就寫什麼，想怎樣寫就怎樣寫，長短不限，內容不限，寫法不限，只讓真情實感從心底流出。隨後，老師從學生的讀書筆記中發現亮點，選出範文，在講評中真誠贊美，熱情鼓勵，順便做一點讀寫指導。
最後，說說教師因素。
名著閱讀活動開展得如何，老師是關鍵，語文教師決定著語文教育。因此，要引導學生閱讀，老師自己首先要閱讀，不僅要進行職業閱讀，還要對文史哲、時政、經濟、社會、心理等領域廣有涉獵，以不斷充實智庫，裨補精神。
除了老師的因素外，引領學生讀書還會遇到其他困難和阻力，其中首先是來自家長的阻力。2010年，有老師在人大附中連續教了8年高三後，空降到初一，去引領孩子開展名著閱讀。孰料幾個月後，家長的告狀信鋪天蓋地飛到校長手裡，家長們眾口一詞：既然中考只考上千個詞語、十幾首詩、二十多篇古文，那老師為什麼要領著孩子們去讀名著?如果孩子因為讀書使中考受到影響，沒能升入重點高中，這個責任誰來負? 聲聲質問，咄咄逼人。
在這種情況下，學校召開了家長會。在會上，有校長給家長講了很多讀書的道理，還宣讀了某老師就讀書問題寫給家長的信，最終風波止息，名著閱讀活動才得以堅持下來。可見，在關鍵時刻如果沒有領導的支持，開展名著閱讀活動會舉步維艱。尤其在現有中考方向的「指揮」下，面對嚴峻的升學現實，從老師、學生到學校、家長都有諸多的無奈。
有人這樣說過：如果我們的孩子在10多年的教育歷程中，還沒有養成閱讀的興趣和習慣，一旦他們離開校園就將書永遠地丟棄在一邊，教育一定是失敗的;相反，一個孩子在學校的成績普普通通，但是對閱讀產生了濃厚的興趣，養成了終身學習和閱讀的習慣，一定比考高分的孩子走得更遠。
望採納，O(∩_∩)O謝謝。
㈡ 語文課堂，你是用來干什麼的
孩子學語文很努力，為什麼成績上不去？很多家長都會疑惑，為什麼孩子上課當真聽講，下課認真寫作業，都已經很努力學語文了啊，為什麼成績老是還不見漲呢？為什麼語文難學好？ 那是因為沒有找到語文學習的「根」！
學習語文，很多老師、學生都很盡力，但是，效果一直很不理想，問題多多。學生不會讀書，不會寫作，不會學習，語文綜合能力江河日下，人文素養狀況著實堪憂。那麼，問題到底出在哪兒呢？實在，這本是個不是問題的問題，不少專家學者的教育經典闡述中對此早有明白論述。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：「應該讓孩子生活在書籍的世界裡」。北大資深教學錢理群先生有更為明確、直接的表述：「學好語文有很多要素，但最中心最根本的方式就是閱讀」。當下語文教育乃至中國教育涌現的種種問題，都可以直接或間接地從丟失了讀書之「根」上去找到原因。讀書之於語文教育，就猶如樹根之於枝葉，源泉之於河流，基本之於大廈，血脈之於軀體，靈魂之於性命。語文教育的「根」丟了，語文教育就未免百病叢生、久治不愈了。
初中3年，600多個課時，我們的老師和學生圍著6本教科書，百多篇課文，從早學到晚，經冬復歷春。教來教去，語文被教成了一條風乾的黃瓜，干癟丑惡，食之無味。更為嚴重的是，我們畫地為牢，讓數以億計的學生把全體的精神、智力、體力封鎖在極其有限的應考知識上。追根探源，主要仍是喪失了讀書這個教育的「根本」
「教科書」是不是「書」？也許有人要問：我們的學生一天到晚手不釋卷地捧著書在讀，怎麼說是丟了「根」呢？豈非教材不是「書」嗎？「教科書」是不是「書」？兩者能不能畫等號？這正是問題的關鍵，是個亟待解決的問題。
「教科書」是什麼，用葉聖陶的話來說，「語文教材無非是例子」，也就是說，教科書只是老師在教學運動中用來指導讀寫的本、「模本」。而古往今來人們所推崇的「書」，則是指那些能夠「開茅塞，除鄙見，得新知，增學問，廣見識，養心靈」的書（林語堂語）。這些「書」和「教材」完全不是一個概念。
教科書並不是語文課程的全部，語文並不等於語文課本。所以在語文教育中，必須不斷增強課程建設，而其重要門路就是讀書。相對於語文教育而言，語文課本充其量只是滴水，課本之外則是浩瀚的海洋。
真正的語文教育必需擴展閱讀面，增加閱讀量，去引導學生「讀整本的書」，把世界當作課本，而不是把課本當作世界。培育讀書興趣要有一個漫長的過程。下面談談我們對「文學經典名著」的理解和掌握。首先，關於「文學。在給學生推薦讀物時，我們是以文學為主，統籌其餘方面的書籍。
傳統文化精髓方面，先後推薦了《論語》、《莊子》以及古詩百首、對聯百副等，利用早讀時間去讀去背。歷史方面，先後推薦《大秦帝國》、《左宗棠》等。哲學方面，推薦「老莊」、王陽明、周國同等。經濟方面，推薦《現代化的陷阱》、《獵殺中國龍》等。社會學方面，推薦《中國在梁庄》、《出梁庄記》等。軍事方面，推薦《長征》、《解放戰爭》等。心理學方面，推薦畢淑敏、卡耐基等人的作品……我們讓學生讀書，並非為培養作家，而是著眼於增加人文積淀，提升語文綜合能力，進而獲得全面、平衡的發展。所以在給學生推薦的讀物范圍較廣，不限於文學作品。
其次，關於「經典名著」。以「經典」為主，因為「經典是時代、民族文化的結晶。但還要兼顧其他優秀作品，因為讀書活動是否開展起來，培養興趣是第一位的；在培養興趣方面，讀物選得是否妥當至關重要。
古今中外堪稱經典名著的作品浩如煙海，有一些作品偏深偏難，不要說孩子，就是成人接收理解起來都有相當困難。如果上來就給孩子推薦這類作品，孩子很可能一下就會嗆水，進而產生畏難排擠心理，從此謝絕讀書。有時學生走近經典要有一個由淺而深、由低而高的漸進過程，這就需要老師去給學生搭一個台階。好比：為了讓孩子走近《老子》，先讓孩子讀蔡志忠的漫畫《老子說》；為了讓孩子走近《傳習錄》，先把《明朝一哥王陽明》推薦給他們……待產生強烈的興趣後，孩子們就會一步步走近名著。
推薦一本書之後，我們的做法是讓孩子徑直走進去，完全自主地去讀，無拘無束地去讀，微微鬆鬆地去讀。這樣保持下來，興趣就會天然發生。興趣一旦形成，孩子的讀書暴發力就會產生，他們的懂得能力、領悟能力、讀寫才能都會取得令人難以置信地進步。
我們認為：貪心太重，功利心切是讀書的大敵。讀書是慢功，習慣和興趣的造就都需時日。但只要堅持不懈，讀著讀著，難以想像的奇觀就會產生，所謂水到渠成，順理成章。
㈢ 有沒有不是小說的電子書網啊要正經書的網站， 例如 經濟學 歷史 地理 等等這些有意義的科目。
經濟學 歷史 地理 在電子書網都可以搜到，沒有小說的電子書網還沒見過
㈣ 電影日本忍者獵殺中國龍電影叫什麼
超自然事件之墜龍事件
科幻
/
動作
/
劇情
2017
導演：張濤
主演：彭禺厶
/
劉銀銀
/
侍宣如
/
陳……
劇情簡介
709，是一個研究超自然現象的秘密機構，它的使命是研究科學不能解釋的事件，查明這個世界的真相。新人特工金木水和擁有超能力的女特工董靈奉命調查1934年遼寧某地的墜龍事件，二人通過時空門回到1934年，欲解開歷史上真實墜龍事件的背後真相，兩人卻發現自己陷入重重危機之中。
㈤ 八年級寒假必讀書目
隨著期末考試的結束，同學們期盼的已久的寒假終於到來了。
推薦初二年級讀書清單
第一學期
1、《茶館》(老舍)
2、《左宗棠》(徐志頻)
3、《解放戰爭》(王樹增)
4、《瓦爾登湖》(梭羅)
5、《老人與海》(海明威)
6、《悲慘世界》(雨果)
7、《歐·亨利短篇小說》(歐·亨利)
8、《鋼鐵是怎樣煉成的》(奧斯特洛夫斯基)
第二學期
1、《水滸傳》(施耐庵)
2、《明朝一哥王陽明》(呂崢)
3、《農歷》(郭文彬)
4、《1911》(王樹增)
5、《中國在梁庄》(梁鴻)
6、《獵殺中國龍》(江涌)
7、莎士比亞四大悲劇《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》(莎士比亞)
8、《簡愛》(夏洛蒂·勃朗特)
9、《牛虻》(艾捷爾·麗蓮·伏尼契)
10、《巴黎聖母院》(雨果)
㈥ 最新戰爭猛片,國軍戰場獵殺日軍,不死不休,什麼電影
致命狙殺是這個
㈦ 求全陰謀論小說，不要古代的，資料也行。
何新的共濟會解密！