課後記憶電影免費

A. 中國電影男主好像忘不了初戀，男主是個科學家把好像初戀女友的記憶移植到機器人，男主的老婆好像叫蘇夢

超能查派

《超能查派》是由尼爾·布洛姆坎普執導，沙爾托·科普雷、戴夫·帕特爾、霍塞·帕布羅·坎蒂羅、布蘭登·歐瑞特、西格妮·韋弗、休·傑克曼、羅伯特·胡布斯、安德森·庫珀、詹森·庫伯等聯袂主演的科幻動作電影。影片已於2015年3月6日在美國正式上映。影片中主人公——人工智慧機器人「查派」是世界上第一個自我覺醒的機器人，他有著超乎尋常的天賦，是一個天才。故事便圍繞著查派與人類世界的互動和自我成長而展開。

劇照封面

這部電影也是關於移植記憶的。

應該不是你說的那部，不過可以推薦你看這部。

望採納。

B. 誰能教我一些快速背書快速記憶的方法

確實有很多方法能快速記憶並能保存更長久，比如目前很流行的右腦記憶，其中主要是圖像記憶

C. 課後記憶電影女主是誰

韓劇《課後記憶》電影過於小眾，女主查無此人。

韓國電視劇，簡稱韓劇，韓流文化代表之一，誕生於上世紀60年代。韓劇的模式是邊拍邊播，主要類型是愛情，其次有喜劇、奇幻、穿越、動作、偵探、復仇、懸疑、校園、職場、史劇、古裝劇等。

韓劇誕生於上世紀60年代。1945年，韓國從日本殖民統治之下獨立，1953年朝鮮戰爭結束，韓國進入了相對穩定的發展期。在此環境下韓國於60年代相繼成立了幾家廣播電視台，開始製作播出愛情片。

絕大部分韓國電視劇採用邊拍邊播的製作模式。即電視劇一邊播放，編劇一邊創作劇本供導演進行拍攝。以二十集左右的電視劇為例，開播前編劇只需要寫出四集左右的完整劇本及10集左右的劇情梗概即開始拍攝，播出後根據原有的設計再綜合觀眾的回饋繼續完成後面的劇本。

D. 給我一個好的英語視頻學習網站（免費的）

你好：
我是一個高考的過來人，雖然高考多年，但直到上了大學，英語依然沒有丟，我現在也快大學畢業了，前段時間有個哥們寫英文簡歷都是叫我幫他翻譯的呢！當然我是很樂意做這樣的工作的，因為我一直都很喜歡英語，對英語的自信從未減退！
我覺得高中英語根本用不著什麼網站，什麼視頻，那隻是一些投機取巧的人懶惰的最好借口而已。一方面在電腦上學習英語效率低下，另外一方面長期以來眼睛受害。另一方面，高考英語是不是在電腦上考，這和在紙上考是完全不同的啊！所以，我覺得在高考貴如油，有限的時間內，還是回歸書本較為妥當。還有就是一個方法的問題
首先先你要端正心態，不要急躁，不管別人考多少分，你做你自己的事，這樣才能靜下心來學習。要成為英語高手就必須比別人走更多的路，做更多的事，所以單詞和語法都要拿下。
首先，對於單詞，有如下幾種方法，第一個，是加強記憶的頻度，也就是說，早上記了幾個，隔幾個小時又看一次，總之一天之內，記憶的間隔不要太長，否則你辛苦積累的記憶會隨著時間的延長而淡化，第二個，是可以根據自己的理解編順口溜，比如good morning 是狗摸你…（見笑了）…，第三個，最重要的是，記單詞的時候，不要忘了閱讀，一邊記單詞，一邊看文章，這樣可以把孤立的單詞串聯起來，記憶的效果會加倍，第四個。我建議你記單詞要分門別類記憶，要形成一個意群，比如，重要性用magnitude magnificence ，表示非常，大大地有exceedingly，tremendously，extremely……這樣做在你寫作時，是十分有好處的，寫作時不要盡寫一些低級詞彙，你要寫高級詞彙，比如重要性寫magnitude，許多寫a multitude of 或者handsome。
其次，是語法。學習語法，首先要明白什麼是主謂賓定狀補，什麼是系動詞，什麼是直接賓語，間接賓語，這些是學習語法的基礎，語法是房子，主謂賓定狀補等是沙石磚瓦
最後，我建議你，平時讀報，或者做題的時候，發現有好的句子好的詞彙，你要抄下來，長期下來，你的作文會有提高的，需要說明的是，這個提高過程可能很緩慢，但是最後能收到很好的效果，以前25分的作文我都能保證在21-23這個級別，靠的就是對語法的熟練掌握和積累了許多較高級的詞彙，句型，句子。我個人的理解是，在你的語法達到基本不會出錯的程度上，作文便應該以詞彙取勝，因為在這個層次上，大家的語法都差不多，沒什麼變化，唯一有變化的就是你的詞彙！給你打個比方吧，很多想到「許多」就用many，但是你別忘了many a ；handsome；massive，innumerable；很多人想到「專家」就寫expert，但很少人會想到specialist，很多人在想到「擅長」這詞，就寫be good at ，卻不知還有更高級的表達法：be expert at 或者excel in ……高手和庸才，就體現在這些細微的差別上
我用我的方法。從高一時90多，到高考129
希望對你有幫助

E. 七條學習方法藍思

摘要 以下學習方法供您參考:

F. 淺探教會學生有效記憶單詞的幾種方法

英語學習，單詞是基礎，單詞如果記不住，就根本談不上連詞成句， 更談不上掌握英語、運用英語去交際。對於農村中學的孩子，平時說
話都是用本地語或者是母語，除了在課堂上用英語交談，其他時候用 英語交流的機會少之又少，所以記好單詞，並用語言表達出來，對大
部分的農村初中生來說，是有一定的困難，但英語單詞的記憶對整個 中學生群體來說又是重點內容。一般的說，掌握英語單詞沒有什麼捷
徑可走，但我們可以引導學生選擇一些不同方法來記憶英語單詞。在 幾年的教學探索和實踐中，我摸索出了一套適合農村初中生記憶單詞 的有效方法：
一、利用音標記憶法 音標記憶法記憶單詞是最能持久記住單詞的一種方法,也是最有效記 憶單詞的方法。作為一名中學英語教師，在初一的時候，就要提倡利
用音標記憶法。因為剛剛學了音標，利用音標和單詞結合起來學習和 記憶，既使音標在單詞得以應用，又能把音標記得更加牢，而且還為
以後拼讀單詞打下良好的基礎。這種一舉三得的舉措，何樂而不為
這樣就要求同學們在熟練掌握二十六個字母及其字母組合的正確發音的基礎上，教會他們母音和輔音的區別，具體做法如讓學生知道a
發音。w例如：教師可列舉一系列符合這一規律的單詞，如
make,plane,these,kite,nose,use,teacher,cool,wall,day
師可以讓學生自己比較和探究上述單詞的拼寫與發音之間的關系，然後引導學生簡單歸納，幫助學生理解、掌握和運用英語發音的規律。
在詞彙教學中滲透語音知識不僅能幫助學生通過讀音記憶單詞，並減 少學生在記憶單詞時的難度，使他們記憶單詞更牢固，而且還能讓學
生見詞讀音，為其自主學習單詞和擴展詞彙打下良好的基礎。這樣讓 學生習慣去總結、熟記和使用字母及其字母組合的發音規律。還可在
課堂上還經常說一些因發音不準而鬧出的笑話給學生聽，學生在笑聲 中慢慢就會對枯燥無味的音標發生興趣，一旦增強了興趣、信心、又
增強了成功感，音標記憶法便成功了，並為進一步學習英語交際打下 堅實的語音基礎。 二、英語單詞與現實生活的聯系記憶法
對於農村中學的學生，在發音困難的情況下，為了不給他們帶來較大 的負擔，於是我便把現實生活的某些同音同義的事物來聯系記憶單詞，
比如，教學banana 時，告訴他們這樣記：把（ba）那（na）那（na）
的「香蕉」拿來。又如chemistry，車（che）上mis(mis)竟然在試 （try）做化學實驗！不同的單詞需要運用不同的教學策略，像此類
法，學生較能輕松接受，課堂上很容易就記住了。又比如在學了「left， right」後，除了它們的本義，還告訴學生這是體育口令的「一、二、
一」，在學生學了east,west,south,north 後，讓學生說
「east,west,north,south,homeisbest.」（金窩，銀窩，不如自己
的土窩窩）。在學習了「player,team」後，讓學生說：
「oneplayerdoesn』tmakeateam.」(字面意思是一個球員組不成一
個球隊，言外之意是團隊不是靠一個人來取勝的，教育學生要有集體 觀念。)在學了「before，after」 後，擴展
「thedaybeforeyesterday」,「thedayaftertomorrow」然後讓值日 生每天匯報，加強了before,after
的重現率，增強了英語與現實生 活的聯系。通過此類教學，增強了學生學習的積極性和興趣性，激活
了學生的思維，增強了學生的英語思維能力，為以後的英語學習打下 了良好的基礎。 三、聲音和動作相結合的記憶法
一節生動的英語課，生詞的導入至關重要。我們英語教師可運用打拍 子教單詞，讓學生跟著你的節拍，這個時候他們就不會「想入非非」。
什麼是打拍子呢？就是結合音樂的節奏，一邊讀單詞，一邊雙手輕輕 地拍。讓學生做到「五到」，即：眼到，耳到，口到，腦到，手到，
這樣學生哪能不集中精神？例如，教學bird 時，先慢說：bird，bird， bird，小鳥。前兩個bird
讀升調，後一個讀降調，結合打拍來讀， 學生課堂或者課後運用這種方法，特來勁。教學動作的單詞clean， open，close,laugh，cry
等，和著動作和著節拍，英語課堂的氣氛 就會變得更加活躍起來了，記憶單詞也就不會那麼枯燥無味了。 四、猜謎、競賽活動記憶法
興趣是人對事物積極而持久的認識傾向，它與大腦皮層中思維活動的 興奮中心相伴隨，可增強記憶（賈冠傑，1996）。兒童生性好動，如
果讓他們去死記硬背詞彙表，不僅會挫傷學生學習英語的積極性，而 且效果也不會太好。因此教師應根據學生的生理和心理特點，開展形
式多樣、生動活潑的活動和游戲，讓他們在樂中學，學中樂。如bingo 游戲，學生將所學的單詞隨意默寫在九格方框中，只要老師所念的單
詞成一條直線或斜線，則該生起立，並說到「bingofinished」就是 該游戲的第一個勝出者,如此反復直至最後。再如：用所學的動詞詞
匯或短語做反口令游戲 「turnright\turnleft,sitdown\stanp,putup\downyourhands」
或simonsays 等游戲。還可以利用實物進行猜謎游戲，把教室原有的
詞彙：classroom,window,,desk,blackboard,等；學生的學慣用具：
book,notebook,ruler,andsoon；及服裝鞋帽等顏色的單詞，通過猜
謎游戲活動，讓學生在游戲中學習，在游戲中記憶，這樣不僅能有效 地調節英語學習的氣氛，激發學生的學習興趣，還能促使學生以積極
的心態，在游戲活動中主動地記憶單詞。 五、引導學生在短語和句型中記憶單詞 引導學生通過短語或句子記憶單詞，注意詞的相互搭配及用法特點，
不去孤立地死記硬背單個的詞。因為人們交流用的是句子而不是單詞。 所以只有學以致用，真正將所學單詞用於日常生活、學習、工作環境
中，才能隨心所欲地使用所學新單詞、新短語、新語句，才算真正掌 握了單詞。記住了單詞在某一語境中的用法，不但可以在遇到此情況
時熟練地運用此單詞，還可以舉一反三，將此單詞用在相似的語境中， 從而真正掌握單詞的用法，達到活學活用的目的。這就更加需要教師
在教學中多教會學生組詞、造句。例如：教學alone,lonely 者兩個 詞時，可以造兩個句子來區
分:.我獨自在荒涼的山谷
中行走。ididn』tfeellonely,thoughiwasalone.盡管我孤身一人，
但我並不孤獨。只有在短語和句型中，做到詞不離句、句不離法、法 不離文，層層遞進，才能把單詞的靈活性練得准，記得牢！
習記憶法任何一門學科，不但要說，還要多練，練得越多記得越牢。在應試教 育的窗口中，筆頭練習更不可少，英語單詞作為中考的重要題型之一，
不外乎是在短文中填單詞。如果單詞不過關，就無法做題。所以，教 師平時的練習，就以此類為主。比如：運用默寫單詞來檢查是否記住
單詞。每一節課一開始的一個環節就是默寫環節，每天十個，量不多， 學生容易記，老師容易批。量少，正確率就高，反復默寫。錯的多的
則需一些小小的懲罰，讓其多抄寫幾遍，幫助記憶。對的較多的則給 予及時的表揚和鼓勵，使其能嘗到成功的甜頭，讓他們以後更加主動 的去學習和記憶。
七、製作卡片記憶法 可發動學生自己製作學習卡片，卡片大小要適中，選好材質、方便攜 帶，便於積累。卡片上可以記上單詞，詞性，音標、例句、背面記下
漢語意思，還可根據喜好繪制圖案。可以看其中一部分，嘗試記憶另 一部分。隨時隨地，有空閑就可記憶，復習鞏固單詞。通過實踐這種
記憶方法對學生記憶單詞有很大作用。 八、分類復習法 一直提倡學生對所學的每周內容都要分類小結，可以以a、b、c、d、
等字母開頭的列一類進行小結復習，也可以根據事物的性質分類小結。 還可以根據詞性的分類：英語十大詞彙中，名詞，形容詞和動詞的數
量所佔比重最大。對於名詞可把家庭成員，社會關系、職業職務、人 體部位器官等分類。對於形容詞，可把表示大小，形狀顏色等進行分
九、以「舊」引新法英語中許多詞彙在字母組成和讀音方面非常的相似，因此教師在教授 新詞彙時要善於聯系舊有詞彙，注重以舊引新，幫助學生建立新舊知
識間的聯系，並引導學生根據這種聯系記憶單詞。如教授all 一詞時， 就可以先寫出學生已學過的詞彙ball,wall,tall 等詞彙讓其認讀，
之後再將這些詞彙的輔音字母擦去，學生就能很輕松而准確地拼讀出 all 的讀音，同時也能輕松地記住其書寫。 十、及時復習循環鞏固
記得快，忘得也就快，這是一個非常正常的規律。在背單詞的過程中， 復習就顯得非常重要。德國心理學家艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們人的
記憶遺忘的規律，所以我們如果遵循先快後慢，先多後少的遺忘規律 來趁熱打鐵、及時有效的復習，單詞的記憶效果一定會更好。一般情
況下，我採取這些辦法讓學生復習： 1、每節課當堂做鞏固練習； 2、回到家裡作業式復習
復習的時候，要先看英文翻譯中文意思來一遍，然後再看著中文想它 的英文單詞再來一遍。 3、睡前回憶或腦海里放電影； 4、次日早起復習
對於前一個晚上回憶不起的單詞，次日早起時盡快復習。復習的時候， 可結合筆頭寫寫練練，但一定要想它的讀音(因為英語是象聲的)。 5、英語課前復習
對於前一天學習的單詞，要在課前看一遍，會了就劃掉，而記不住的 詞則多讀一下，單獨背一下這些詞。 6、定期考試復習。
總之，記英語單詞方法是多種多樣的，只要靈活運用，只要有信心， 只要堅持，加上勤於用功，平時做到多聽、多說、多讀、多寫，就可
以化難為易學好英語。相信在你不斷的實踐和記憶中，一定能找到一 套最適合自己的記憶方法！ 參考文獻：
1、《外語教育心理學》胡春洞王才仁主編廣西教育出版社1998 2、《中小學英語教學與研究》華東師范大學主辦2005年11
3、中華人民共和國教育部《英語課程標准》4、陳潔「幾種猜測詞義的方法」，《海外英語》，2006 年1／2

G. 不會課後復習怎麼辦

人學過的知識與方法很可能被遺忘，要想牢固掌握，並形成能力，就必須科學而有效地進行復習，以期達到溫故知新的目的。復習有章可循，有法可依，我們在復習的過程中務必做好以下五個環節：

一、課後及時回憶

遺忘曲線表明，遺忘進程是先慢後快，遺忘在識記時就開始了，據統計20分鍾後即已遺忘41.8%，如果時間過長，遺忘得差不多時才復習，那就幾乎等於重新學習，所以課堂學習的新知識必須及時復習，課後把新知識回憶一遍，它具有檢驗效果的作用。也有人把課後回憶叫做「過電影」。如果順利回憶，證明效果好，反之就應尋找原因，改進聽課的方法。及時復習是一種積極主動的活動，需要高度集中注意力，把學過的知識在頭腦中「再現」一遍，從而鞏固所學知識。可以一個人單獨回憶，也可以幾個人在一起互相啟發，補充回憶。

二、定期重復鞏固

俗話說「今日事今日畢，一周一復習」，要想牢固掌握方法，記憶知識，就必須經常定期復習。根據認識規律，克服遺忘，即使是復習過的內容仍須定期鞏固，但是復習的次數應隨時間的增長而逐步減小，間隔也可以逐漸拉長。從時間的安排上，可以當天鞏固新知識，每周進行周小結，每月進行階段性總結，期中、期末進行全面系統的學期復習。從內容上看。每課知識即時回顧，每單元進行知識梳理，每章節進行知識歸納總結，必須把相關知識串聯在一起，描繪知識結構，形成知識網路，達到對知識和方法的整體把握。

三、科學合理安排

復習一般可以分為集中復習和分散復習。實驗證明，分散復習的效果優於集中復習。有的人為了快速掌握知識，急功近利，有時連續或間隔較短時間進行一次一次的復習，不僅效果不明顯，甚至還會影響情緒，形成焦慮，打擊信心。如果屬於特殊情況，需集中復習，應高度集中注意力，排除雜念，積極復習，而不是消極應對，也可以收到不錯的效果，但過一段時間仍需重復回顧才能掌握。分散復習，可以把需要識記的材料適當分類，並且與其它的學習或娛樂或休息交替進行，不至於單調使用某種思維方式，形成疲勞。分散復習也應結合各自認知水平，以及識記的素材的特點，把握重復次數與間隔時間，並非間隔時間越長越好，時間太長，容易造成遺忘，影響復習效果，這些需在不斷的實踐中體會出更為適合自己的復習規律。

四、重點難點突破

對所學的素材要進行分析、歸類，找出重、難點，分清主次。不能眉毛鬍子一把抓，盲目復習一切內容，結果會增加復習負擔，影響復習效果。知識都是有自身體系及其內在規律，如果把握了重點，有些次要的內容就會應刃而解。在復習過程中，特別要關注難點及容易造成誤解的問題，應分析其關鍵點和易錯點，找出原因，必要時還可以把這類問題進行梳理，記錄在一個專題本上，做成「困惑集」。現代教育技術非常發達，我們可以利用現代的手段協助突破重難點，也可以在電腦上做一個重難點「超市」，可隨時點擊，進行復習。

五、復習效果檢測

隨著時間的推移，復習的效果會產生變化，有的淡化、有的模糊、有的不準確，到底各環節的內容掌握得如何，需進行效果檢測，如：周周練、月月測、單元過關練習、期中考試、期末考試等，都是為了檢測學習效果。檢測時必須獨立，限時完成，保證檢測出的效果的真實性，如果存在問題，應該找到錯誤的根源，並適時採取補救措施進行校正。

H. 我們所學的知識什麼時間遺忘的最快我們應該怎樣用科學記憶,以防止遺忘

人類的記憶存在一條遺忘曲線，我們讀到、聽到、學到的東西百分之七十左右會在很短的時間遺忘，之後遺忘的速度會開始變慢，剩下的30左右會被緩慢遺忘。根據艾賓浩斯遺忘曲線，在學習知識之後，遺忘速度較快的時間段是20分鍾後、1小時後、8小時候後、24小時後，遺忘的速度是先快後慢。想要中斷遺忘，就需要在記憶鏈上打結，具體可以試試下面的幾個方法，它們可以幫助你更好地記住和掌握所學知識。

1、檢索式學習記憶法

檢索學習，就是透過各種讓大腦覺得有點困難的方式把知識提取出來，從而深化記憶，以及用它們來解決實際問題。比如課後的測驗、自我提問或測試、間隔練習、給他人講一遍、不同科目和技能的穿插練習等等都是檢索的方式。

檢索式學習法要想達到更好的效果：首先，重復多次檢索比一次檢索效果好，這很好理解，一個知識你如果經常拿出來用，那麼你肯定能把它爛熟於心。其次，檢索之間要有一定的時間間隔。這涉及到了大腦的一個記憶機制「必要難度法則」，也就是我們提取一項記憶時越費勁，在想起來後，我們就能記得越牢。而隔了一段時間再檢索，我們對知識的提取能力會變弱，回憶內容就會更費勁，但回憶起來之後記憶就會被強化；而且隔了段時間再復習，我們會發現哪些內容更容易被遺忘，從而有針對性地復習，讓自己記得更牢。

對於間隔時長，學習之後要及時檢索練習一次，然後可以間隔一天再練習，讓睡眠幫你遺忘一部分東西。但也要注意，間隔時間不要太長，讓自己忘記太多東西，否則就不是檢索了，而是重新學習。

2、多樣化學習法

所謂多樣化，就是要既會集中練習，突破難點；又要學會穿插學習、交替學習，把既相關、又不同的學習內容混合在一起學習。比如，在學數學的時候，把數學中的函數題、幾何題、統計概率等題目都混合在一起來練習。這樣的長期練習，會讓你在遇到問題時，能快速地從大腦中調取出合適的知識、公式來解答問題。

多樣化學習的好處在於：首先，考試的時候就是多種知識和題型的穿插、交替，平時交替學習、練習，會更有助於臨場的發揮；其次，交替學習要求我們辨別不同知識的區別，這會深化我們對知識的理解，比起簡單的重復，能讓我們掌握得更牢。

平時的學習練習中，集中學習和穿插交替學習要恰當地結合起來。如果你對某一項知識掌握得不好，則可以專門抽出一段時間，專門針對這一目標進行集中練習。比如：我的語文閱讀理解差，我就每天抽一個小時來專門做閱讀理解、總結整合各種答題思路和技巧。如果單一的知識都掌握得差不多，可考試的時候總是找不到思路，那麼平時在學習練習時，就要進行穿插學習，比如去做做綜合卷子或試題，而不是單獨練習某一個板塊的內容。

3、反饋學習法

一個人想要進步，要學會判斷自己知道什麼，不知道什麼，這樣才能在進步的同時不斷調整自己。

要學會給自己建立一套反饋機制，具體方法就是：經常使用測驗與檢索，來發現自己的薄弱環節進行彌補。具體可分為三個步驟：一是進行測試，通過測試看看自己的知識和技能在哪一方面欠缺；二是通過間隔練習或其他方法提高自己的能力；三是再次檢測自己，看看哪些地方做了改進，哪些地方還需要下功夫。這是一個打磨技能的過程，通過這種方法，你才能彌補自己的弱點，把潛能盡可能地發揮出來。

4、藉助工具，建立記憶線索。

在記憶學習中，靈活運用一些記憶技巧，建立記憶線索，可以起到事半功倍的效果。比如我們常用的諧音法、圖像法、聯想法、位置法、結構法等等。

像「精英特速讀記憶訓練軟體」中的：①「編碼定位記憶」就用到了諧音/意義/形象轉化記憶、位置記憶、聯想記憶、圖像記憶，就是把你要記憶的東西和一系列位置（比如我們熟悉的身體、家居傢具）聯系起來，建立記憶線索。②而其中的「思維導圖記憶」就用到了圖像記憶、結構記憶、索引記憶等。