『壹』 微電影影響到了生活的那些方面
微電影興起於草根，各種參差不齊的「小短片」，來自於各種相機、DV、手機。從視覺停留的角度來講，微電影有其特殊的意義，它能更清楚地讓觀眾記得發生在30分鍾以內的故事，而且在長時間內，依然記憶猶新。微電影是微時代——網路時代的電影形式，名稱富有中國特色，事實上脫胎於國外早已有之的「短片」。微電影之「微」在於：微時長、微製作、微投資，以其短小、精練、靈活的形式風靡於中國互聯網。微電影作為一種新的藝術傳播形式，不受任何條條框框的束縛。每個有光影夢想的創作者，都可以用鏡頭自由地表達這個世界，讓思想者思想，吶喊者吶喊，行動者行動，用微影追求夢想，用夢想改變世界。「碎片化」的信息接收方式的形成或者說微時代催生了微電影的誕生發展。微電影形式簡單，短小精悍，恰好在「體型」上契合了受眾即時消費的訴求，它既可以滿足時間上的「碎片化」需要，也可以滿足傳播上的「碎片化」需求。人們可以充分利用各種時間「碎片」，包括坐車、等人、排隊等閑暇時間，用3G 手機或網本看完一部「微電影」。如今，廣告需要採用更軟性、更靈活、更易接受的營銷方式，而定製專屬於品牌自身的微電影則成為新的行業趨勢。一方面，微電影比傳統廣告更有針對性，觀看它的人群主要是具有較強購買力的年輕人；另一方面，通過微電影，可以把產品功能和品牌理念與微電影的故事情節巧妙地結合，用精彩的視聽效果達到與觀眾的情感交流，使觀眾形成對品牌的認同感。 希望能夠幫到您！
『貳』 微電影廣告怎麼做
在新媒體時代微電影廣告井噴式蓬勃發展的今天，對於已經擁有網路資源的企業來說，不是盲目地加入，而是要思考什麼樣的產品和品牌，適合使用什麼樣的微電影營銷方式。
近年來，互聯網移動端的發展與新媒體傳播渠道的拓寬，賦予了微電影廣告更加廣闊的營銷平台。微電影廣告發展勢頭迅猛，僅2014年就有上千部微電影廣告上線，然而微電影的整體質量與增長數量卻呈反比關系。在融入商業元素生成的微電影里，大量微電影存在同樣的問題，即微電影里的劇情、內容與廣告間缺乏協調性和針對性。
微電影廣告中的表現手法雖然多種多樣，但在具體運用中，仍是淺層次、單一生硬的植入居多，未能使受眾特點與劇情較好地結合，缺乏表現力難以引起受眾的共鳴，吸引他們的持續關注度。這主要是由於企業在利用微電影廣告進行廣告傳播的過程中，缺乏對受眾必要的認知及態度的調查，對受眾的收視行為也缺乏了解與分析。什麼樣的產品和品牌適合使用什麼樣的微電影廣告的營銷方式？這需要對受眾的消費習慣、購買力、實際使用群體、社會行為習慣等進行調查才能確定。
受眾的收視行為特徵
1.收視特徵。根據調查數據顯示，受眾主要通過視頻門戶軟體（如優酷、新浪、愛奇藝等）和社交網站（微信、QQ、人人等）觀看到微電影廣告，還有少數受眾通過戶外媒體、家人朋友推薦觀看。由此可以看出，微電影主要是藉助網路的裂變式傳播，來被網路使用者知曉。微電影廣告作為網路和新媒體不斷發展的產物，移動端用戶迅猛增長，其強大的擴散速度和分享功能成為受眾接觸微電影廣告的重要渠道。
在觀看題材上，受眾明顯偏好的微電影廣告題材主要是青春校園、人生勵志、公益慈善、幽默搞笑四大類，貼近生活的題材更容易使受眾獲得情感共鳴；廣告時長應控制在10分鍾以內，抓住受眾碎片化時間，譬如上網瀏覽、無聊等待、閑暇休息時段；將受眾感興趣的熱門要素巧妙地填充在廣告中，如創意的故事情節、大腕明星等。
2.觀後行為特徵。通過態度量表，將受眾觀看行為化成一句帶有主觀觀點的表述，由「非常同意」到「非常不同意」劃分為5個程度，受眾根據自身實際情況進行選擇。
從三個方面分析得出微電影廣告受眾的社會行為習慣。第一，受眾注意到廣告中的品牌是否會進一步查詢，表示會繼續查詢的不足30%，一定程度上可以起到加深品牌印象的作用，但受眾對廣告信息持續搜索、關注的熱情不高；第二，是否會將微電影廣告轉發分享給別人，選擇願意與不願意分享的人數比例基本持平，說明在轉發分享廣告方面沒有明顯的傾向，大多數人抱著消遣的心態觀看；第三，受眾在觀看微電影廣告後是否會產生購買行為，不足1/3的被調查者表示觀看微電影廣告後會增強購買慾望，但總體來說很難短期內形成直接購買行為。
3.消費行為特徵。微電影廣告的主要受眾群體是「90後」，是推動當今消費的主力軍，該群體在經濟基礎上相對比較薄弱，尤其學生主要經濟來源是家庭，但該群體的消費慾望超過購買能力，並具有較高的購買沖動。一般來說，消費行為過程包括確定需求、收集信息、評價方案、購買決策、購後行為。
確定需求上，從馬斯洛需要層次理論的角度來看，年輕群體的需求層次不高，除了基本需求之外，與其他年齡段群體的消費特徵相比突出的是個性需求，追求自我個性與品牌特性的統一，通過品牌或產品來彰顯自身的個性與獨特，「只要喜歡就買」；收集信息上，從問卷數據中可以看出該群體平均每天上網5小時，網路成為他們接觸最多的媒體，由於缺乏購買經驗，受意見領袖和輿論環境的影響很大，依賴同學、同事、網友的口碑交流；評價方案上，每個消費者都會帶著幾個首要的評估標准來考量，總的來說，年輕群體在評估備選方案時都有一些內在需求，如品牌、視覺享受（款式、色彩等）、聽覺享受（他人的評價），抓住首要內在需求是關鍵；購買決策上，年輕群體的購買決策偏向於品牌文化內涵豐富、輿論影響力強、曝光率高以及符合自身個性的產品；購後行為，年輕群體具有主動、活躍的個性，使他們樂於嘗試新鮮、追求刺激，喜歡在各種品牌中選擇，品牌忠誠度低，缺乏主動傳播購買和使用經驗的積極性。
微電影廣告核心的營銷就是把廣告內容、觀看題材、受眾感興趣的要素都給予故事，把產品作為重要角色滲透進故事，讓受眾積極參與，投放的渠道和方式要符合受眾使用的媒體。同時控制廣告時長和觀看時段，更要致力做到讓受眾集中注意力記住和回味廣告。
9月25日，萬眾期待的梁朝偉新作《眼》強勢轟動首播可以帶給微電影廣告以啟發。該部微電影廣告片長僅為3分鍾，廣告用一雙眼睛講一個故事。梁朝偉像久違的朋友，向你溫柔地問候：「好久不見，最近好嗎？」「就算你衣食無憂，也覺得你處處需要照顧。」「能完美的只有自己，可珍惜的只有眼前。」每一句話都徹底地擊中女性的軟肋，流進觀眾們心裡。使每個端坐在電視機前的女人，都幻想自己就是那個「永遠都不服輸的小女孩」。這一充滿了國際奢侈品牌風格同時又不失溫度的「細膩故事」，成功引發時下擁有財富和巨大的潛在消費能力同時又追求內涵品質的都市女性消費者的情感共鳴。她們渴望情感上的溫暖關懷和心靈上的理解和懂得，在追求事業成功的同時需要家庭和愛情的支持和關愛。
丸美緊扣其品牌定位——眼部護理，將此轉化為「眼神」，通過梁朝偉魅力眼神的傳神演繹，輔以簡明卻不失溫度的影像風格和每一句都動人心弦的溫暖台詞，使現代女性內心的柔軟被深深打動。她們在購買該品牌化妝品的同時會更加認可丸美「關愛女性」的品牌理念從而形成自我概念，並在情感上形成強烈的偏好，迅速增強對品牌的好感度。據有關媒體報道，該片播出不到3小時，網路上關於「梁朝偉」「丸美」的搜索量急劇飆升，各大視頻網站點擊量累計突破3000萬，微博上相關話題的討論量也瞬間破億。
而隔日微信朋友圈廣告的投放，更是精準覆蓋全國女性，引發新一輪的刷屏效應。同時，這部微電影廣告片還激發了社會化媒體獨有的長尾效應。有網友在微博上自發發起「跟梁朝偉學眼戲」話題，引來眾多達人紛紛大秀「眼技」，連向來以「模仿帝」著稱的明星王祖藍也加入其中，形成又一撥傳播高潮，微博相關話題討論量持續攀升至近3億。因此微電影廣告的故事性在內容、時長、渠道上都要向「使廣告走近受眾，使受眾走進廣告」的方向邁進。
微電影廣告受眾的態度
1.對廣告的容忍度。在受眾對硬性廣告、植入廣告、影視廣告等多種形式廣告反感的時代，是不是意味著廣告已經無法引起受眾的興趣了呢？從態度量表題數據中可以清晰地得出，受眾並不是盲目地排斥所有類型的廣告，還表示看好微電影廣告的發展。主動搜索微電影廣告的可能性很小，但超半數被調查者都能完整地觀看不少於一部微電影廣告，從側面反映出受眾在被動情況下接觸到微電影廣告也有較高的觀看興趣和耐心。
當前良莠不齊的微電影廣告市場存在很多問題，如廣告信息植入生硬、廣告頻率把握不當、內容缺乏創新等。對於廣告信息頻率的問題，並不是頻率越高傳播效果越好，深度訪談的結果也顯示，廣告信息頻率太高會引起觀看體驗，甚至引起反感情緒。微電影廣告在媒體上泛濫，最終很難引起受眾的興趣。
2.對廣告效果的態度。在微電影廣告與其他傳統廣告的傳播效果感知上，約45%的被調查者表示微電影廣告因其極具吸引力的形式比其他廣告形式更有優勢，能更好地傳達品牌文化，並且容易將好感轉移至產品或品牌上。
微電影廣告雖然作為商業傳播的一種媒介和手段，但不能單一地把它視作廣告宣傳片。它吸引觀眾的地方在於動人的情節、新穎的拍攝手法和貼近現實的內容、恰到好處的時長等。如果微電影廣告商業化太明顯，專注於展示產品的價格、製造商等信息，不僅無法達到既定的營銷效果，還容易引起受眾的反感情緒，給品牌形象造成負面影響。
新加坡旅遊局攜手林依晨拍攝的旅遊微電影《從心發現愛》可以給我們以很好的啟示。承載原劇《我可能不會愛你》掀起的收視熱潮和廣大的粉絲，微電影廣告將標題取為《我可能不會愛你》後記之《從心發現愛》，雖然廣告時長長達24分鍾，但仍吸引了大量觀看過該部偶像劇的年輕受眾的主動搜索觀看，取景地鎖定又青與大仁的愛情福址——新加坡，巧妙結合該劇的劇情發展，演繹了一段婚後「特別」的旅行。此外還融入友情、親情與愛情之間的交錯與碰撞，萌生更多感情靈感。與陷入在情感之中的受眾群體產生情感上的共鳴，並使觀眾產生想要去新加坡旅遊的沖動。
由此可見，企業在利用微電影廣告營銷時不妨與傳統媒體相結合，巧妙地藉助當下熱門的影視劇劇情和演員，以續集或後記的形式來吸引受眾觀看的好感度和極高的容忍度，使受眾主動來搜索該廣告並產生對其產品的消費沖動。
同時，微電影廣告想要增強廣告效果吸引受眾還必須挖掘受眾的需求，准確把握受眾群體的情感訴求，將產品的特點與給消費者提供的利益點，用富有情感的語言、畫面、音樂等手段表現出來，通過填補受眾群體內心渴望的情感來達到宣傳目的。例如碧歐泉今年所推出的收視破千萬的微電影廣告《暖男日記》抓住了受眾群體——年輕女性渴望愛情渴望呵護的特點，邀請中韓兩大當紅暖男陳學冬、丁一宇參與拍攝，將「溫暖」「呵護」的理念生動地融入由兩部愛情故事組成的微電影廣告中，給受眾創造出歐碧泉與「關愛」「暖男」「貼心呵護」的甜蜜聯想。
結語
結合受眾消費行為特點，提出對企業利用微電影廣告營銷發展的幾點建議。微電影主要廣告受眾群體的購買決策更多的是從網路渠道搜集信息，廣告傳播者要改善廣告信息傳播渠道，例如微博微信等新媒體平台，綜合利用戶外媒體，全面覆蓋受眾群體生活軌跡，提高刺激強度；此外，朋友、同事、意見領袖的影響占很大的比重，微電影廣告在製作時需要提高互動性與趣味性，刺激受眾的參與活躍度，例如受眾積極地評論、轉發、分享等。加強與意見領袖之間的溝通可以增強輿論效果和說服力，為微電影廣告的有效傳播造勢，提高廣告信息的曝光率。不同年齡層次受眾群體的潛在需求和特點不同，微電影廣告進行訴求時，需提高廣告信息的質量、信譽程度，與實際群體的偏好、行為習慣、購買力相結合。企業要結合受眾行為特點及消費者的消費結構特徵，合理利用微電影廣告營銷，充分發揮其優勢，作為一種新穎的互動式營銷模式，伴隨著移動終端和新媒體的普及，微電影廣告將具有更大的發展前景。
『叄』 微電影與小學教育教學研究論文
一、微電影適合引入小學教育教學中
小學生在感知、思維、性格等方面有一些不同於中學生和成年人的特點，因此，小學生的教材、教學方法等也有其特色。微電影的「微」特徵和互動特性使其更適合引入小學教育教學中。小學生以具體形象思維為主，微電影直觀的影視鏡頭、視聽綜合更符合小學生的感性認知，更能夠讓小學生產生興趣。小學生的注意力通常不穩定、不持久，低年級的學生尤其明顯，因此，微電影短小精簡讓學生更樂於接受，能夠在注意力集中的時間段內就完成視頻的整體「閱讀」，從而得到初步的理解。現代社會信息量較大，信息幾乎囊括了人類社會各種各樣的信息種類，而且有效信息的佔比很小，影視信息同樣如此。微電影在有限的篇幅中選取有效內容，才能讓小學生在有限的學習時間內接受到更多的知識。
二、微電影在小學教育教學中所起的作用
微電影除了觀看欣賞，還可以恰當地運用到課堂教學中，還可以組織學生創作自己的微電影作品，微電影在小學教學中所起的作用是多方面的。
1.提高學生的寫作能力
寫作能力的形成，可以通過很多途徑，但是利用微電影資源也是提高學生寫作能力的有效途徑。由於微電影能利用視、聽綜合形象將學生引入具體寫作意境之中，可以為作文提供豐富的素材和廣泛的實踐機會，讓學生有話可寫，有法可寫，能有效地激發學生寫作的興趣，培養寫作能力。首先，觀看微電影作品能培養學生良好的觀察習慣。學生觀看的過程就是觀察的過程。學生觀察人物的外貌、動作、表情等，觀察社會環境和自然環境，學會選擇觀察對象，確定觀察重點，有目的地進行觀察，不斷提高觀察質量。
2.發揮校園微電影德育功能
校園微電影是「學生化」的影視，內容思想接近學生口味，容易引起學生思想共鳴，積極發動學生參與到校園微電影節目中，可以實現自我教育。教師可以積極引導、幫助學生主動關心身邊同學以及學校一個階段熱點問題，適時開辦專題節目，訪談節目，讓學生藉助微電影平台，開展討論、辯論，引導學生正確認識。如，針對就餐浪費的現象，製作「食堂里的浪費」，節目播出後，學生容易被觸目驚心的浪費畫面所震動，為自己習以為常的浪費感到羞愧，又如，針對春節以後，部分學生收到的「壓歲錢」比較多，個別學生大手大腳亂花「壓歲錢」現象，製作「壓歲錢大家談」，通過家長、老師、同學的訪談了解對壓歲錢的正確認識，幫助學生樹立正確的消費觀。用學生的眼睛發現身邊的問題，借校園微電影平台給學生一個解決問題的機會，用自己的方式實現自我教育。
3.優化學科教學
影視中的一個鏡頭、一件道具、一句台詞、一段音樂，有時都能引起學生的共鳴。在語文教學中藉助微電影，幫助學生更好地理解課文內容，了解文本創作背景；在品德課上，蘊含著正確淺近哲理的微電影故事，常常能成為小學生行為規范的指南；在數學課中，直觀、形象的微電影素材則能較好地啟發學生的思維；在音樂課中，微電影則可活化音樂作品的內涵，幫助學生把握音樂情感主線，使微電影成為輔助課堂教學的一種行之有效的方法。微電影與各學科教學的優化整合，能夠促進學生綜合素養的提高。
4.培養學生參與社會生活及與他人協作的能力
策劃、製作一部完整的微電影作品也是一個復雜的過程，一部成功的'微電影也需要經過許多工序，經由許多人共同協作才能完成。初級階段，通常需要集體討論的形式來確定製作節目的主題，在討論中，參與學生會根據自己的觀點、看法、特長、愛好等提出不同的見解，如，有的學生想拍課本劇，有的想拍英語短劇，有的想拍MTV，還有的想拍一部講述小學生自己故事的紀錄片等等。當要做的節目主題已經確定下來後，接下來的工作就是學生根據自己的興趣、愛好與特長進行自由選擇，建立各製作小組，根據不同的製作內容會有導演、製片、編劇、劇務、策劃、記者、主持人、播音員、配樂等不同的分工。
在這里，無論參與的學生擅長什麼，或是對什麼感興趣，都能找到自己的用武之地。大家合作收集素材，一起對資料進行推敲，確定節目形式與風格，在拍攝現場，邊拍攝邊溝通，在後期，一起探討片頭、特技、配音、字幕等內容，協同工作。因此，學生的合作意識和協作精神對於完成一部微電影來說是極其重要的。這就要求學生學會傾聽別人的意見，學會表達自己的觀點，學會與別人達成一致，學會分享共同成果。小記者的采訪活動，節目的製作、各項欄目的開播，使學生主動交往意識、交往能力、表演能力不斷增強，口頭表達能力不斷提高，隨機應變能力、觀察能力、思考能力、寫作能力不斷發展。而更多的是使學生在學會做人、學會求知、學會創新等方面促進了發展，既磨煉了學生意志，又增長了學生才幹。
5.創辦微電影主題活動，使校園學習生活充滿生機活力
由學校每年定期開展校園影視活動節，並發動學生、老師、家長參與校園微電影、微視頻創作。校園影視活動節活動可以設計如下內容：
（1）開展微電影知識宣傳、微電影知識講座。
（2）每人觀看一部優秀微電影，學生可以自己觀看，也可以和家人一起觀看。
（3）徵集微電影小故事、小劇本，鼓勵學生個人完成創作，也允許學生和家人一起創作一個有趣的體現正能量影響力的小故事或小劇本。
（4）開展優秀微視頻展播，將優秀作品按主題統一編輯，加上片頭、字幕後在校園展播。
（5）從收集的小故事和小劇本中選擇合適內容進加工改編，由學生、家長、老師出演籌劃拍攝校園微電影。
6.開辦校園微電影沙龍，做正能量的向導
由於知識積累和鑒賞能力的局限，學校適當開展沙龍交流活動，教師要根據學生交流的內容和特點進行引導，糾正一些不當的方法和觀點。可以讓學生和教師在相互交流中了解微電影知識，交流自己體驗微電影魅力的心得，交流運用微電影手法創造文明美好童年生活的經驗，讓學生在交流活動中獲得正能量。
三、結語
當我們把微電影融入學校教育教學中去時，校園里將呈現一道靚麗的風景線：課間你會看到一個個小學生手拿相機、手機、DV在校園里尋找著拍攝的目標；三五成群的學生聚在一起談論著某部校園微電影的某一場景；作文課上教師定格在某一視頻畫面上讓學生發揮想像並用自己的語言延伸著銀幕上的電影故事；電影社團隊員們正在討論籌拍一部新的校園微電影；班會課上學生對著銀幕上出現的生活中不良現象的畫面進行激烈的討論；英語課上，學生正為一部模擬的英語短劇劇情進行英語配音。
『肆』 大學生微電影大賽評選標准能有幾個方面
內容主題
1） 主題健康積極，價值觀導向良好；
2） 能展現當代大學生風貌，體現時代精神；
3） 劇情有趣，內容鮮明，具有一定的思想性、邏輯性，或較強的表現力、感染力。
技術手法
1） 畫面流暢自然，注意構圖，富有美感；
2） 鏡頭運用合理，銜接順暢，剪輯精當；
3） 聲音不嘈雜混亂，配樂合理，能夠起到渲染電影主題的作用。
創意性
主題內容、拍攝剪輯或故事情節不拘一格，匠心獨運。
整體性
整部影片風格統一，緊扣主題，合理添加片頭、片尾、字幕、製作人員等要素。給人耳目一新之感與別具一格的視聽享受。
時長
影片時長符合要求，控制在3-15分鍾。剛策劃了微電影大賽……