暫時困難電影好看嗎

㈠ 「房住不炒」不應因疫情而變化

受疫情影響，包括房地產業在內的諸多行業確實面臨著暫時困難。應制定出台必要的政策措施，幫助房地產企業渡過難關。但必須明確的是，對房企的幫扶措施既要有助於企業克服暫時的困難，又不能與中央早已明確的「房住不炒」定位相違背。否則，會攪亂房地產市場秩序，不利於經濟的長遠發展和良性循環。
國家統計局2月17日公布的1月份70個大中城市新建、二手商品住宅價格數據顯示，70個城市中新房和二手房價格環比上漲的城市均有減少，價格回調的城市則相應有所增加。另據報道，有多個省份近期推出涉房支持政策。業內人士分析，目前的政策還未涉及需求端對銷售的刺激，預計隨著疫情形勢積極變化勢頭進一步鞏固，樓市「限購、限售、限貸、限價」等調控手段可能以「因城施策」方式放鬆。
其實，僅從商品房銷售的價格數據看，1月份與前幾個月相比並無明顯變化。在本輪調控已經持續3年多的基礎上，增加幾個環比價格回落的城市實屬正常，與調控的目標方向也是一致的。當下，房地產企業受疫情影響出現困難，其實與旅遊、住宿、會展、文娛、影視、餐飲等諸多行業是一樣的。即在停止售樓處和房展等銷售、展覽活動後，房企同許多行業企業一樣，面臨著線下銷售下降、大量資金占壓、資金周轉變慢等局面。
也正因如此，多省市近日出台應對疫情影響、支持受影響行業企業發展的政策措施中，也涉及了房地產企業的某些措施條款。例如，減免困難企業房產稅、城鎮土地使用稅，引導銀行保持房地產企業貸款適度增長、不抽貸，放鬆預售資金監管、減免租金，以及土地出讓金可延期或以分期繳付為主等。不過，一些業界人士則呼籲應給予更多優惠政策，如降低按揭首付比例、放寬限購及限價政策等。
客觀來看，受疫情影響，包括房地產業在內的諸多行業確實面臨著暫時困難。目前正處於疫情防控的關鍵時期，疫情防控工作絲毫不能放鬆。在逐步復工復產的情況下，一手抓疫情防控，一手抓經濟社會秩序恢復，壓力和難度都很大。所以，房地產銷售何時可以在形式上恢復常態，取決於疫情變化和防控需要。與此同時，制定出台必要的政策措施，幫助房地產企業渡過難關，不僅有利於行業及市場穩定，也有利於今年經濟發展目標的實現和地方經濟長遠發展。
但必須明確的是，對房企的幫扶措施既要有助於企業克服暫時困難，又不能與中央多次明確的「房住不炒」定位相違背。這個定位是房地產業及樓市長期健康發展的定海神針，不能也不該因疫情或發生其他情況而有所變化。如果為了短期經濟增速背離這一定位，不僅會使3年多來的調控努力付之東流，還會攪亂房地產市場秩序，再次拉抬房價、增加泡沫、影響剛需，也不利於經濟長遠發展和良性循環。
面對當前的困難，從供給端著眼，可從多方面對企業給予支持。比如，在稅收方面減免困難企業房產稅、城鎮土地使用稅等，這既是有些城市已經採取的措施，也是其他城市可以考慮的選項。同時，在信貸方面可以針對企業的不同情況，考慮適度降低貸款利率，延長還款時限、降低抽貸條件乃至適度增加貸款等。此外，一些地區出台的土地出讓金延緩或分期繳納、減免租金等措施，也都可以借鑒。
即便是從需求端入手，因城施策乃至「一城一策」，都應在堅持「房住不炒」定位的原則下，認真梳理各項調控措施，作出必要和適當的調整。盡管各地調控措施各有側重，強度也不盡相同，但多數調控措施都與「五限」相關，即限購、限貸、限商、限價、限售等。比如在限購、限貸等方面，可對首套和二套的標准認定作差異化調整，特別是不再把「賣唯一、再買一」的貸款情況視為二套，有利於更好地滿足剛需。此外，房企在價格水平特別是房價收入比較高的地區限價乃至適度降價，不僅有利於滿足民眾的購房需求，也有利於房企擴大銷售。但是，作為體現「房住不炒」定位最主要措施的若干年限售，各地不僅不應取消，還應進一步加強，且長期堅持下去。
文章來源：經濟日報

㈡ 馬卡連柯

馬卡連柯

安·謝·馬卡連柯（1888——1939）是蘇聯早期著名的教育實踐活動家和富於創新精神的教育理論家。出生於烏克蘭共和國別洛波里城一個工人的家庭。17歲開始當小學教師。十月革命勝利後，馬卡連柯主要從事對流浪兒和少年違法者的教育改造工作。1920年，他被委派組織一所「少年違法者工學團」。馬卡連柯大膽進行教育實踐，積極探索新的教育規律，經過艱苦的工作，使數百名犯罪兒童成長為新人。1922年，工學團改稱「高爾基工學團」。1927年，他離開了工學團，組織並領導了同一性質的「捷爾任斯基兒童勞動公社」。他進一步發展了工學團的經驗，創造了在集體中把教學與現代工業生產相結合的教育形式。他在工學團的教育和公社的實踐中，把三千多名走入歧途的青少年改造成為具有共產主義覺悟和一定知識技能的社會主義建設人才和先進人物，引起了國內外廣泛的注意。1935年以後，馬卡連柯主要進行教育理論的總結、研究與宣傳工作。其主要著作有《教育詩》、《塔上旗》、《父母必讀》等。
艱苦辦學
馬卡連柯的名字與「高爾基工學團」、「捷爾任斯基公社」緊密相連。他在這兩所特殊學校15年的教育實踐中，造就了3000多名名副其實的技工、紅軍幹部、學者和專家，其中不少人後來成了國家勛章獲得者、先進工作者和衛國戰爭英雄。他形成了自己具有特色的教育思想體系，得到了社會的公認和好評。然而，人們不會忘記馬卡連柯創辦工學團所受的艱難。
那時，蘇聯十月革命後不久，蘇維埃政權剛剛成立。由於第一次世界大戰和國外帝國主義武裝干涉的結果，國內許多兒童失去父母，流浪街頭，有些甚至成了罪犯，人數已逾二百萬。為了解決這一嚴峻的社會問題，蘇聯政府成立了以捷爾任斯基為領導的「兒童生活改善委員會」，並在各地創設了工學團。在此背景下，馬卡連柯受命創辦「波爾塔瓦幼年違法者工學團」，不久更名為「高爾基工學團」。
創辦工學團之初，馬卡連柯面臨著重重困難。由於國家經濟在戰後處於暫時困難時期，師生在生活上處於無法想像的貧困之中——挨餓受凍。師生吃的是小米粥，穿得差不多同樣的破爛，教師們差不多不領工資，連修靴子的錢都沒有，靴底破了很長時間，都沒有打掌，總有一塊包腳布要鑽出來。工學團的校舍，都是破舊的房屋，缺乏任何設備；，教師只有4名，除馬卡連柯自己外，還有一名年老的總務主任和兩名女教師。而面對的卻是曾持槍搶劫和盜竊的失足者——他們都是身強力壯、行動敏捷的青少年。這些人對教師傲慢無禮，粗暴野蠻，蠻橫地拒絕和破壞工學團一切自我服務的規則。馬卡連柯本不主張體罰，可是最初競被學員逼到絕望和瘋狂的地步，還動手狠打了扎陀羅夫。後來，他冷靜下來思考，覺得這種做法實在不妥，只能是當時無能為力情況下的一種解脫。
在困境中，馬卡連柯每天工作15——16小時，有時甚至到了要隔一夜才睡一次的地步。他通過對現實狀況的分析、研究，逐步形成了堅定的信念：失足青少年是完全可以教育好的。應當採取既嚴格要求，又滿懷尊重和信任的態度，通過組織他們從事生產勞動，把他們引導到正常的廣闊的生活大道上去。在這一思想指導下，他帶頭與學員同甘共苦，率領他們到附近森林中去砍伐樹木，共同完成勞動任務。以此為突破口，他對學員提出了服從紀律、熱愛勞動、建立和健全生活制度的要求。接著，馬卡連柯抓住時機，利用逃亡地主的大庄園這一有利條件，組織學員自己動手，耕種土地。最初三年中，新學員一批批進來，工學團經營生產范圍也逐步擴大。他們先後組織了鐵工廠，木工場、製鞋場、麵包房，還辦起了養豬場和放牧場。學員們的生活日益富裕起來，精神面貌也逐漸起了變化。勞動改造了他們好吃懶做，唯利是圖的劣習。
馬卡連柯重視集體教育。對工學團里接二連三發生的偷竊事件，他組織「人民法庭」，教育偷竊集團的首犯布隆；根據當地群眾的需要，組織學員自覺承擔保衛國家森林的任務。在工學團里，除了嚴格實行半天生產勞動、半天上課學文化，還定期舉辦詩歌朗誦會、政治學習會。這樣，學員們逐步提高了認識和覺悟，增強了集體榮譽感、責任感。工學團不只在物質生活上得到了改善，而且有了「新集體的萌芽。」
尊重信任
馬卡連柯在教育工作中十分尊重學生的人格。他從來不把失足青少年當作違法者或流浪兒看待，而是看作具有積極因素和發展可能的人。在他看來，尊重人、信任人，是教育人的前提；只有從尊重人、信任人出發，才能產生合理的教育措施，才能取得良好的教育效果。受過馬卡連柯教育的謝苗·卡拉巴林，曾回憶了他在高爾基工學團當學員時，馬卡連柯如何尊重他、信任他，使他走上新生的歷程。
那是高爾基工學團創辦不久的一天，馬卡連柯到監獄去領卡拉巴林，當馬卡連柯和監獄長一起替卡拉巴林辦理出獄手續時，馬卡連柯親切地要他暫時離開辦公室。當時，卡拉巴林對此並不理解。過了十年後，當卡拉巴林已經是一名人民教師時，馬卡連柯才告訴他說：「我當時所以叫你走出監獄長的辦公室，是為了使你看不見擔保你出去的條子。因為這個手續，可能會侮辱你的人格。」卡拉巴林說：「馬卡連柯注意到我的人格，可是那時，我自己還不知道什麼是人格。這是他對我的第一次溫暖的、人道的接觸。」當他倆從監獄去省人民教育廳的路上，卡拉巴林總是走在馬卡連柯的前面，以表示自己不打算逃跑，而馬卡連柯總是和他並肩而行，同時跟他談話，使他高興。所談的都是關於工學團的事，隻字不提監獄的情況和有關他過去的事。
有一次，卡拉巴林這樣詢問馬卡連柯；「請您直爽地告訴我，您相信我嗎?」馬卡連柯誠懇地回答說：「過去的事不必提了」，「相信」「我知道你這個人是跟我一樣的誠實」。馬卡連柯還見諸行動，曾接連兩次把帶槍取巨款的重任委託給卡拉巴林去辦理，這使這位學員深受感動。他走出馬卡連柯辦公室，情不自禁地高唱起來：
高山背後，
飛出一群老鷹，
它們邊飛邊叫，
尋找著美好的生活。
（見《教育詩》第224至227頁）
是的，這清脆悅耳的歌聲告訴人們，馬卡連柯以尊重與信任的良葯，醫治好了卡拉巴林那受傷的翅膀，使他懂得了人的尊嚴，認識了人的價值，從而信心滿懷地飛翔在祖國的長空。後來，這位卡拉巴林終於成了自己老師馬卡連柯的可靠繼承者和得力助手。
卡拉巴林的變化歷程，說明了尊重信任在教育中的力量。馬卡連柯正是運用這一力量，激起了少年違法者和流浪兒童的自尊感，把他們從自暴、自棄、自卑、失望和墮落的深淵中解救出來；使他們燃起對生活的熱愛、對前途追求的火光。
寓教於樂
在高爾基工學團最初的幾年中，生活是艱苦的，工作任務又重，學校生活顯得有點單調了。馬卡連柯想出了奇妙的辦法，讓學員晚上都聚集在宿舍里，師生玩起了一種叫做「官打捉賊」的游戲。
這種游戲的玩法是：參加游戲的人，每人分到一張字條，上面寫著：「賊」、「告發人」、「檢察員」、「法官」、「刑官」等等。「告發人」先
宣布他幸運地做了「告發人」，然後手裡拿起一根繩鞭，努力猜測誰是賊。大家都向他伸出手來，在這些手裡面，他一定要用鞭子打中「賊」的手。通常，他總是誤打了「法官」或是「檢察員」，這些被他冤枉的正直的「公民」，便按照懲罰誣告的規定，反打「告發人」的手心。如果下次「告發人」終於猜中了誰是「賊」，他的痛苦就可以終止，那個「賊」的痛苦卻要開始了。這時候由「法官」判決，重打五下，重打十下，輕打五下。「刑官」手持繩鞭、就來施刑了。
因為參加游戲者的身份一直在改變，上次做「賊」的人下次會變成「法官」或是「刑官」所以整個游戲的主要趣味就在於輪流的吃苦和報復。兇狠的「法官」或是殘酷的「刑官」如果做了「告發人」和「賊」，就要受到現在「法官」和現任「刑官」的殘忍報復，讓他想起他以前給人家的種種判決和處罰。
平時嚴肅的馬卡連柯，與孩子們玩起這個游戲，扮演著孩子們同伴的角色，孩子們體驗出了他的可愛。因此大家遇見同其他老師玩時，總有拘謹之感，「刑官」施刑時，總帶有溫和態度。而同馬卡連柯玩的時候，卻無拘無束，當他做了「賊」時，往往判重打，似乎要以此來體驗他的忍受力。這時，馬卡連柯除了硬著頭皮充好漢之外，沒有別的辦法。而當馬卡連柯做「法官」的時候，總要弄得受刑的人失去自尊地大叫起來：
「馬卡連柯，這樣可不行啊！」
然而反過來，馬卡連柯也是大吃苦頭，往往他回家的時候左手總是腫著，換手被認為是不體面的，而且右手他還要留著去寫字。
這種游戲，不僅使學生得到了樂趣，融洽了師生關系，而且培養了學生堅忍大膽、不怕危險的性格。對這些特殊學生而言，無疑還起到了強化法制觀念的作用——「賊」是受人唾棄的，將受到嚴厲處罰。（見《教育詩》第96至97頁）
心想大家
工學團創辦的初期，糧食特別緊缺。馬卡連柯雖多次向有關部門求援，但得到的卻每次只有一點，無法解決師生的溫飽問題。而人生的第一需要就是溫飽，這導致了對學員們道德改造工作的復雜性。有的學員開始去偷，但屢禁不止；學員塔拉涅茨和幾個學童想出一個辦法，他們自己找來幾張漁網，在附近河裡去捕魚，僅供他們小圈子裡的人享用，以滿足食慾。一段時間過後，塔拉涅茨大膽決定把馬卡連柯也吸收到這個小圈子裡來。有一天，他端了一盆炸魚送到馬卡連柯的房間里來。「這魚是送給您吃的。」「哦，是送給我的?不過我不能收。」「為什麼?」「因為這樣做不對，應該把魚分給全體同學吃」。「這是為什麼呢?」塔拉涅茨氣得漲紅了臉。「這網是我弄來的，魚是我捉來的，我在河裡弄得渾身是水；可是魚倒要分給大家?」
「那末把你的魚拿去吧，我什麼也沒有做，也沒有弄得渾身是水。」「這是我們送給您的……」「不，我不能收，我不喜歡這一套。而且這樣不對。」「有什麼地方不對?」「因為漁網不是你買來的。網是公家送的吧?」「是送的。」「是送給誰的?是送給你的，還是送給整個教養院的?」「為什麼是送給『整個教養院』的?是送給我的……」「我還以為也是送給我，也是送大家的呢。你炸魚用的鍋是誰的?是你的嗎?是大家的。你跟女廚子要來的葵花子油是誰的?是大家的。還有燒的柴，還有爐灶和木桶呢?你還有什麼好說的?只要我沒收了你的漁網，事情就完了。最主要的是你這樣不是對待同志的態度。你的網，——哪有什麼了不起，你應該替大家著想。捕魚是大家都會的」。
「好吧」，塔拉涅茨說，「就照您說的辦。不過魚還是請您收下吧。」
馬卡連柯還是收下了孩子們送來的魚。從此，捕魚工作就由大家輪流擔任，產品都送到廚房裡。（《教育詩》第33至34頁）
「特殊學生」
馬卡連柯有這么一段名言：「我們要善於這樣說話：使孩子們在我們的話里感到我們的意志，感到我們的修養，感覺到我們的個性」。這一點，他在《教育詩》和《塔上旗》等教育文藝著作中，曾給我們提供了許多優良的範例。現舉一例：他和奧普利希柯談話的經過。
奧普利希柯無論如何不肯從流浪兒童臨時收容所到工學團去，馬卡連柯只得親自出馬去接。這個「特殊」人物躺在床上，用蔑視的目光迎接著馬卡連柯；
「滾你的，我哪兒也不去!」
關於他的「勇敢」的性格，馬卡連柯聽別人說過，所以馬卡連柯這時說：「先生，我非常不願意打擾您，但是我不得不來盡我的職責，我懇求您坐上為您准備的馬車。」
奧普利希柯起初被馬卡連柯的「萬分殷勤周到的態度」弄得很詫異，甚至在床上坐起來。過了一會兒，他原來的那種喜怒無常的脾氣又佔了上風，他又把頭倒在枕頭上。
「我已經說過了不去！……不要多羅嗦!」
「既然這樣，敬愛的先生，我萬分抱歉，只好對您採用強力了。」
奧普利希柯從枕頭上抬起他那生滿卷發的頭，帶著毫不做作的驚奇對馬卡連柯看了一下。
「啊呀，從哪兒來的這么個傢伙?你以為這么容易就能用強力把我制住!」
「請您注意……」馬卡連柯加重了威懾的語調，還加上譏諷的口氣：「……親愛的奧普利希柯……」
接著，馬卡連柯突然對他大聲喝道：
「喂，收拾收拾，還躺著干什麼!對你說，叫你站起來！」奧普利希柯從床上一躍而起，奔到窗口：「真的，我要跳窗了!」
馬卡連柯輕蔑地對他說；「要麼就趕快跳窗，要麼就是上車，我沒有功夫跟你多糾纏」。
他們是在三層樓上，所以奧普利希柯高興而爽直地笑著說：「你真是麻煩！……唉，叫我怎麼辦呢?您是高爾基工學團的主任嗎?」「正是。」嘩，您該早說呀!早說了我們早就可以走了。」他們精神十足地准備上路了。（《教育詩》第178至179頁）
這件事說明，教師任何談話都需要選擇適當的地點、時間、環境和聲調，即教師談話要有一定的「表演技巧」。
「無言教育」
一次，有一個男孩子侮辱了一個女孩子。馬卡連柯知道這件事以後，不是立即找他來談話，而是給他寫個字條：「葉夫斯基格尼耶夫同志，請你今天晚上十一點鍾來。」裝在信封里交通訊員送去。
通訊員知道全部底細，只是不表示出來。他拿著字條走到食堂里，找見葉夫斯基格尼耶夫說：「你的信。」「什麼事?」「馬卡連柯老師找你。」「為什麼?」「我就給你說。還記得吧?你昨天侮辱了哪一個?」
上午十點三十分鍾的時候，通訊員又來找葉夫斯基格尼耶夫：
「你准備好了?」「准備好了?」
「他在等待著你。」
這時候，葉夫斯基格尼耶夫忍耐不住了。等不到晚上十一點，下午三點就來找馬卡連柯了。
「馬卡連柯老師，你找我嗎?」
「不是，不是現在，是晚上十一點。」在馬卡連柯看來，有關事後的談話需要在晚上較晚的時間進行，以便談話不會被中斷。
這個學員回到分隊里去了，在場的人都問：「怎麼啦?受懲罰了?」
「受懲罰了。」
「為了什麼?」
於是，當大家知道這位學員的錯誤後，都嚴厲地申斥起葉夫斯基格尼耶夫了。到了晚上十一點鍾的時候，他又到馬卡連柯這里來了，因為白天一天里所經過的刺激，他有點不安，臉色蒼白，心情焦急。馬卡連柯一看他的情景就知道是怎麼回事了，所以問他：
「你明白了嗎?」
「明白了。」
「去吧!」
僅此二字，再不需要多說任何的話了。
採用這種方式，是馬卡連柯多種教育方法中的一種。在他看來，光靠談話，獲得的幫助將是很少的。當看到談話沒有必要的時候……就任何的話也不再說了。這種寓說服於無言之中的教育方法，起到了觸動學生思想的作用，使學生心服口服，達到了教育的目的，似乎更好地體現了教師對犯錯誤學生教育時的尊重。
非凡觀察
高爾基曾指出：馬卡連柯了解他的每一個學生，並能用幾句話說明每一個學生的特點，彷彿用快像機照出的一樣。這是對馬卡連柯非凡觀察能力的真實寫照。他只要和你談幾句話，只要和你接觸過一次，就能洞察人的肺腑。這里有一個反映他這方面能力的有趣故事。
有兩個年輕的女大學生，在得知高爾基工學團沒有根據「兒童學」的觀點，設立專門研究兒童心理的機構之後，感到非常驚奇。於是就和馬卡連柯進行了一番「詢問究竟」的談話：「你們這里有沒有兒童學研究室?」「沒有兒童學研究室。」「那麼你們怎樣研究個性呢?」「研究孩子的個性嗎?」馬卡連柯盡力嚴肅地問。「嗯，是呀。你們學生的個性。」「為什麼要研究個性呢?」「怎麼叫『為什麼』?不然你們怎麼工作呢?你們怎樣去應付你們不知道的東西呢?你們學生的顯著特性是什麼?」
另一個女大學生打斷她的話輕輕地說：「如果工學團里不研究個性，你問他顯著特性也是白問。」
「不，為什麼是白問?」馬卡連柯態度嚴肅地說。「關於顯著的特性我可以談一點，在這里占優勢的顯著特性跟你們那裡的一樣……」
「您怎麼知道我們是什麼樣的人?」頭一個女大學生態度生硬地問。
「你們現在不是坐在我面前跟我談話嗎?」
「那又怎麼樣呢?」
「這樣我就可以看透你們。你們坐在這里就象玻璃人一樣，你們內心的變化我都看得見。」
這個事例告訴我們，馬卡連柯是一位善於觀察、了解學生心理的教育家。他對於自己學生的年齡特徵和個性特點了解得一清二楚。（《教育詩》第341至342頁）
從善如流
有人認為：好教師不採用懲罰手段。馬卡連柯對此有不同的看法，他結合自己的工作經驗，認為這種「不採用懲罰手段」的說法，純然是一種「知識分子」的見解，是「教育家」們的見解。這樣的邏輯會弄得教師無所適從。在他看來，懲罰本身就是一種教育的手段，但他不主張採用剝奪食物和體罰作為懲罰的辦法。因此在他的教育中經常可以看到他採用禁閉、批評、禁止休假、轉換工作等多種懲罰的具體方法。而且這些方法被學生集體所採納，但他本人在實施懲罰時，往往心慈手軟，這引起了學生的不滿。
曾發生這樣的事情。馬卡連柯罰工學團社員在自己辦公室里坐禁閉。時常只坐了半個鍾頭，他就說；回去吧。在他看來，社員們會認為他是多麼慈善的人啊，罰半個鍾頭就放走了。大家一定很喜歡他，無論怎樣應該體諒自己是一付好心腸。
可是在全體大會上，有人忽然說道；「我們有一個提案，馬卡連柯有權懲罰社員，我們擁護和歡迎這個權利。但是我們建議，他沒有權利寬恕和釋放。這像什麼話呢——馬卡連柯老懲罰社員，但後來他又心軟起來，人們請求他，他就寬恕了。他有什麼權利寬恕呢?有時馬卡連柯把手一揮說：坐十個鍾頭禁閉，可是後來，過了一個鍾頭就放走了。這是不對的。在沒有宣布懲罰之前，你應當想好該罰幾個鍾頭。不然，你說了十個鍾頭，而後來，就寬恕了事。這完全要不得。」全體大會決議：「首長有權懲罰，但無權寬恕。」對這一集體決議，馬卡連柯說道：「謝謝大家，不是因為你們提出了正確的議案，而是因為你們教育了我。」他感到隨便寬恕，有令不行，這是自己行為放肆，自我決定鬆弛的表現。他在大會上表示；要向自己的學員學習，嚴格要求自己。
從這件事中，反映了馬卡連柯領導的集體所具有的批評和自我批評的精神，也說明了懲罰必須是必然的和公正的。教師施用懲罰時，既要有極大的機敏和謹慎，又要有嚴格的標准，不能濫用懲罰。
「平行影響」
馬卡連柯有一個著名的教育方法就是「平行影響」。它的實質，在於要求教師通過集體來影響人，要求經常地從個人轉向集體或從集體轉向個人。這種方法有一個優點，就是教師在教育學生時，不要使學生總感覺自己是被教育的對象，而導致厭惡之感，甚至使師生之間的正常關系發生疏遠和破壞；而應讓學員體驗自己是教育的主體，以便提高他們的自尊心和自信心。這里僅舉馬卡連柯採用這種方法教育學生的兩個實例。
學生瓦夏因為醉心於玩足球，以致忽視了家庭作業，結果只得了兩分。馬卡連柯不是找瓦夏本人談，而是利用一次很好的機會找來了他的好朋友舒拉談起班上的一些事情，隨後很自然地談到了瓦夏。
他帶著非常沉痛的心情和聲調對舒拉說：「按瓦夏的能力來講，他可以成為班上的優秀生，但是他沉迷於玩足球，結果什麼都弄壞了。」接著又感嘆地說：「難道你的朋友的意志就是這樣薄弱，不能剋制自己?不，決不會，我相信瓦夏是能夠抑制住自己的。」隨後馬卡連柯又談到其他的問題上去了。
談話之後，舒拉立即跑到瓦夏那裡去，轉告老師談話的內容，並用教師的姿勢和聲調使談話更為有力。
從這一天起，瓦夏已能坐下來做功課，在沒有準備好課以前，他一直沒有離開座位。
在馬卡連柯看來，正確地運用這一方法，不但要區分教師與被教育學生直接發生教育關系的「成對影響」的不同，而且要克服一成不變、死板地運用這一方法。掌握教育技巧，靈活施用特別重要。
有一天，社員彼特連柯上班遲到了。馬卡連柯得知了這件事情的報告後，不是和某些採取「成對影響」方法的教師一樣，把彼特連柯立刻找來，申斥一頓或給以適當的懲罰；而是採取「平行教育影響」這一通過集體以影響個人的方法。他把彼特連柯所屬分隊的隊長叫了來，對隊長說：「你的隊里有人上工遲到。」「是的，彼特連柯遲到了。」隊長答。「以後不要再有這樣的情形。」「是，以後不會有了。」
可是彼特連柯第二次又遲到了，馬卡連柯仍然不把他本人找來，而是把全分隊集合起來，並責備他們說：「你們分隊里的彼特連柯第二次遲到了。」
馬卡連柯責備了全分隊，分隊集體答應保證以後不會再有這樣的情形。散會後，分隊立刻教育彼特連柯，並對他說：「你上工遲到，這就等於說我們全分隊都遲到了。」該分隊以後就把彼特連柯當作分隊的一個成員，當作整個集體的一分子而向他提出了許多嚴格的要求，而彼特連柯也就在集體的影響下，克服了遲到的現象。
從上兩例中看出，應用「平行教育影響」，需要教師深刻地了解學生，需要教師的機智。同時，也需要教師掌握一定的教育技巧，善於在不同的條件下去應用它。如果機械地運用這一方法；那麼要想收到良好的教育效果是不可想像的。
美化集體
馬卡連柯根據人的心理對美的種種感受，在他所領導的捷爾任斯基公社，運用美學觀點來考慮學校建築，組織許多與美育有關的活動小組，採取軍事化的原則對美加以保護等一系列措施，把美灑向各個角落，來培養學員對美的感受，對美的追求，再造美的心靈。我們可從兩個側面來反映這種教育和結果。
夏天，一批新從火車站接來的流浪兒童，又被帶到公社浴室門前的院子里。馬卡連柯告訴他們：屋裡有洗澡、理發間，請洗澡理發後，換上為大家准備的新制服、皮鞋和馬褲。
新來的兒童走進浴室，脫得赤裸裸的。馬卡連柯即讓其他學員把新學員脫下的破舊衣物裝在小車上。剛才要大夥注意紀律的格外要求，已使新人們臉兒發紅了；現在把舊衣物拿走的舉動，更使這些人局促不安。他們洗理完畢，穿上新服裝，被領到了公社花壇中間的廣場上。這時他們的舊衣物已堆了一大堆，正被人灑上煤油當眾燒毀。此後，一個社員拿著掃帚和桶，將油垢蓬鬆的灰塵掃得乾乾凈凈，並尖刻地向最靠近的一個新來的人說：
「你們所有的經歷都燒光了，現在你們換上了『新裝』，開始了新的生活。」
工學團社員們哈哈大笑，笑這位社員粗中有細的睿智。而新生們有的膽怯地環顧著，有的似乎感到「穿新裝」的不自在……
這種別具一格的歡迎新入公社的流浪兒童的系列活動，象徵著舊生活、舊思想、壞作風從此在這些流浪兒身上永遠完結了。這種洗、理和換上新裝的舉動，是對新學員的一次美的熏陶。
此後，通過對這些社員的教育培養，馬卡連柯在乘電車時意外地發現，新社員與老社員一樣，都能自覺地執行社員大會關於電車上自覺「給老、弱、婦、孺讓座」的規定。一位社員坐在電車里，沒有看見馬卡連柯。當電車上進來了一個人時，那社員立刻小心地讓出位置；同時注意不讓別人發現，做好事不張揚，不留名，成為社員行為美的縮影。

㈢ 暫時困難的觀後感

暫時困難的觀後感
世界上，沒有一個人的人生是一帆風順的，生命中有晴天，就會有陰天，還有雪夜……生命中遇到的任何困難和挫折，都不應該成為我們人生的阻撓，我們只有努力戰勝困難，勇敢面對，我們的生命才會更加堅強、燦爛。

今天，我讀了《勇敢面對困難》這本書，使我受益匪淺，這本書講述了許多名人的故事，我印象最深的是《一幅壁畫》。
張海迪曾說過：「即使跌倒一百次，也要一百次地站起來。」達·芬奇就是這樣的一個人。在達·芬奇的前半生里，他一直窮困和寂寞。三十多歲時，達·芬奇無奈投身到一位公爵的門下，公爵對達·芬奇的作品並不看重，認為達·芬奇不過是一個庸俗的畫匠。那年的秋天，公爵想在空白牆壁上畫一幅畫，其他畫匠只用三天兩天就匆匆完工了，而達·芬奇和他們不一樣，用了三個多月。幾百年後，這幅壁畫成了人盡皆知的一幅名畫——《最後的晚餐》。
達·芬奇雖身處逆境，卻沒有放棄自己的理想，而是經過和努力和堅持，把一幅普通的壁畫做成了世界的經典之作。他的精神非常值得我們學習，即使遇到困難和挫折，也要堅持努力，相信我們一定可以打造屬於自己的一片燦爛天空。

㈣ 一般困難學生認定標准

一般困難學生認定標准為：
1、家在農村，生活以農業為主，且家庭經濟收入明顯偏低的；
2、父母方下崗（失業）且家庭經濟收入明顯偏低的；
3、家庭成員中有兩個及以上正接受非義務教育目家庭經濟收入偏低的；
4、家庭遭遇不可抗力或自然災害，遭受定損失的；
5、其他情況導致家庭經濟暫時困難的。
學生，也叫學子；一般指正在學校、學堂或其他學習地方受教育的人，而在研究機構或工作單位（如醫院、研究所）學習的人也稱學生，根據學習的不同階段，我們可以把學生分為：幼兒園學生、小學生、中學生、高等院校學生（大學生、碩士研究生、博士研究生）等等。學生是一種身份的名詞，具有學籍的人都統稱學生。
《中華人民共和國教育法》第四十三條 受教育者享有下列權利：
（一）參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料；
（二）按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金；
（三）在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業後獲得相應的學業證書、學位證書；
（四）對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟；
（五）法律、法規規定的其他權利。
第四十四條 受教育者應當履行下列義務：
（一）遵守法律、法規；
（二）遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣；
（三）努力學習，完成規定的學習任務；
（四）遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。
第四十五條 教育、體育、衛生行政部門和學校及其他教育機構應當完善體育、衛生保健設施，保護學生的身心健康。

㈤ 我要成名的影片評價

《我要成名》的最大企圖是講述家輝和小菲的感情，兩個暫時遭遇困難、並不成功的人在工作中成長，互相激勵，卻因事業天各一方。《我要成名》的編導誠意十足。劇本情感線的設置，擺脫了以所謂娛樂圈「潛規則」或者「黑幕」作為講述重點可能給電影帶來的條條框框。人們總以為「揭黑」需要勇氣，殊不知，老老實實、結結實實地講一個故事，才是最大的誠意。《我要成名》沒有揭露什麼黑幕，而是於平平淡淡間細水長流。
於是，大銀幕上，家輝收起了金像獎，家輝在片場罵不敬業的製片和業余的演員。於是，大銀幕上，飾演小姐的小菲在導演喊停前一而再、再而三地重重摔倒在地，小菲在吊威亞時頭重重地撞在牆上。這是他們各自遭遇的辛酸，當兩個人因緣際會時，種種難以傾訴的苦與無奈終於有了出口。此外，許鞍華、梁家輝等香港藝術電影的領軍人物客串了該片，他們的工作狀態得以展示，為影片平添了幾分情趣，令影片更具現實感，更可信。
《我要成名》的戲以及戲中戲也是誠意十足，准確描寫了有天賦的業余表演者，在老師的指引下，一步步攀登表演大山的過程。此前，以表演方法切入的國產電影並不多，精彩且打動人的只有《喜劇之王》。周星馳飾演的尹天仇和劉青雲飾演的家輝很像，兩者都在反復強調「體驗」這種表演方法。前者曾在影片里捧讀《論演員自我修養》，後者明白無疑地自我標榜為「體驗派」。眾所周知，體驗派是世界三大演劇流派之一，也是我國表演專業人才教育的主要方法。小菲真聽真看真感覺，將自己真實的情感融入了人物，因而輕易被觀眾接受，並作用於觀眾。
特別值得一提的是，霍思燕的表演富於層次，據說她的表演技巧主要是從跟組拍戲實踐得來的，倒暗合小菲這個人物。相信，鏡頭前光彩照人的霍思燕，有朝一日也會出演《我要成名》中換幾十套旗袍、把臉弄白扮藝伎、在旺角黑夜裡躑躅一樣的角色。而且，她將比業已成名的她們更有實力。（京華時報評價）
《我要成名》以藝人師徒關系為主線，講述香港兩代藝人奮斗的經歷，看似簡單，卻讓娛樂圈冰山一角顯露。影片的故事很真實，都發生過，某些片斷甚至把娛樂圈裡的關系講得很具體。
在影片開始不久，借男主角家輝好友之口，即可見圈內的人情世故之一斑：平時要注意和投資方、片方搞好關系，搬家時候要送禮，送禮就送液晶屏、水晶燈；導演的要求要滿足，否則到時候永遠是旮旯角色，甚至連工作都沒得做，只能轉行再就業。不久，家輝因為人情工作不到位，遭到洪姐冷遇，丟掉飯碗。這裡面人情關系點明了搬家要送禮，連禮物是什麼都講得明明白白，不可謂不具體。
兩位演員乃是同行，他們的關系也很微妙。該片只選取了同行間互助式的朋友關系。家輝失意，到好友車行打工，碰見老朋友、大明星，席間一番話，點醒夢中人。從此家輝如朋友所講，「當大家都想讓你離開的時候，你一定要留下來，並且要奮力踩水，這樣頭才可以露出來讓大家都看到。」這種同志加戰友式的鼓勵，讓家輝重新振作。所謂患難見真情，同行的惺惺相惜，為娛樂圈添上一筆江湖色彩。
男女主角家輝和小菲這對師徒看似簡單，實則因過多情感交織而復雜起來。家輝身兼小菲的老師和經紀人，出道多年，明察秋毫娛樂圈，他對小菲言傳身教，亦師徒亦愛人。娛樂圈講究傳幫帶，老人對新人的提攜與教導，對明日之星來講都是感激不盡的。師徒關系在小菲離開香港前夜開始模糊，關系轉變的過程自然而真實，電影沒有點破，留下了想像空間。（新浪娛樂評價）

㈥ 資產被銀行批轉是不是先要走法律程序，經營正常暫時困難的企業會不會因為銀行批轉經營受影響

1、是否走過法律程序是不影響銀行批轉的，但個別銀行內部規定需走過訴訟程序才能轉讓，這是銀行規定，從法律角度來看不影響。
2、經營正常暫時困難的企業正常情況是不影響企業經營的，只是換了個債權人，企業的債主從銀行變為四大資產管理公司，對企業本身無太大影響，不但沒影響反而會有利。
3、從法律角度講，債務人欠了多少錢就還多少帳，不存在回購一說，債務回購就等於還錢而言。如果是你的子公司或者關聯公司負債你來回購可行。
4、金融負債和民間負債一碼歸一碼，互不影響，只存在一般債權和優先債權一說（有抵押擔保的屬於優先債權）。工程款債權在一定的條件下優先於抵押債權。

㈦ 當蜘蛛網無情地查封了我的爐台， 當灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀， 我依然固執地鋪平失望的灰燼，

當喝著知名廠商毒奶粉長大，
當慶幸自己身體沒有得結石，
卻依然固執地認為這是意外，
我暗自僥幸寫下：相信未來！
當上學花掉十幾萬血汗錢，
當一年奮斗買不到放馬桶的地方！
我依然固執地認為這是暫時困難，
在蝸居的簡棚里寫下：相信未來！
當女朋友成為別人的二奶 ，
當發現新交女朋友是小三 ，
我依然固執地沉默這是巧合 ，
在凄涼的牆壁上寫下：相信未來！
當富二代朋友開著寶馬
當學好物理化不如有個好老爸！
我的騷動心扉有些動搖，
忍著抱怨寫下：相信未來！
當天上人間大款們抱著美女作樂，
當發現一晚消費抵得我一年薪水，
我的內心無比憤慨！
吞著淚水寫下：相信未來！

㈧ 龐國興的人物事跡

龐國興，1940年1月生於陝西省子洲縣裴家灣鄉龐家溝村一貧苦農民家庭。
龐國興7歲時，該上學了，可父親被侵犯邊區的國民黨軍隊抓去當了民夫。母親氣病卧床，雙目哭瞎。家裡也被洗劫一空。嚴酷和生活現實，迫使他小小年齡就拿起了放牛鞭、牧羊鏟。然而，仇恨的種子已經在他幼小的心靈里發了芽：「長大了，我一定要報仇!」
1948年秋，龐家溝解放了，苦難的日子終於一去不復返了。
1955年，隨著家庭生活的好轉，龐國興終於進了學校。但因家務纏身，他僅斷斷續續地念了三個學期的書便輟學務農了。
龐國興的父親、叔叔都是石匠。他家也由原來的一眼破窯洞變成了青一色的石頭屋。院子里鋪的、窯沿里砌的、房上蓋的都是青石板。龐國興生活在這個青石板的環境中，也磨練出了一副「石板性格」：堅強、憨厚、直爽。
龐國興雖然個頭不高，卻有一股不服輸的倔勁，看見誰勞動好就專門找誰比試。上山背麥子，他專到遠處背；別人一次背兩捆，他背三捆、四捆，村上修水渠，他比賽背石頭，蹭爛了脊背仍不歇息。
1959年，徵兵工作開始了，一天晚上，龐國興向父親挑明了自己的心事：想當一名解放軍戰士。父親聽了一愣，心想，剛大，就要走?這晚，老倆口商量了半宿。天一亮，父親把他叫到跟前說：「興娃子，你去吧，家裡的活有爹做。去了好好乾。」於是，龐國興披紅戴花，千里迢迢來到了青海。
龐國興入伍後，被分到第五十五師一六三團九連。這是一個誕生在抗日烽火中的功臣連隊，戰爭年代曾涌現出近百名功臣模範人物。來到這樣一個有光榮傳統的連隊當兵，龐國興感到很自豪。他各項工作幹得都很出色，在戰士中威信很高。連里評功評獎，他經常是全票。於是，大家給他送了個雅號，叫「全票人物」。
1960年，龐國興所在的五班奉命到海拔4000多米的祁連縣野牛溝開採石棉。高原上的氣候反復無常，時風、時雨、時雪、時雹。5月，龐國興和戰友們在半山腰較平的石灘上掘坑為屋，鋪石為床，開始了緊張的勞動。
龐國興不怕高山反應，不怕坡陡路滑，天天超額完成任務，被全票評為「生產標兵」。6月，他光榮地加入了中國共產黨。年終總結時，入伍才一年的龐國興榮立了第二次三等功。
龐國興在當戰士的三年時間里，先後調過七個班。他調到那個班，那個班的工作就變樣。
一班，原來是個後進班，骨幹弱，班長出差。一天，指導員把龐國興找去，對他說：「支部決定調你到一班當副班長，一班長不在家，希望你能把這個班領導好。」
到一班後的第一個晚上，龐國興組織召開了班務會，說：「我沒念過幾天書，水平低，以後咱們在一起好好乾，有啥好點子就提出來……我有個想當，今後咱們要爭取當個先進班。」龐國興的「就職演說」得到了全班同志的支持，人人訂計劃，個個表決心，還向全連最先進的九班提出了挑戰。
這年年底，一班的同志們在龐國興的帶領下，甩掉了後進的帽子，被評為先進班。入伍二年的龐國興又戴上三等功的獎章。
龐國興剛入伍的那陣子，體重才90多斤，臂力也不大。第一次投彈，他費了九牛二虎之力，才投了29米。1962年5月，部隊奉命進行臨戰訓練，連里提出了「苦練軍事技術，爭當投彈能手」的口號。一天晚上，連長給大家講了一個故事，說在淮海戰役中，戰士們把手榴彈投進距五六十米遠的敵碉堡里，炸掉了最後的火力點，大部隊沖上去，取得了戰斗勝利。這個故事對龐國興啟發很大。當他看了被蘭州軍區樹為「投彈標兵」的本團幹部李元福那精彩的投彈表演，心裡久久難以平靜：「別人能行，我為什麼不行?」他下定決心，苦練加巧練，很快突破了50米大關，考取了投彈能手。
8月，團里舉辦特等射手集訓隊，給九連分了六個名額，條件是平時實彈射擊均為優秀者。龐國興實彈射擊有一次是良好成績，不符合條件。集訓隊隊長范天祿看到龐國興軍事素質基礎好，要求參加學習非常堅決，就破格收下了他。
正當訓練緊張的階段，龐國興收到家裡發來的「母逝速回」的電報。當指導員徵求他的意見時，他說：「現在蔣介石企圖竄犯大陸，部隊隨時都可能執行戰斗任務，我不能在這個關鍵時刻離開崗位，我要用實際行動來悼念母親!」青海的盛夏，天空沒有一絲雲彩，太陽火辣辣的，地上的浮土足有一寸厚，龐國興是輕機槍手，練瞄準，一爬就是個把鍾頭，汗水濕透了衣服又滲入塵土。每次訓練，地上總是留下一個濕印子，他也幾乎變成了泥人兒。他牢記著一位首長講過的話：「平時多流汗，戰時少流血；技術練得精，戰時打勝仗。」正式考核那天，天公不作美，陣陣風起，蒙蒙雨。其實，這種滋味，龐國興在平時訓練中早就領教過了。「噠噠噠」四個點射，示靶員報告了「450米和500米目標全部消滅」的喜訊。龐國興用汗水換來了「神槍手」的稱號，實現了他以優異成績告慰已故母親的誓言。
1962年6月，印度當局乘中國國民經濟暫時困難和蔣介石叫囂反攻大陸的時機，對西南邊境悍然發起武裝挑釁，入侵西藏領土。10月，中國邊防部隊奉命進行自衛反擊。龐國興所在的九連擔負了夜襲西山口，當尖兵打頭陣的任務。
侵佔西山口地區的是印度步兵第四師內號稱「悍善戰」的「王牌」部隊——錫克族第一、第二營，並配屬了一個炮兵團。印軍憑借著山高林密，澗深水寒，崖峭路險，易守難攻的地形，又構築了大量的工事，狂吹他們的防禦體系是什麼「銅牆鐵壁」、「固若金湯」；還說用他們二次世界大戰的「鬍子兵」，對付中國的「娃娃兵」，不費吹灰之力。可是，在英雄的降連面前，印軍的牛皮還沒有吹起來就得到了應有的懲罰。
西山口前面有個不大的無名高地，高地後面有印度的炮兵陣地。印軍還在無名高地上配置了一個加強連，前沿分布著機槍點。
經過詳細的偵察，團首長命令九連這把尖刀，迅速插上無名高地，掃清進攻西山口的障礙。
在夜暗的掩護下，九連通過險峻崎嶇的山道，神速地插到距無名高地大約200米左右的一個低窪地，機槍組、投彈組迅速做好一切戰斗准備。
帶領尖刀排的副連長王元興細觀察了地形選擇好突破口，返回來立即組織戰斗。他看到機槍組的勇士們一個個精神抖擻，便控制著興奮和激動的心情，壓低嗓門對大家進行了簡短而有力的動員；然後他又到投彈組，檢查了每個人的准備情況。龐國興在組長張益亭的帶領下，沉著地匍匐前進。當他們接近敵人陣地時，被哨兵發現了。驚慌的敵人萬萬沒有想到中國軍隊會神不知鬼不覺地摸到他們的眼皮底下，嚇得連忙開槍射擊，所有的火力點都暴露出來了。戰斗在透明前打響，九連連長黃俊鐸指揮全連發起了沖擊，子彈、手榴彈帶著仇恨的怒火向敵人飛去；喊聲、槍炮聲猶如山崩地裂一般，震撼著黎明前的山谷。九連迅速攻佔了無名高地。就在九連沖上無名高地，和印軍展開白刃格鬥的時候，西山口上，印軍的榴彈炮拚命地向無名高地傾瀉，企圖用炮火收復已丟失的陣地。突然，西山口上印軍的榴彈炮一聲不響了。九連乘機以秋風掃落葉之勢，順利而干凈地掃清了無名高地上的殘敵。
大家感到非常奇怪!連團長解全威也很納悶：「我還沒有調部隊去打，西山口上敵人的火炮怎麼就啞了呢?」
是誰幹掉了這個炮陣地?是四班副班長、共產黨員龐國興，六班戰士、預備黨員王世軍和新戰士冉福林。
原來，當九連發起沖擊後，龐國興和王世軍一面投彈，一面用沖鋒槍掃射，首先沖上無名高地。他倆發現一股敵人正向西山口逃竄，就緊緊追趕上去，沖出了無名高地，和連隊失去了聯系。
新戰士冉福林看到龐國興、王世軍窮追殘敵，也跟了上去。
他們三人自動結成一個戰斗小組。
這時，公路兩側山頭上的印軍向他們射擊。他們趕忙隱蔽，簡單地交換了意見，做出了戰斗分工；由王世軍爬上東山，從側面迂迴包抄正在山上射擊的印軍；龐國興和冉福林山，從側面迂迴包抄正在山上射擊的印軍，把敵人的火力都吸收過來。
龐國興用沖鋒槍打了一梭子彈後，發現印軍距離較遠，超出了沖鋒槍的射程，便從冉福林手中要過了步槍。「砰」的一聲槍響，一個正在指手劃腳的指揮官模樣的印軍倒下了。敵人看到長官斃命，都慌忙退縮到山後。龐國興和冉福林沿著公路迅速向前追擊，拐過一個山彎，前面的情景使他們大吃一驚：離他們不遠的前方，印軍的三門榴彈炮正在瘋狂地向我軍射擊。他們根本就沒有考慮敵眾我寡、生死存亡，端起槍就向敵人炮陣地猛掃。這時王世軍也從東山上打了下來。兩面夾擊，印軍丟下火炮逃跑了。他們佔領了炮陣地。此時，他們看到沿公路向南逃跑的印軍中，裹著兩輛普車，後面還有一輛牽引車拉著火炮。
「吉普車上一定有大官，追!」龐國興發出命令。
被中國軍隊英勇頑強的戰斗精神嚇破了膽的印軍，扔下車上的東西，開足馬力，匆匆逃命。龐國興他們用子彈「歡送」了一陣，便把印軍丟下的地圖、望遠鏡帶上，把其它物資集中到一起。冉福林找了一片紙，拿起鉛筆寫道：「茲收到印軍新任盍隊長送來的……接收人：龐、王、冉。」爾後，他們爬上一個高坡，又一個印軍榴彈炮陣地出現在他們的面前。「打!」他們居高臨下，打得印軍懵頭轉向，搞不清來了多少中國軍隊，便匆匆炸壞了四門榴彈炮，沿著公路逃跑了。乘爆炸的煙霧，三位勇士沖下高坡，佔領了敵第二個榴彈炮陣地。
龐國興舉胸前的望遠鏡向南觀察，發現前面有一個印軍指揮所，集結了許多印軍。他們合計著怎樣繼續打下去，突然一陣槍響，他們身後的山頭上下來了一股敵人，足有200多人。龐國興等遠離部隊，情況危急。機智沉著的龐國興一揮手，他們迅速跨過公路，隱蔽到公路旁的森林中。
雪山頂上紅日越升越高。可是，這片森林卻是陰沉沉的，龐國興等人警覺地搜索前進。從昨天開始進攻到現在，他們整整一天一夜沒有吃飯、喝水，更談不上休息睡覺了。長時間的戰斗，衣服被汗水浸濕了，凍餓難忍。他們從樹枝上抓下積雪，邊吃邊交談著情況。
王世軍對龐國興說：「你是正式黨員，又是副班長，我是預備黨員，小冉正在爭取入團，現在咱們遠離部隊孤軍深入，你就當組長吧……」
小冉在一旁點頭表示贊同。
實際上，龐國興早就當了組長。在這嚴峻的時刻，他沒有推辭。「對，現在我們雖然和連隊失去聯系，但同志們一定會打過來的。遇上敵人多，咱們就打游擊，敵人少咱就幹掉他，繼續配合部隊反擊!」
在森林裡休息了一會，他們又去尋找新的戰機。
他們走出森林跨上公路，看到公路旁有一頂帳篷，就分散接近過去。快到跟前時，突然從樹叢中打來了一排子彈。他們立即卧倒，同時開槍還擊，消滅了三個敵人。
龐國興意識到可能還有敵人鑽入樹叢，就叫小冉用剛剛學會的英語進行喊話。小冉正喊得起勁，忽然，西山上響起了機槍聲。他們發現西山頂上又冒出一股印軍，正向中國軍隊主力射擊。龐國興叫冉福林監視敵人，叫王世軍注意觀察公路上的情況。他舉槍瞄準，隨著槍響，敵軍官應聲倒地，其他敵人便嚇跑了。
龐國興等人向西山沖擊，佔領了制高點。
解放軍主力打過來了。他們三人高興地大聲喊，脫下軍帽用力搖晃著……
龐國興、王世軍和冉福林又回到了戰友中間。
這次戰斗，龐國興戰斗小組孤膽深入敵縱深15里，打了五仗。攻佔了敵人兩個炮兵陣地，擊斃敵一、二級准尉以下官兵七名，繳獲火炮七門，炮對鏡、望遠鏡各四付，推土機、汽車四台，為主力部隊開辟道路向敵縱深發展做出了貢獻。戰後，蘭州軍區司令員張達志、第一政治委員劉瀾濤簽發了給龐國興榮立一等功的命令。1963年8月26日，國防部發布命令，授予龐國興「戰斗英雄」稱號。
1963年9月，龐國興被提升為排長，授予少尉軍銜。10月，龐國興作為國慶觀禮代表，受到了毛澤東、劉少奇、周恩來、朱德等中央領導同志的親切接見。
12月，龐國興當選為第三屆全國人民代表大會代表。
1965年9月18日，龐國興不幸因公殉職，時年25歲。

㈨ 華晨回應10億債券違約：資金出現暫時困難，正努力解決

買車網Buycar獲悉，10月26日，華晨汽車回應旗下10億債券違約問題稱：「當前資金確實出現暫時困難，所以未能按期兌付到期債券，集團正在積極努力研究解決辦法，相信華晨一定會積極妥善解決債券問題。」

據了解，華晨汽車2017非公開發行公司債券第二期（17華汽05），兌付日是2020年10月23日。按照規定，華晨汽車應在2020年10月21日16:00前，將本期債券本金10億元，利息0.53億元以及相應手續費，轉至指定銀行賬戶，但華晨汽車未能完成轉款。華晨汽車表示，目前公司仍然在努力籌集資金，但因流動性緊張，資金面臨較大困難，能否及時籌集到足額資金存在重大不確定性。

受違約事件影響，華晨汽車所有存續的公司債券於23日開市停牌，26日開市恢復交易。華晨汽車稱，「公司仍然在努力籌集資金，與投資者協商解決。」

根據Wind統計，截至10月23日，華晨汽車有14隻存續債券尚未兌付，債券余額合計172億元。從到期時間看，公司到期及回售壓力集中在2021年、2022年，債券到期及回售規模分別為65億元、92億元，涉及債券分別為4隻、8隻。而截至今年6月末，公司合並有息債務為641.81億元，其中短期有息債務439.87億元，佔比68.54%。

與此同時，根據華晨中國財報數據顯示，2020年上半年，華晨中國營收達14.5億元，凈利潤達40.45億元。但除去華晨寶馬貢獻的43.83億元凈利潤，華晨自主品牌等其他業務虧損了3.4億元。

本文來源於汽車之家車家號作者，不代表汽車之家的觀點立場。

㈩ running man車太賢為什麼說暫時困難

因為那個時候是RM剛起步的時候，並沒有獲得太多的支持，是對於RM來說相對困難的時期