初中歷史部編版有哪些電影

『壹』 教師如何用好初中 歷史統編教材

教師如何用好初中歷史統編教材：

1、深刻領會初中歷史統編教材的編寫意圖，統編教材體現國家意志。統編教材既要體現教育改革的方向性，又要遵循學科體系的專業性。

2、教師一定要善於挖掘統編教材中的文化價值因素，利用傳統文化的各種形式，促進社會主義核心價值觀以具體化、生活化的形式影響學生的精神世界。

3、准確把握統編教材的編寫意圖是用好統編教材的前提

4、以唯物史觀為指導整體把握歷史發展脈絡

5、初中歷史學習顯然不是以記住零碎的歷史事實為目標，而是要掌握歷史發現規律，通過「點」連成「線」進而認識歷史的整體。

『貳』 初中歷史課程標准2021部編版是什麼

初中歷史課程標准如下：

第一節、了解「北京人」的發現過程。

一、為什麼要改變「北京人」的課程內容？

二、從發現過程了解「北京人」發現的意義。

三、改變課程內容的合理性與教育價值。

第二節、半坡、河姆渡居民生活的考古認知。

一、為什麼要強化考古認知？

二、兩處遺址的考古認知概述。

三、強化考古認知的雙重教育意義。

第三節、炎黃傳說採用層累造成說的可行性。

一、傳說中的歷史與歷史中的傳說。

二、「老段子」與層累造成說的比較。

三、採用層累造成說的教育教學意義。

第四節、夏商西周課程內容的重新選擇。

一、國家的政治概念與傳統觀念的國家。

二、商周的內容選擇方案。

三、注重傳統文化教育的思考。

『叄』 2020平頂山初中歷史是什麼版本

河南初中歷史課本從2016年秋開始就改為部編版課本，平頂山肯定也是這樣的。
部編版歷史課本知識相對更准確，史實也更完整。側重於引導學生獨立思考、培養學生歷史核心素養。

『肆』 適合初中生 歷史電影

1. 《肖申克的救贖》

   如果現在你問我，我這輩子如果只能看一部電影，我會怎麼選擇，我一定會毫不猶豫的選擇《肖申克的救贖》。距離這部電影出版時間已經過去14年了，但每隔一段時間我都會重新觀看一次，而每一次都能從中獲取不同的能量。對於初中生來說，勵志就是最好的主題。

2. 《阿甘正傳》

   這部電影，想必許多人都耳熟能詳。也正是這部電影，在1995年的奧斯卡金像獎中將《肖申克的救贖》拉下馬。電影中智力只有75的主人公阿甘，憑借自己「說到就要做到」的信念，創造了一個又一個的奇跡。勇往直前的向前「跑」，成了阿甘最有代表性的標志。是的，人生就像一盒巧克力，總會有出人意料的地方。

3. 《辛德勒的名單》

   電影根據澳大利亞小說家托馬斯。科內雅雷斯所著的《辛德勒名單》改編，真實的再現了德國企業家奧斯卡。辛德勒在第二次世界大戰期間保護1200名猶太人免法西斯殺害的，真實的歷史事件。1994年在全球上映後，就立即成為全球最矚目的影片，其思想的嚴肅性和非凡的藝術表現氣質都達到了幾乎令人難以超越的深度。

4. 《勇敢的心》

   這是一部悲壯的、融合了血淚傳奇史詩片。在當今影壇娛樂片盛興，技術電影一味追求消遣、刺激和高票房的同時，《勇敢的心》大膽創新，起用了沉重壓抑、憂郁憤悶的歷史題材，將公元十三世紀的蘇格蘭人民大起義這一重大歷史事件搬上銀幕，以宏偉壯闊的氣勢為影片贏得了史詩巨片的稱號。

5. 《放牛班的春天》

   一位評論家曾為該片寫下了這樣一段話：「不同於一般的運用悲情拚命煽情的悲情電影，或極盡誇張搞怪的爆笑喜劇，《放牛班的春天》是一部讓人因為喜悅而淚流滿面的電影。這也創造了法國電影新概念——陽光情感電影。這部沒有美女、暴力；沒有動作、兇殺和商業元素的好電影成為了本年度法國人的心靈雞湯」。

6. 《音樂之聲》

   和上面影片的沉重氣氛完全不同，《音樂之聲》是一部讓人從頭到尾都保持愉悅的電影，盡管同樣由真人真事改編，同樣反應了二戰。劇中穿插其中的，時而輕快時而悠揚的音樂，將我帶入了一個美妙的音樂世界中。這部電影，相信許多藝術類考生會非常喜歡。

7. 《天堂電影院》

   1988年，電影上映，影片所講述的是一個成長在義大利西西里島詹卡多村莊中小孩子的故事。主人翁多多是個古靈精怪的小孩子，而艾費多則是「天堂樂園戲院」的放映師，因為電影的穿針引線，使得他們建立起來亦師亦友的感情。放映師所扮演的是個引領者的角色，在多多的童年、青少年、成年，甚至是老年，一直帶領著多多成長。在他死後，他留給多多一盒膠卷，重新串連起多多遺失了三十年的回憶與情感。

8. 《聞香識女人》

   盡管片名為《聞香識女人》，但它講述的卻是兩個男人之間的故事，這是一個非常感人的故事。 查理是一個普通的中學生，他因為見證著一件惡作劇但又不想出賣朋友，於是面臨著一道艱難的選擇題——要麼坦白，要麼被學校勒退。而史法蘭是一個退伍軍官，因為意外失明，人生從頂點的輝煌滑落谷底。 自從兩人的人生有了交集，命運的轉折慢慢清晰。史法蘭打算結束失去了意義的生活，於是在查理的陪伴下，盡情享受著人生最後一趟出行。他吃最美味的佳餚，買光鮮的汽車，在狹窄的街道上飈車，住在豪華的套房裡，跟隨陌生女子的裊裊香水味，跳一段優雅性感的探戈？？極樂的瘋狂後，他拿槍對准了自己的頭顱。然而，查理聲嘶力竭的勸阻改變了一切，曙光亦漸漸在這個老人心中重新升起，二人情深如父子。 史法蘭在學校禮堂激昂演說，挽救了查理的前途，諷刺了學校的偽善。二人在互相鼓舞中得到重生。

9. 《死亡詩社》

   威爾頓預備學院以其沉穩凝重的教學風格和較高的升學率聞名，作為其畢業班的學生，理想就是升入名校。新學期文學老師約翰·基汀的到來如同一陣春風，一反傳統名校的嚴肅刻板。基汀教授、基汀老師、基汀隊長，他的教育宛若春風化雨，潤物無聲的留在每個人心裡。推薦理由：這部電影之所以震撼人心，是因為它觸及到了教育中永恆的沖突：理性與激情、傳統與反叛。電影提出了問題，但是並沒有給出答案。答案在每一個人的心中。

10. 《穿越時空的少女》

    17歲少女紺野真琴是一個活潑的少女。在一次普通值日工作中，真琴不小心摔倒了，自此她發現自己擁有了穿越時空的能力。她興奮不已，掌握了穿越時空的方法後，她經常用這個方法去解決生活中許多令她困擾十分的事……

    望採納，謝謝

『伍』 2021部編版初中歷史課程標準是什麼

內容如下：

1、依據義務教育階段歷史課程的基本性質和特點，充分發揮歷史課程的育人功能，從「知識與能力」、「過程與方法」、「情感·態度·價值觀」三個方面進行課程設計。

2、歷史課程分為中國古代史、中國近代史、中國現代史、世界古代史、世界近代史、世界現代史六個學習板塊。依照歷史發展的時序，在每個板塊內容設計上，採用「點—線」結合的呈現方式。「點」是具體、生動的歷史事實；「線」是歷史發展的基本線索。通過「點」與「點」之間的聯系來理解「線」，使學生在掌握歷史事實的基礎上理解歷史發展的過程。

3、在學習內容的編制上，從學生的認知水平出發，精選最基本的史實，展現人類社會在政治、經濟和文化等方面發展的基本進程，使學習內容更加貼近時代、貼近社會、貼近生活，有利於學生積極、主動的學習。此外，在突出義務教育階段歷史教學特點的基礎上，注意與高中歷史教學的銜接，為學生在高中階段的歷史學習打好基礎。

4、本標准對每個學習板塊規定了學習內容標准，並提出了教學活動建議。課程內容是學生必須掌握的歷史基礎知識及必須經歷的歷史思維訓練過程；教學活動建議旨在倡導多樣的教學方式，促進學生更積極、主動地對歷史進行感知、理解和探究，教師可在具體實施中酌情處理，因材施教。

5、本標准設計的課程內容留有餘地，以增強歷史課程的開放性和彈性，一方面為教材編寫留下一定的空間，另一方面也為各地區進行鄉土歷史的教學提供便利，各地區可根據實際情況開發課程資源。

『陸』 初中歷史部編版和人教版的區別

1.
關於認字與寫字的要求 新的部編教材和原來的人教版相比,更加註重基礎的掌握與積累.其中對小學生而言最重要的認字和寫字要求,新編的部編版教材就對孩子就提出了更高與更細致的要求.
2.
課文語言表述 全新的不編教材不光從基礎要求上有所增加,還將以前課文原文出現的問題進行了細致入微的修改.讓文章表述語言應用更加得體規范.
3.
課後作業要求 最新的部編版教材對孩子的課後作業要求有了更加細致明確的指導

『柒』 部編義務教育歷史教材有哪些新變化

一、教材傳達新理念

重視閱讀、關注思維的發展，在細微處引導家長、教師，這是新教材傳達的理念。

二、教材的深度體現在思維發展上

從第一課《中學時代》開始，新教材的編排設計就體現出具體方法技能的學習指導，通過設計開放性的教學過程，綜合運用角色扮演、討論辨析、反思探究等方法，讓學生積極表達、善於思考、習得方法、努力踐行。

三、教材的變化，對基層教師的理論功底提出新的挑戰，對他們教學理念、教育意義等方面的理性思考能力進行著深層次的「拷問」。

(7)初中歷史部編版有哪些電影擴展閱讀：

尊重認知規律

關於選文的取捨、教材的新變化，以及習題涉及等細節方面，在編寫的過程中，編寫組都有過激烈的討論。其中一次，是對於語文教材中拼音和識字的教學順序。

教材編寫依據的始終是課程標准，根據不同年段的學習目標和學生接受水平，確定相應的框架結構，由淺入深、循序漸進。

教育部教材局由此還向《中國新聞周刊》分析了寫作專題在不同年級中的難易程度：七年級強調基礎性，主要進行一般寫作能力的訓練，側重記敘性文章的寫作；

八年級強調實用性，突出語文跟生活的聯系，主要進行游記、演講稿、消息等實用性文體的寫作，側重說明性文章的寫作；九年級強調思辨性，主要進行議論性文章的寫作。

這些遞進的難易程度，針對客觀存在的地域差異，統編教材編寫的一個基本原則是彈性與適應性，以滿足不同地區學生的發展需求。

在課後練習部分，編寫組此次編排了「選做題」，讓學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好進行選擇，也要求教師通過組織交流和表揚鼓勵，去激發學生做這些題的興趣。

李祖文卻表達了一個自己的顧慮，「我們仍然沒有擺脫這種傳統的文選加練習的方式，這給老師和孩子帶來很大的困擾，因為這其實缺乏了對學生學習過程的尊重和關注。

似乎我們還是比較重視在練習中得出的結果，而中間應該隱含一個什麼樣的學習過程，我們的教材忽略了這個最重要的東西。」

在8月28日教育部今年首場教育金秋系列發布會上，教育部教材局副局長申繼亮表示過，會有三方面來保證統編教材後續的完善和提高：建立跟蹤研究機制，編寫的主要專家去一線了解使用過程的適宜性，同時建立研究基地，鼓勵專家進行更深入的研究；

建立專門的平台，聽取社會各界的意見和建議；教育行政部門建立定期修訂機制。

參考資料來源：中國網-140餘編者耗時5年 國家統編義務教育教材改了什麼

『捌』 部編初中歷史課標是什麼時候編寫的

義務教育歷史課程標准（2011 年版）
第一部分 前言
一、課程性質
二、課程基本理念
三、課程設計思路
第二部分 課程目標
第三部分 課程內容
一、中國古代史
二、中國近代史
三、中國現代史
四、世界古代史
五、世界近代史
六、世界現代史
第四部分 實施建議
一、教學建議
二、評價建議
三、教材編寫建議
四、課程開發與資源利用建議
第一部分 前言
當今世界正在發生廣泛而深刻的變化，當代中國正在發生廣泛而深刻的變革。全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化是時代賦予中國人民的崇高使命。培育具有社會主義核心價值觀的公民，是時代發展和社會前進的需求，也是青少年自身成長和全面發展的要求。這對義務教育階段歷史課程的改革提出了新的要求。
歷史教育對提高學生的人文素養有著重要的作用。義務教育階段的歷史課程，是在唯物史觀的指導下，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，傳承人類文明的優秀傳統，使學生了解和認識人類社會的發展歷程，更好地認識當代中國和當今世界。學生通過歷史課程的學習，初步學會從歷史的角度觀察和思考社會與人生，從歷史中汲取智慧，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高綜合素質，得到全面發展。
一、課程性質
歷史課程是人文社會科學中的一門基礎課程，對學生的全面發展和終身發展有著重要的意義。義務教育階段7～9年級的歷史課程在基礎教育中佔有重要的地位，主要具有以下特性：
思想性 堅持用唯物史觀闡釋歷史的發展與變化，使學生認同中華民族的優秀文化傳統，增強該國主義情感，堅定社會主義信念，拓展國際視野，逐步樹立正確的世界觀和人生觀。
基礎性 根據學生的心理特徵和認知水平，以普及歷史常識為主，引領學生掌握基本的、重要的歷史知識和技能，逐步形成正確的歷史意識，為學生進一步學習與發展打下基礎。
人文性 以人類優秀的歷史文化陶冶學生的心靈，幫助學生客觀地認識歷史，正確理解人與社會、人與自然的關系，提高人文素養，逐步形成正確的價值取向和積極向上的人生態度，適應社會發展的需要。
綜合性 注重人類歷史不同領域發展的關聯性，注重歷史與現實的關系，使學生逐步學會綜合運用所學知識和方法對歷史和社會進行全面的認識。